Жазалау

А) Мінез-қ ұ лық ты ынталандыру ә дісі

С) Ә діс D) Бақ ылау

E) Іс-ә рекетті ынталандыру ә дісі

9. Озық іс-тә жірибе

В) оқ ушылардың ең бегін барынша жең ілдетіп табыстарғ а жеткізетін жекелеген мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі

С) мұ ғ алім мен оқ ушылардың ең бегін барынша жең ілдетіп, оқ ыту мен тә рбиелік саласында ерекше табыстарғ а жеткізетін жекелеген мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі

D) мұ ғ алімдердің іс-тә жірибесі

10. Тә рбие жұ мысының дамытушылық функциясының мә ні

А) кө зқ арас негіздерін қ алыптастыруда

В) дү ниетанымдық негіздерін қ алыптастыруда

С) мінез-қ ұ лық негіздерін қ алыптастыруда

11. Педагогика ғ ылымының функциялары

F) Оқ ыту заң дылық тарын ашу

G) Тә рбиелеу

Н) Тә рбиелеу заң дылық тарын ашу

12. Білім беру мазмұ ны

В) Оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер, іс-ә рекет жә не ойлау ә дістері жү йесі

D) Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер ә дістері жү йесі

E) Оқ ыту процесі барысында оқ ушылар игеретін ғ ылыми білімдер жү йесі

13. Сабақ типі мен қ ұ рылымын анық тайтын негізгі белгі

D) Дидактикалық міндет

E) Сабақ та шешілетін негізгі міндет

F) Шешілетін дидактикалық міндет

14. Қ азіргі замандағ ы педагогиканың қ ызметтері (функциялары)

С) Болжам жасаушылық

E) Ғ ылыми-теориялық

G) Практикалық

15. Ә леуметтік орта

В) Тіршілік ету іс-ә рекеті

С) Қ оғ амдық, материалдық, рухани қ алыптасу жағ дайы

D) Адамның қ оршағ ан ортасы

16. Жеке адам дегеніміз

E) тұ лғ а қ асиеттерінің жиынтығ ы

G) адамның ә леуметтік сапалары

Н) адамның қ оғ амдық мә нін анық тайтын ә леуметтік сапалар мен тұ лғ алық қ асиеттерінің жиынтығ ы

17. Сынып жетекшісінің атқ аратын функциялары

С) ү йлестірушілік, қ ұ ра білушілік, бақ ылаушылық

F) ұ йымдастырушылық

G) қ арым-қ атынастық, оқ ытушылық

18. Іскерлік

А) Игерілген білімдер негізінде іс-ә рекетті орындауғ а дайындығ ы

С) Теориялық іс-ә рекетті орындауғ а дайындығ ы

F) Практикалық іс-ә рекетті орындауғ а дайындығ ы

19. Адамгершілік тә рбиесі - бұ л

А) Моральдік қ асиеттер

В) Адамгершілік мінез сипаттары

С) Жү ріс-тұ рыс дағ дылары мен ә деттерін қ алыптастыру процесі

20. Тә рбиелiк процестің біртұ тас динамикалық жү йесін қ ұ райтын, жү йе қ ұ раушы факторлары

В) Тә рбиенің алғ а қ ойғ ан мақ саты

D) Тә рбиенің мақ саты

E) Тә рбиенің іске асырылғ ан мақ саты

21. Тә рбиеге:

А) Қ осжақ тылық сияқ ты белгілер тә н

С) Педагогикалық жетекшілік, арнайы жоспарлы ұ йымдастыру жә не басқ ару, тұ тастық пен бірлік, оқ ушылар жас ерекшеліктеріне сә йкестік жә не олардың дамуы мен тә рбиесін басқ ару сияқ ты белгілер тә н

F) Мұ ғ алімдер мен оқ ушылардың біріккен іс-ә рекеті тә н

22. Педагогика ә діснамасы

D) Педагогикалық теорияның қ ұ рылымы туралы ілім

F) Педагогика негіздері туралы ілім

Н) Зерттеушінің зерттелетін қ ұ былысқ а деген кө зқ арасы

23. Педагогикалық қ арым-қ атынастың практикада қ олданылып жү рген стильдері

D) ү стемдік

E) сыйластық

F) демократиялық

24.Отбасындағ ы тә рбиелеу ә дістері

D) Ү лгі кө рсету

E) Ә ң гімелесу

F) Қ атынастардағ ы ізгілену

25. Ү йірме жұ мыстар

А) Негізгі міндеті -білімді терең дету бойынша оқ ытуды ұ йымдастыру формасы

В) Негізгі міндеті - жоспарлы кә сіптік бағ дар жұ мысын жү ргізу бойынша оқ ытуды ұ йымдастыру формасы

С) Оқ ушылардың қ абілеті мен қ ызығ ушылығ ын дамыту, жоспарлы кә сіптік бағ дар жұ мысын жү ргізу бойынша оқ ытуды ұ йымдастыру формасы

