ВИСНОВКИ. Спираючись на результати дослідницької роботи з означеної проблеми, ми дійшли таких висновків:

Спираючись на результати дослідницької роботи з означеної проблеми, ми дійшли таких висновків:

1. На основі вивчення наукової літератури було визначено стан досліджуваної проблеми. Особливості професійної підготовки вчителя початкової школи розкриті в дослідженнях вітчизняних та зарубіжних вчених. Науковий аналіз дав змогу виявити та проаналізувати підходи різних авторів до визначення професійної підготовки вчителя початкових класів. У своїх працях вони зазначають, що професійна підготовка майбутніх учителів – процес формування й набуття настанов, знань та вмінь, необхідних спеціалісту для належного виконання спеціальних завдань навчально-виховного процесу.

Аналіз наукової літератури дозволяє стверджувати, що професійна підготовка вчителя початкових класів до національного виховання учнів засобами мистецтва є складною організаційно-педагогічною системою, яка забезпечує формування в особистості професійної спрямованості, системи знань, навичок та умінь, професійної готовності майбутнього вчителя.

2. Дослідження сучасного стану підготовки майбутніх учителів початкової школи до національного виховання учнів, а також рівня їхньої національної свідомості, дало змогу виявити основну суперечність у навчально-виховній діяльності школи, яка виникла між необхідністю забезпечення високого рівня національного виховання і відсутністю науково-обґрунтованої системи підготовки вчителів до розв'язання цієї педагогічної проблеми.

Аналіз проблеми дослідження дав змогу розкрити сутність національного виховання, проаналізувати його мету та основні завдання. Національне виховання – це створена впродовж віків самим народом система поглядів, переконань, ідей, ідеалів, традицій, звичаїв, покликаних формувати гармонійно розвинену, високоосвічену, соціально-активну й національно свідому людину, свідомість і ціннісні орієнтації молоді, передавати їй соціальний досвід, надбання попередніх поколінь. Його основна мета − виховання свідомого громадянина, патріота, набуття молоддю соціального досвіду, високої культури міжнаціональних взаємовідносин, формування у молоді потреби та уміння жити в громадському суспільстві, духовності та фізичної досконалості, моральної художньо-естетичної, трудової, екологічної культури

Реалізація такого виховання передбачає застосування різних засобів: рідну мову, родовід, рідну історію, краєзнавство, мистецтво, природу рідного краю, народну міфологію, фольклор, національну символіку, релігійні й народні традиції, родинно-побутову культуру, звичаї, обряди тощо.

Одним із важливих засобів національного виховання було і залишається мистецтво, всі його види, оскільки саме в мистецтві (пісенному, музичному, танцювальному, театральному, образотворчому тощо) зафіксувалися історична пам’ять, знання, культура, ідеали і цінності українців.

3. Розкриваючи вплив навчальної та позанавчальної діяльності на підготовку майбутнього вчителя початкових класів до національного виховання учнів засобами мистецтва ми з’ясували, що провідну роль у розв'язанні завдань професійної підготовки студентів, становлення особистості майбутніх фахівців відіграє процес навчання у вищій школі. Якісну підготовку майбутнього вчителя до національного виховання учнів можна забезпечити лише сформувавши у студентів високий рівень національної свідомості в процесі їх навчання у ВНЗ. Зміст підготовки майбутніх учителів до національного виховання учнів засобами мистецтва полягає у системі знань, що містить відомості про основні напрями національного виховання, про національний елемент в освіті; принципи національного виховання; види, форми та провідні ідеї національного виховання; сучасні методи та засоби національного виховання, зокрема засоби мистецтва.

Аналіз змісту освітньо-професійних програм педагогічного напряму підготовки майбутніх вчителів початкових класів до означеного виду діяльності у вищих навчальних закладах дозволив виділити ряд дисциплін (“Загальні засади педагогіки”, “Теорія виховання”, “Дидактика”, “Історія педагогіки”, “Вступ до педагогічної професії”, “Основи педагогічної майстерності”, “Естетика”, “Культурологія” та ін.), у змісті яких розглядаються питання національного виховання, роль і значення мистецтва у вихованні школярів, формування національної свідомості, утвердження національних цінностей, їх поваги.

Велику роль у підготовці майбутнього вчителя до національного виховання учнів засобами мистецтва відіграє позанавчальна діяльність. Саме в ній студент може пізнати специфіку виховних ситуацій, типових для майбутньої професійної діяльності, навчитися знаходити правильні рішення у різноманітних ситуаціях, опиняючись в умовах, які є найближчими до майбутньої самостійної діяльності.

4. Вирішення проблеми підготовки майбутнього вчителя початкових класів до національного виховання учнів засобами мистецтва пов’язане з розробкою педагогічної моделі професійної підготовки. Формування готовності студентів до національного виховання учнів засобами мистецтва вимагає розробки цілісної системи педагогічних впливів на розвиток означеної професійної якості. Узагальнення теоретичних джерел та практики роботи вищого навчального закладу засвідчує, що необхідно створити такі умови, які охоплюють вплив всіх чинників, що забезпечують формування готовності майбутнього вчителя початкових класів до ефективної діяльності.

Модель професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до національного виховання учнів засобами мистецтва включає цільовий, мотиваційно-ціннісний, змістовий, операційно-діяльнісний та результативний компоненти.

У педагогічній моделі підготовки майбутніх учителів початкових класів до означеного виду діяльності відображені всі складові цього процесу: мета, завдання, принципи, зміст, форми, методи, засоби та результат. Вона дозволяє системно проаналізувати взаємозв’язок та взаємозалежність структурних компонентів моделі.

Проведене дослідження не вичерпує розкриття всіх питань означеної проблеми. Подальший науковий пошук можна спрямувати в таких напрямах: посилення змістовного наповнення кожної навчальної дисципліни здобутками українського мистецтва; організаційно-педагогічні умови вдосконалення підготовки майбутніх учителів початкових класів до національного виховання засобами мистецтва.