Тема № 4. Современные концепции и методические системы работы с художественной литературой.

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Рассмотреть современные концепции и методические системы работы с художественной литературой в школьных учреждениях. Охарактеризовать опыт работы с художественной литературой в дошкольных и школьных учреждениях Германии, Японии, США.

-Уроки литературы в школе 5 вида (анализ программных требований).

-Опыт работы с художественной литературой в дошкольных и школьных учреждениях

3. Проверка конспекта схем к лекции по теме: «Современные концепции и методические системы работы с художественной литературой».

5. Проверка конспекта понятийно-терминологического аппарата по теме занятия, опираясь на «Понятийно - терминологический словарь» / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 2001

1. Антипов Г.А., Донских О.Н., Марковина и.Ю. и др. Текст как явление культуры. – Новосибирск, 1982.

2. Белянин В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста. – М., 1988.

3. Белянин В.П. Модели мира в литературе. – М., 1999.

4. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. М., 1993.

5. Глинка А.Г. Развиваю мышление и речь. СПб, 2000.

6. Граудина Л.К. Русская риторика. Хрестоматия М., 1996.

7. Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи. Ярославль, 1998.

Тема № 5 Возрастные особенности восприятия школьником литературных произведений Этапы литературного образования в школе. Задачи и содержание обучения и воспитания детей на уроках литературы.

Изучить психолого-педагогические особенности восприятия литературных текстов детьми с ограниченными возможностями.

Ознакомиться с принципами отбора литературных произведений для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности; с закономерностями подбора содержания и формы литературных произведений для детей различных возрастов, и с различными отклонениями в развитии. Провести анализ содержания программ для специальных школьных учреждений.

1. Фронтальный опрос по теме. «Возрастные особенности и закономерности восприятия художественной литературы».

«Психолого-педагогические особенности восприятия литературных текстов детьми с

4.Проведение собеседования по темам: «Своеобразие и трудности восприятия детьми с различными отклонениями в развитии (по выбору студента) художественной литературы»; «Возрастные особенности и закономерности

восприятия художественной литературы»; «О многообразии подходов к психолого-педагогической характеристике детей с ОВЗ».

1. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-н-Д,, 2000.

2. Быкова Л.М. Развитие связной речи глухих учащихся начальных классов. – М., 1989.

3. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников. М., 1993.

4. Власова Т.А.. Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1967.

5. Глинка А.Г. Развиваю мышление и речь. СПб, 2000.

6. Граудина Л.К. Русская риторика. Хрестоматия М., 1996.

7. Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи. Ярославль, 1998.