11-нұ сқ а

1. Тұ лғ а ә леуметтік қ арым-қ атынастар субьектісі ретінде кө рінеді

С) адамның ә леуметтік қ асиеттерінің біртұ тастығ ымен

F) ә леуметтік қ асиеттер

GН) адамның ә леуметтік қ асиеттері

2. Тә рбие ә дісі

D) Тә рбиеленушіге ә сер ету

E) Тә рбиеленушінің мінез-қ ұ лқ ына ә сер ету

F) Тә рбиеленушінің сезіміне, мінез-қ ұ лқ ына ә сер ету тә сілі

3. Жарыс, мадақ тау, жазалау

В) Ынталандыру ә дісі

F) Ә діс

Н) Іс-ә рекетті жә не мінез -қ ұ лық ты ынталандыру

4. Жеке пә ндер арасындағ ы ө зара байланыс негізі

В) ғ ылымдар арасындағ ы байланыс

С) пә ндер мен ғ ылым арасындағ ы байланыс

D) пә ндер арасындағ ы байланыс

5. Ғ ылыми-педагогикалық зерттеудің ә дістері

С) Эксперимент, сауалнама

E) Бақ ылау

G) Ә ң гіме

6. Оқ ыту

А) Оқ ытушы мен оқ ушының бір мақ сатталғ ан іс-ә рекеті

D) Іс-ә рекет

Н) Оқ ыту мақ сатын іске асыруғ а арналғ ан педагогтің реттелген іс-ә рекеті

7. Педагогикалық эксперимент

В) ә діс

E) тә жірибе тү рі

Н) болжамдарды тексеру ү шін ғ ылыми негізделген тә жірибе

8. Жекеше сұ раудың ұ гымды жақ тары

А) тексерудің тү рі

В) білімді терең ірек тексеру

С) білімді қ аншалық ты мең гергендігін тексеру

9. Педагогикалық бақ ылау

В) педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану

E) ә деттегі жағ дайды тану

G) ә деттегі жағ дайда педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану

10. Педагогика ғ ылымының міндеттері

С) тұ лғ аның рухани дамуын зерттеу

D) жеке тұ лғ аны зерттеу

Н) жеке тұ лғ аның дамуын зерттеу

11. Оқ у-тә рбие процесі

D) Арнайы ұ йымдастырылғ ан мақ сатты ө зара қ имылдары

F) Педагог пен тә рбиеленушілердің ө зара қ имылдары

Н) Педагог пен тә рбиеленушілердің арнайы ұ йымдастырылғ ан мақ сатты ө зара қ имылдары

12. Сыныптан тыс жұ мыстың дамытушылық мә ні

А) Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ын ескеру

В) Баланың қ абілетін ескеру

F) Баланың жас ерекшеліктерін ескеру

13. Практикалық ә дістер

С) Жаттыгу

F) Лабораториялық жұ мыс

G) Практикалық жұ мыс

14. Педагогикалық ү рдістегі заң дылық тар негізінде анық талады

В) Ұ станымдар

E) Жоба

F) Орындалатын заң дылық тар

15. Жаң а материалды берудегі сабақ тың мақ саты

А) Оқ ушылардың сабақ ты мең геруі

В) Ө тілген материалды тү сінуі

С) Оқ ушылардың жаң а тақ ырыпты игеруі

16. Педагогикалық процесте жиі қ олданылатын ғ ылыми зерттеу ә дісі

В) Педагогикалық бақ ылау

D) Бақ ылау

E) Байқ ау

17. Пә ндік ә дістемелік бірлестік

А) Бірнеше пә н мұ ғ алімдерден қ ұ ралады

С) Бір немесе бірнеше мектептің бір немесе бірнеше пә н мұ ғ алімдерінен қ ұ ралады

E) Бір мектептің мұ ғ алімдерінен қ ұ ралады

18. Ө здігінен білім алу дегеніміз

С) Ө здігінен іздену арқ ылы дү ниетанымды кең ейту

D) Ө здігінен оқ ып білім алу

F) Ө здігінен ізденіп білім алу

19. Басқ ару принциптері

F) Демократияландыру

G) Гуманизацияландыру

Н) Жү йелілік жә не тұ тастық, коллегиялық, басқ арудағ ы жекелік

20. Тә рбие мақ саты

В) Ө ркендету мақ саты

F) Қ оғ амды ө ркениеттендірудің дең гейі

Н) Тұ лғ аны қ алыптастыру

21. Танымдық іс-ә рекет сипаты негізінде жіктелетін ә дістер тобы:

D) Тү сіндірмелі -иллюстративтік

E) Репродуктивтік

F) Проблемалық, эвристикалық, зерттеу

22. Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыру формасына жатпайды

А) Белгіленген кү н

В) Ойын-сауық ұ йымдастыру

E) Зерттеу

F) Ә дістемелік кең ес

23. Мұ ғ алімдерді аттестациялаудағ ы мақ сат

С) Олардың кә сіби шеберлігінің дең гейін айқ ындау

D) Шеберлікті айқ ындау

E) Біліктілікті айқ ындау

24. Проблемалық оқ ытудың мә ні

А) Проблеманы қ оюда

В) Дайын проблема қ орытындыларды игеруде

С) Ойландыруда

25. Текстік бақ ылау

В) Тә сілдерін іздестіру

D) Жіберілген қ ателерді ө з бетімен тауып алу

E) Қ атені жоюғ а арналғ ан ерекше бақ ылау тү рі

12-нұ сқ а

1. Кө рнекілік оқ ыту ә дістері

В) Иллюстрация

D) Демонстрация

F) Кө збен кө рсетіп қ олмен ұ стату

2. Ертеден келе жаткан, мә ні ө згермеген, тә рбиенің идеал-мақ саты

С) Тұ лғ аны жан-жақ ты жә не ү йлесімді дамыту

D) Тұ лғ аны қ алыптастыру

E) Тұ лғ аны жан-жақ ты дамыту

3. Жаттығ у

А) Практикалық ә дістер тобына қ атысты оқ ыту ә дісі

В) Оқ ыту ә дісі

С) Практикалық ә діс

4. Танымдық іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не іске асыру ә дісіне жатпайды

В) Иллюстрация

E) Кө рсету

Н) Кө рнекілік

5. Тә рбиенiң нә тижесiнде іске асады

D) Оқ ушылардың тә рбиелілік дең гейі ө згеруі

F) Оқ ушылардың тә рбиелілік дең гейі ө суі

G) Оқ ушылар тә рбиесінің сапалы ө згеруі

6. Мұ ғ алім басты тұ лғ а болу ү шін оғ ан қ ойылатын талаптар

A) педагогтық ә деп

С)педагог мә дениеті

E) ұ стаздық шеберлік

7. Гуманистік тә рбие

А) Тұ лғ аның адамгершілік қ асиеттері

E) Тұ лғ аның жеке басын қ ұ рметтеуі

F). Тұ лғ аның адамдық сипаттары

8. Мә дениетті мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жолдары

С) Эстетикалық тә рбие беру

E) Ө з қ амын ғ ана кө здемей, басқ а адамдардың талғ амы, кө ң іл –кү йіне жағ дай жасау

F) Ү лкенге қ ұ рмет, кішіге ізет кө рсетуге тә рбиелеу

9. А.С.Макаренконың педагогикалық жү йесіндегі негізгі проблема

D) Оқ ушылар ұ жымы

F) Балалар ұ жымы

Н) Ұ жым

10. Экологиялық тә рбиенің міндеті

В) табиғ атты қ орғ ау іс-ә рекетін ұ йымдастыру

С) Айна қ оршағ ан ортағ а жанашырлық

D) табиғ атқ а ұ қ ыпты қ арым-қ атынас қ алыптастыру

11. Адамды қ алыптастыратын, адамды адам етіп тә рбиелейтін қ андай мамандық иесі

А) Мұ ғ алім

В) Ұ стаз

С) Педагог

12. Дене тә рбиесінің міндеттері

С) денені дұ рыс дамытып, жаксы денсаулық қ алыптастыру

F) денені дұ рыс дамытуғ а ық пал жасау

Н) денсаулық ты шынық тыру

13. Тұ лғ аның дамуына ә сер ететін жетекші факторлар

D) орта

E) тә рбие

F) тұ қ ымқ уалаушылық

14. Тә рбие туралы ғ ылымның мә нін кө рсететін ұ ғ ым

D) педагогика

F) этнопедагогика

Н) педагогикалық психология

15. Эстетикалық тә рбиенің кластан тыс жұ мыс тү рлері

А) ә дебиет ү йірмелері

D) музыка студиялары

Н) ү йірмелер

16.Тә рбие процесінде санына қ арай балаларды бө леді

В) ұ жымдық

D) топтық

E) жеке-даралық

17.Сынып жетекшісінің жү ргізетін қ ұ жаттары

А) Сынып журналы

С) Тә рбие жұ мысының жоспары

E) Оқ ушылар кү нделігі

18. Тә рбиенің тү рлері

А) дене, ақ ыл-ой, адамгершілік, ең бек, эстетикалық

В) дене, рухани-адамгершілік, интеллектуальдық, ең бек, эстетикалық

D), ақ ыл-ой, рухани, сұ лулық, ең бек тә рбиесі

19.Тә рбиенің принциптерінің анық тамасы

В) негізгі тә рбие ү рдісін ұ йымдастыруғ а, ә дісіне, мазмұ нына қ ойылатын талаптар.

С) оқ ыту жә не тә рбиелеуге қ ойылатын негізгі, бастапқ ы талаптар жү йесі.

D) педагогикалық процестің мазмұ нын, формасын, ә дістерін анық тайтын талаптар.

20. Бала дамуына ә сер ететін фактордың бірі

С) ранжирование, математикалық

D) тә рбие, орта

F) іс-ә рекет, тә рбие

21. М.Монтессоридің негізгі жү йесі

А) сенсорлық тә рбие

В) моторикасы мен сенсорикасын дамыту

С) ө зін ө зі дамыту технологиясы

22. Тұ лғ аның дамуына экономикалық, ә леуметтік, рухани, ұ йымдастырушылық факторлардың ә сері қ амтамасыз ететін жол

А) ұ жымдық ә рекет

С) баланың бірлескен ә рекеті

E) шағ ын топтармен жұ мыс

23.Педагогтің жеке тұ лғ асына қ ойылатын ғ ылыми негізделген талап

А) профессиограмма

E) педагогтың идеалды моделі

F) педагог тұ лғ асының эталоны

24. Дене тә рбиесі міндеттері

В) сауық тыру, тә рбиелік, білімдік

F) денсаулығ ын нығ айту, мә дени-гигиеналық дағ дысын қ алыптастыру, шынық тыру, қ имылын дамыту

Н) денсаулық сақ тау, ағ заның қ ызметін, қ озғ алысын

25. Негізгі педагогикалық ұ ғ ымдар

А) білім беру, тә рбиелеу, оқ ыту, дамыту

В) тә рбиелеу, дамыту, оқ ыту, қ алыптастыру, білім беру

С) баланы дамыту, тә рбиелеу, білім беру, оқ ыту, қ алыптастыру

13-нұ сқ а

1. Зерттеліп отырғ ан қ ұ былыстағ ы байланыстарды кө рсетеді жә не солардан туындайды

В) теориялар

G) заң дылық тар

Н) заң дар

2. Тұ лғ ағ а тә н қ асиеттер

С) ә леуметтік мә ні болуы

Е) ә леуметтік функцияларды атқ аруы

G) биологиялық жетілуі
3. Баланың ө мірлік жолын айқ ындайды

А) Ата-аналардың материалдық жағ дайы

С) Ата-аналардың кә сіптері

G) отбасы жағ дайы
4. Ғ ылыми педагогикалық зерттеу ә дістері

D) эмпирикалық зерттеу ә дістері

Ғ) теориялық зерттеу ә дістері

Н) педагогикалық тә жірибені зерттеу ә дістері

5. Педагогикалық зерттеудің теориялық ә дістері

В) бақ ылау

С) модельдеу

D) талдау

6. Ә леуметтенудің мә нін ашушы ұ ғ ымдар

В) тә рбие

Е) оқ ыту

Ғ) даму

7. Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістері:

С) талап

Ғ) жазалау

К) нұ сқ ау

8. Тұ лғ аның ә леуметтенуі кезінде оның дамуына ә сер ететін факторлар:

А) мезафакторлар

В) мегафакторлар

G) макрофакторлар

9. Дү ниетаным:

С) Қ оғ амның жағ дайына деген кө зқ арастар жү йесі

D) Дү ниеге деген кө зқ арастар жү йесі

G) Мемлекеттің дамуына деген кө зқ арастар жү йесі

10. Тә рбиелік іс-шаралардың дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыру ү шін ұ сынылатын бағ ыттары:

А) Қ оғ амдық тә рбие

Ғ) Ғ ылыми дү ниетаным тә рбиесі

G) Эстетикалық тә рбие
11. Сананы қ алыптастыру ә дісі:

А) Жазалау
G) Сендіру
Н) Тү сіндіру

12. Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар:

С) В.А.Сластенин
Е) Д.И.Мещеряков
Н) П.П.Власенко

13. Оқ ушылардың сыныптағ ы іс-ә рекетін ұ йымдастыру:

А) Сыныптың мектептегі тіршілік қ ызмет ә рекетін ұ йымдастыру
Е) Сыныптың тә рбиелік іс-ә рекетін ұ йымдастыру
G) Сыныптың қ оғ амдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру
14. Отбасында тиімді тә рбиелеудің белгілі ережелері қ алыптасқ ан:

С) Балағ а кө п сө з айтылғ андығ ы дұ рыс, себебі ол ө зіне қ орытынды шығ арады
D) Балағ а ә сер ететін қ ұ рғ ақ сө з емес, оның қ алай айтылғ аны, шын кө ң ілден шық қ андығ ы
Н) Баланы қ иындық тар қ ұ рсаyында жалғ ыз қ алдыруғ а болмайды.

15. Дидактика ғ ылым ретінде қ арастыратын мә селелер

В) Неге оқ ытамыз
С) Қ ашан оқ ытамыз
Ғ) Баланы қ алай оқ ытамыз
16. Білім беру жү йесінің негізгі нормативтік қ ұ жаттары:

D) Оқ у бағ дарламалары
Е) Оқ улық тар
Ғ) Оқ у жоспары
17. Оқ ытуды ұ йымдастыру формалары:

А) Оқ у саяхаты (экскурсия)
С) Семинар
Н) Сабақ

18. Оқ ыту ә дістерін қ арастырғ ан ғ алымдар:

А) И.Я.Лернер
В) М.А.Данилов
Н) М.Н.Скаткин

19. Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелері бойынша айналысқ ан зерттеушілер:

А) А.М.Раевский
D) В.В.Тихонов
Ғ) В.Оконь
20. Ө здерінің ең бектерінде оқ ушыларды шығ армашылық ты дамытуғ а, ойларын жү йелеуге шақ ырғ ан Қ азақ тың ағ артушылары мен педагогтары:

А) Ш.Уалиханов
Е) Ы.Алтынсарин
Ғ) М.Жұ мабаев
21. Оқ ыту нә тижелерін тексеруде қ олданылатын тесттер:

А) Алынғ ан білімдердің ғ ылымилық дең гейін тексеру
В) Ө ткен тақ ырыптарғ а ө зіндік сын бағ а бере алуы
D) Алынғ ан білімдерді мә ліметтер негізінде жаң а нақ ты жағ дайларда қ олдана білуі
Е) Ө ткен тақ ырыптар бойынша оқ ушының жалпы дайындық дең гейін салыстыру
22. Жоғ арғ ы білім нә тижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:

А) Сауаттылық жә не білімділік
В) Оқ ыту жә не тә рбиелеу
D) тану жә не зерттеу
23. Басқ ару ә дістерінің негізгі топтары:

А) Философиялық - ә діснамалық ә дістер
Е) Мектепшілік ұ йымдастыру ә дістері
Ғ) Ә леуметтік педагогикалық ә дістер
24. Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар:

А) К.Л.Шнайдер
Е) Д.Н.Корнелюк
G) Б.М.Макарова
25. Мұ ғ алімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
Е) Жариялылық
Ғ) Шынайылық
G) Еріктілік

14-нұ сқ а

1. Білім беру философиясының нысаны білім берудің пә наралық жә не сыртқ ы факторларын ескеруші сипаттамалары:

А) Дидактикалық жә не ә дістемелік
D) Процессуалдық жә не нә тижелік
G) Ұ йымдастырушылық
2. Биологиялық бағ ыт ө кілдері:

С) Ф.Энгельс
D) Б.Г.Ананьев
G) Э.Торндайк

3. Даму барысында адамда:

А) Дербeс жаң ғ ыртушы іс-ә рекет иесі болып жетіледі
В) Жеке тұ лғ а ретінде қ алыптасады
D) Ғ ылыми дү ниетанымы қ алыптасады
4. Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері:

А) Бір қ ұ былысты екіншілерімен сә йкестендіру
Е) Бір қ ұ былысты екіншілерімен салыстыра зерттеу
Н) Заң дылық тарды танып білу

5. Педагогикалық зерттеудің теориялық ә дістері:

А) Бақ ылау
В) Модельдеу
G) талдау

6. Педагогикалық процестің мә нін қ арастырғ ан ғ алым педагогтар:

D) М.А.Данилов
Ғ) Б.Т.Лихачев
Н) Ю.К.Бабанский

7. Отбасының педагогикалық ық палын диагностикалау жү йесінің компоненттері:

А) Ата-аналардың білімі
С) Ата-ананың педагогикалық мә дениеті
Ғ) Оқ ушының жә не отбасының жалпы сипаттамасы
8. Мектептегі ә дістемелік жұ мыс формалары:

Е) пә ндік ә дістемелік бірлестіктері
Ғ) проблемалық (инновациялық) топтар
G) ә дістемелік кең естеп
9. Дү ниетанымның қ ұ рамды бө ліктері:

D) Дү ниетанымның педагогикалық негіздері
G) Дү ниетанымның психологиялық негіздері
Н) Дү ниетанымның философиялық негіздері

10. Ең бек тә рбиесінің мазмұ ндық негізі:

А) Қ оғ амдық пайдалы ең бек
В) Отбасына жасағ ан ең бек
G) Оқ удан тыс жасағ ан ең бек
11. Ынталандыру ә дісіне жатады:

В) Жазалау
D) Мадақ тау
Ғ) Жарыс
12. Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар:

С) В.А.Сластенин
Е) Д.И.Мещеряков
Н) П.П.Власенко

13.Сыныптағ ы тә рбие жү йесінің кезең дері:

А) Ұ жым іс-ә рекетінің жү йесі мен мазмұ нын жасау
С) Ұ жым іс-ә рекетінің жү йесі мен мазмұ нын жоспарлау
Н) Оқ ушылар ұ жымын зерттеу

14. Отбасында тиімді тә рбиелеудің белгілі ережелері қ алыптасқ ан:

С) Балағ а кө п сө з айтылғ андығ ы дұ рыс, себебі ол ө зіне қ орытынды шығ арады
Д) Балағ а ә сер ететін қ ұ рғ ақ сө з емес, оның қ алай айтылғ аны, шын кө ң ілден шық қ андығ ы
Н)Баланы қ иындық тар қ ұ рсаң ында жалғ ыз қ алдыруғ а болмайды.

15. Оқ ытудың жалпы заң дылық тары:

Е) Оқ ыту тиімділігі
G) Оқ ыту нә тижелігі
Н) Оқ ыту мазмұ ны

16. Білім мазмұ нының формальді теориясын ұ станушылар:

С) Аристотель
Ғ) Ж.Ж.Руссо
Н) Платон

17. Дидактикалық мақ саттарғ а байланысты сабақ типтері:

В) Жаң а білім материалын хабарлау
D) Біліктілікті қ алыптастыру
Ғ) Бақ ылау жү ргізу
18. Оқ ыту ә дістерін қ арастырғ ан ғ алымдар:

А) И.Я.Лернер
В) М.А.Данилов
Н) М.Н.Скаткин

19. Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелері бойынша айналысқ ан зерттеушілер:

А) А.М.Раевский
С) К.И.Дружинин
Ғ) В.Оконь
20.Оқ ушылардың оқ ыту белсенділік мә селесін ө ң деуге ү лес қ осқ андар:

А) М.И.Махмутов
В) Р.Г.Лемберг
Н) И.Я.Лернер

21. Бақ ылаудың тү рлері:

С) Фронталды бақ ылау
D) Кіріспе бақ ылау
Н) Қ орытынды бақ ылау

22.Мектептің іс-ә рекетін қ адағ алау:

А) Оқ у нә тижесін дұ рыс мө лшерлеу
В) Педагогикалық ү рдістің жү зеге асуын тексеру
Ғ) Білім мазмұ нының тиімді тү рін кө рсету
23.Басқ ару іс-ә рекеттері ү рдісіндегі қ ызметтер:

А) Кең ес беру
Е) Жоспарлау
G) Ұ йымдастыру
24. Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық ү рдістің негізгі сипаттамалары:

А) Оқ ушылар ұ жымының мұ ғ алiм тарапынан басқ арылуы
Ғ) Оқ ушылар ұ жымының дамығ андығ ы
К) Оқ ушылар ұ жымының қ алыптасқ андығ ы
25. Мектептің жылдық жұ мыс жоспарын қ ұ растыру ұ станымдары:

В) Жоспарлаудың жү йелілігі
D) Жоспардың нақ тылығ ы
Н) Жоспарлаудың ғ ылымилығ ы

15-нұ сқ а

1.Педагогикалық пә ндер:

С) Ә леуметтік педагогика
D) Салыстырмалы педагогика
G) Этнопедагогика
2. Тұ лғ ағ а тә н қ асиеттер:

С) ә леуметтік мә ні болуы

Е) ә леуметтік функцияларды атқ аруы

G) биологиялық жетілуі
3. Баланың ө мірлік жолын айқ ындайды:

С) Ата-аналардың кә сіптері

D) ә леуметтік орта

G) отбасы жағ дайы
4.Педагогика ә діснамасының дең гейлері:

А) Тарихи дең гей
В) Жалпы ғ ылымдық дең гей
D) Философиялық дең гей
5.Педагогика ғ ылымының басты міндеттері:

А) Педагогикалық практиканы зерттеу жә не қ орыту
С) Білім берудің дамуын болжау
G) Оқ ыту мен тә рбиенің заң дылық тарын ашу
6. Сауал-сұ рақ ә дістері:

А) Ә ң гімелесу
С) Интервью алу
Н) Сауалнама

7. Ұ жым жә не ұ жымда тә рбиелеу мә селелерін зерттеген ғ алымдар

А) С.А.Макаренко
В) Н.Д.Хмель
Е) В.А.Сухомлинский
8. Меkтепте ә дістемеліk жү мысты ұ йымдастыруғ а ә сер ететін факторлар:

В) білім саласындағ ы мемлекеттік саясат, заң дық актілер мен қ ұ жаттар
D) оқ ыту ә дістері
Н) оқ ыту принциптері

9. Дү ниетаным:

С) Қ оғ амның жағ дайына деген кө зқ арастар жү йесі

D) Дү ниеге деген кө зқ арастар жү йесі

Н) Адамның алатын орнына деген кө зқ арастар жү йесі
10. Тә рбиелік іс-шаралардың дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыру ү шін ұ сынылатын бағ ыттары:

А) Қ оғ амдық тә рбие

D) Экономикалық тә рбие

G) Эстетикалық тә рбие
11.Т.И.Щукина бойынша тә рбие ә дістері жіктеледі:

Ғ)І с-ә рекетті ұ йымдастыру мен қ оғ амдық мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері
G) Мінез-қ ұ лық пен шығ армашылық ты қ алыптастыру ә дістері
Н) Жеке тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістері

12. Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар:

А) С.Т.Щацкий
В) П.П.Блонский
Е) Л.С.Выготский
13. Дә стү рлі емес ә дістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қ ызметтері:

А) Баланың ақ ыл-ойын дамыту
С) Баланың шығ армашылығ ын дамыту
Н) Баланың рухани байлығ ын дамыту

14.Отбасының негізгі қ ызметтері:

С) Қ айта тә рбиелеу
Е) Тә рбиелеу
Н) Ұ рпақ жалғ астыру

15. Дидактика ғ ылым ретінде қ арастыратын мә селелер:
В) Неге оқ ытамыз
С) Қ ашан оқ ытамыз
Ғ) Баланы қ алай оқ ытамыз
16.Оқ ыту ұ станымдары:

А) Жү йелілік
Е) Ұ йымдастырушылық
G) Саналылық жә не белсенділік
17. Сабақ тың нә тижелілігі байланысты:

А) Оқ ушылардың оқ у танымдық ә рекетін ұ йымдастыра алуына
D) Мұ ғ алімнің дайындық дең гейіне
Н) Мұ ғ алім мен оқ ушының қ арым-қ атынасына

18. Ю.К.Бабанский оқ ыту ә дісін бө леді:

А) Практикалық жә не оқ ыту ө ндірістік ең бек ә дістері
В) Оқ ытуда ө зін-ө зі басқ ару ә дістері
С) Ұ йымдастыру жә не оқ у таным іс-ә рекетін іске асыру ә дістері
19. Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелері бойынша айналысқ ан зерттеушілер:

А) А.М.Раевский
В) М.В.Огородников
Ғ) В.Оконь
20. Ө здерінің ең бектерінде оқ ушыларда шығ армашылық ты дамытуғ а, ойларын жү йелеуге шақ ырғ ан Қ азақ тың ағ артушылары мен педагогтары:

А) Ш.Уалиханов
Е) Ы.Алтынсарин
Ғ) М.Жұ мабаев
21. Оқ ыту нә тижелерін тексеруде қ олданылатын тесттер:
D) Алынғ ан білімдерді мә ліметтер негізінде жаң а нақ ты жағ дайларда қ олдана білуі
Е) Ө ткен тақ ырыптар бойынша оқ ушының жалпы дайындық дең гейін салыстыру
Ғ) Алынғ ан білімдер негізінде ойлау қ ызметін орындай алуын тексеру
22.Мектептің іс-ә рекетін қ адағ алау:

А) Оқ у нә тижесін дұ рыс мө лшерлеу
В) Педагогикалық ү рдістің жү зеге асуын тексеру
Ғ) Білім мазмұ нының тиімді тү рін кө рсету
23. Басқ ару ә дістерінің негізгі топтары:

А) Философиялық - ә діснамалық ә дістер
D) Ә кімшілік ұ йымдастыру ә дістері
Е) Мектепшілік ұ йымдастыру ә дістері
24. Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар:

А) К.Л.Шнайдер
С) Б.П.Битинас
G) Б.М.Макарова
25. Мектептің жылдық жұ мыс жоспарын қ ұ растыру ұ станымдары:

В) Жоспарлаудың жү йелілігі
Ғ) Жоспарлаудың мазмұ ндығ ы
Н) Жоспарлаудың ғ ылымилығ ы

16-нұ сқ а

1. Тә рбие ә дістері:

В) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің ө зара байланыс іс-ә рекетінің тә сілдері
D) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатына жету
G) Оқ ушылардың жас жә не дербес ерекшеліктерін есепке алу
2. Педагогикалық инновация:

D) Тә рбие процесіне технологиялық ә діс- тә сілдерді пайдалану
Ғ) Педагогикалық жү йенің ішкі ресурстарын жинақ тайтын жә не нә тиженің дең гейін кө теруге мү мкіндік туғ ызатын жаң ашылдық идея
Н) Оқ ыту- тә рбиелеу процесін жетілдіретін жаң а ғ ылыми теориялардың жү йесі

3. Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері:

С) Баланың отбасына бару
D) Ата-ананы мектепке шақ ыру
Ғ) Отбасындағ ы балалардың қ арым-қ атынасын зерттеу
4. Педагогикалық процестің компоненттері:

С) міндет, ұ станым
Ғ) мақ сат, мазмұ н, іс-ә рекет, нә тиже
G) форма, ә діс
5. Тә рбиенің басты факторлары:

В) орта
С) тұ қ ымқ уалаушылық
D) ата-аналар
6. Тә рбие ісінің қ ұ рылымы:

В) Ұ йымдастыру, мақ сатты тікелей жү зеге асыру

С) тә рбие ісін ө ткізу, қ ол жеткізілген нә тижелерді талдау
Е) мақ сат қ ою, ұ йымдастыру
7. Педагогикалық процестің компоненттері:

А) міндеттері, ұ станымдары
Ғ) формалары, ә дістері
G) мақ сат компоненті, мазмұ нды компонент, ә рекет ету, нә тижелік
8. Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі:

Е) ә рекеттің мақ сатын анық тау, ұ жым бә рі мақ сатты белгілеу
Ғ) басқ ару мә селесін қ ою, шешімді ұ жыммен талқ ылау
G) шешімді қ абылдау, шешімді жү зеге асыру, ұ жым болып нә тижесін қ орытындылау

9. Социометрия ә дісі:

В) бақ ылау тү рлері
D) бақ ылау
Н) диагностика

10. Педагогикалық зерттеудің тү рлері:

А) жинақ тау
В) нақ тылау
D) талдау

11. Тә рбие жоспарының мазмұ нына сипаттама:

А) тә рбие бағ ыттары
D) жан-жақ ты тә рбие
F) тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктері
12. Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметі:

С) Сынып ұ жымын қ ұ ру жә не тә рбиелеу
Е) Ата-аналармен жұ мыс
F) Мектептің, отбасым\ мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету
13. Тә рбие сағ атын ө ткізу оқ ушыларғ а жү ктелгенде ескерілген жө н:

В) Оқ ушылардың кө пшілік бө лігінде ұ жымдық, шығ армашылық жұ мыстарына қ атысты біліктілік жә не дағ дылардың болуы
Е) Ұ йымдастыру бө ліміне мә н беру
F) Оқ ушыларғ а талқ ыланып отырғ ан сұ рақ қ а қ атысты белгілі дең гейде білім кө лемі мен мағ лұ маттардың болуы
14. Тә рбие сағ атын ө ткізу қ ұ рылымының 3 бө лімі:

А) Мақ саты
Е) Ұ йымдастыру бө лімі
F) Қ орытынды бө лімі
15. Конференция тү рлері:

А) Мақ алалар
Е) Тақ ырыптар
F) Баспасө з

16. Тә рбиенің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы:

А) тә рбиелеушілер мен тә рбиеленушілердің қ оғ амдық бағ ытта ынталандырылғ ан ө зара ә рекетке қ ол жеткізу
В) тә рбиелік істердің қ оғ амдық сипатта болуы
G) қ оғ ам ө міріне бейімделген азамат тә рбиелеу
17. Сынып жетекшісінің тә рбие сағ атының жоспарындағ ы негізгі мақ саттар:

А) Ұ йымдастыру формасы
Е) Тә рбиелік
Н) Мақ саты

18. Мектеп пен отбасының ө зара байланысының негізгі формасы:

В) Ата-аналар жиналысы
F) Пә н мұ ғ алімдерімен кездесу
Н) Сынып сағ аттарына шақ ыру

19. Жеке тұ лғ аның даму процесі:

Е) тұ лғ аның жан-жақ ты, ү йлесімді дамуы
F) ә леуметтік жү йеде қ алыптасуы
Н) денелік, психикалық, ә леуметтік дамуы

20. Ең бек тә рбиесі:

С) ө німді ең бекке қ атысуы
F) ең бек іс-ә рекетін орындауғ а, мамандық таң дауғ а қ ажетті білімдердің жү йесін қ алыптастыру
G) дү ниені шығ армашылық тұ рғ ыдан танып білу, ең бек ету қ абілетін мең геру
21. Ынталандыру ә дісі:

А) марапаттау
В) жазалау
С) жариялау
G) нақ ты тә рбие ә дісі, тә рбиеленушінің белгілі ә рекетін ынталандыратын жә не тежейтін тә рбие ә дісі
22. Педагогикалық талдау мә ні:
С) Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағ дайын анық тау
F) Мектеп ә кімшілігінің жұ мысына диагностика жү ргізіп, педагогикалық ұ тымды басқ ару туралы ұ сыныстар жасау
Н) Мектеп басшылығ ы мен мұ ғ алімдер арасындағ ы қ арама-қ арсы байланыстарды қ амтамасыз ету

23. Тә рбие сағ аттары ө зінің ү лгісі бойынша қ амтитыны:

В) Тә рбие сағ атының ә дістері мен формалары
F) Тә рбие сағ атының мақ саты
G)Тә рбие сағ атының тақ ырыбы
24. Экология мә селелері бойынша қ амтитыны:

В) Биосфера мә селесі
Д) Энергия мә селесі
G) Азық -тү лік мә селесі
25. Сынып жетекшісінің кү нделік дә птерінің кө рінісі:

С) Оқ ушылар ұ жымының оқ у-тә рбие жұ мысының орындалуы мен нә тижесін талдау
F) Кү нтізбелік жоспарды қ ұ ру
Н) Тү зетулер енгізу

17-нұ сқ а

1. Педагогикалық инновация:

D) Тә рбие процесіне технологиялық ә діс- тә сілдерді пайдалану
Ғ) Педагогикалық жү йенің ішкі ресурстарын жинақ тайтын жә не нә тиженің дең гейін кө теруге мү мкіндік туғ ызатын жаң ашылдық идея
Н) Оқ ыту тә рбиелеу процесін жетілдіретін жаң а ғ ылыми теориялардың жү йесі

2. 1871 жылы «гимназиядағ ы сынып тә рбиешісі» жарғ ысында ресми тә рбиеге тағ айындалғ ан қ ызмет:

В) сынып жетекшісі
G) гимназия мұ ғ алімдері
Н) сынып тә рбиешісі

3. Педагогикалық процестің компоненттері:
С) міндет, ұ станым
Ғ) мақ сат, мазмұ н, іс-ә рекет, нә тиже
G) форма, ә діс
4. Тә рбие процесінің ерекшеліктері:

С) Мақ сат, мазмұ нның болуы
Е) ү зіліссіз, ұ зақ
F) екі бағ ытта жү ргізіледі: тә рбиешіден тә рбиеленушіге
5.Тә рбиенің мақ саты:

А) Мақ сат белгілі бір межеге қ ол жеткізуге бағ ытталғ ан ә рекеттің ой-санадағ ы кө рінісі

D) Мақ сат шындық ты жү зеге асыру
F) Мақ сат тікелей міндет ретінде іс-қ имылды бағ ыттап, реттеп отыру
6. Педагогикалық процестің компоненттері:

А) міндеттері, ұ станымдары
Ғ) формалары, ә дістері
G) мақ сат компоненті, мазмұ нды компонент, ә рекет ету, нә тижелік
7. Тә рбие ісінің қ ұ рылымы:

В) Ұ йымдастыру, мақ сатты тікелей жү зеге асыру

С) тә рбие ісін ө ткізу, қ ол жеткізілген нә тижелерді талдау
Е) мақ сат қ ою, ұ йымдастыру

8.Ә ң гіме ә дісі:

В) Ауызша ақ парат алу
С) Сө здік мә ліметті жазып алу
G) Адамның ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан сө здік мә ліметтер алу
9. Тә рбие жұ мысының формасы:
D) Оқ ушылардың нақ ты тә рбие ә рекетін ұ йымдастыру нұ сқ асын анық тау
F) Нақ ты істің композициялық қ ұ рылымын, оның мазмұ нын ә дістемесін педагогикалық талдауын анық тайды
G) Сынып оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ ару
10. Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымдық 3 кезең і:

D) Ө зіміз шараны ойластырамыз
Е) Ө зіміз шешім қ абылдаймыз
G) Ө зіміз қ орытынды жасаймыз

11. Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметі:

С) Сынып ұ жымын қ ұ ру жә не тә рбиелеу
Е) Ата-аналармен жұ мыс
F) Мектептің, отбасы мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету
12. Мектеп оқ ушыларымен ұ йымдастырылатын тә рбие жұ мыстарының формасы:

А) Ашық тә рбие сағ аты

Е) Тә рбие сағ аты
Н) Сынып немесе тә рбие сағ аты

13. Тә рбие сағ атын ө ткізуге дайындық барысында ескерілмейтіндері

В) Міндетті тү рде ә деби кітап оқ у

Е) Сабақ та берілген ү й тапсырмасын қ адағ алау

G) Тақ ырыпқ а қ атысы жоқ іс-шараларды араластырмау

14. Ұ жым алдындағ ы мақ сатты-перспективалар:

А) Стратегиялық.

В) Тактикалық.

С) Оперативтік.

15. Ата-аналармен атқ аратын жұ мыстарында сынып жетекшісінің қ ызметі:

А) Ата-аналармен педагогикалық жә не психологиялық ағ арту жұ мыстарын

ұ йымдастыру

В) Ата-аналарды балалармен бір ә рекетте қ атыстыру. Отбасы тә рбиесіне

қ атысты ата-аналарғ а педагогикалық -психологиялық кең ес беру

Ғ) Ата-аналарда сыныптағ ы оқ у-тә рбие процесінің мазмұ нымен жә не

ә діетемесімен таныстыру

16. Тә рбиенің қ оғ амдық бағ ыттылығ ы:

А) тә рбиелеушілер мен тә рбиеленушілердің қ оғ амдық бағ ытта ынталандырылғ ан ө зара ә рекетке қ ол жеткізу
В) тә рбиелік істердің қ оғ амдық сипатта болуы
G) қ оғ ам ө міріне бейімделген азамат тә рбиелеу
17.«Атамекен» шығ армашылық бағ ытына енбейді:

Е) «Қ ұ стар»,»Балапақ цар»

Ғ) «Кітап», «Кө рме»

Н) «Зергер», «Тө рт тү лік»

18. Ең бек тә рбиесі:

С) ө німді ең бекке қ атысуы
F) ең бек іс-ә рекетін орындауғ а, мамандық таң дауғ а қ ажетті білімдердің жү йесін қ алыптастыру
G) дү ниені шығ армашылық тұ рғ ыдан танып білу, ең бек ету қ абілетін мең геру
19. Адамгершілік тә рбие міндеттері:

А) қ абылданғ ан этикалық нормаларғ а жә не дастү рлерге сә йкесті

тә жірибесін қ алыптастыру

Е) адамгершілік ұ ғ ымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді

қ алыптастыру

Ғ) адамгершілік сезімдерді дамыту

20. Жеке тұ лғ аның даму процесі:

D) мұ ғ алімдермен ата-аналармен қ арым-қ атынастың дамуы
Е) тұ лғ аның жан-жақ ты, ү йлесімді дамуы
Н) денелік, психикалық, ә леуметтік дамуы

21.Эстетикалық тә рбиенің алдына қ ойылатын міндеттері:

А) адамның барлық ой мен істерін ә демілікке бейімдеу

D) эстетикалық білімдерді қ алыптастыру

Ғ) эстетикалық идеалдарды дамыту жә не эстетикалық қ ұ ндылық тарғ а бейімдеу

22. Педагогикалық талдау мә ні:

С) Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағ дайын анық тау
F) Мектеп ә кімшілігінің жұ мысына диагностика жү ргізіп, педагогикалық ұ жымды басқ ару туралы ұ сыныстар жасау
Н) Мектеп басшылығ ы мен мұ ғ алімдер арасындағ ы қ арама-қ арсы байланыстарды қ амтамасыз ету

23. Экология мә селелері бойынша қ амтитыны:

В) Биосфера мә селесі
Д) Энергия мә селесі
G) Азық -тү лік мә селесі
24. Жеке адамның санасын қ альштастырудың ә дістері:

А) Ү йрету

С) Ә ң гіме

D) Пікірталас

25. Сынып алдында қ ойылғ ан міндеттердің орындалуына талдау:

А) Педагогикалық диаганостика.

D) Қ андай міндеттер орындалмады жә не оның себебі.

G) Ө ткен оқ у жылындағ ы міндеттердің дұ рыстығ ы, ө з уақ ытында қ ойып уақ ытпен сә йкестігі.

18-нұ сқ а

1.Оқ ытудың дә стү рлі ә дісі тұ жырымдамасын қ ұ растырды

А) И.Песталоцци.

С) В.Давыдов.

D) Л.3анков.

2. Педагогика зерттейді:

А) Педагогакалық удерісте оқ у ә рекеті дағ дысын қ алыптастыруды.

В) Педагогикалық ү дерістің мазмұ ны мен технологиясын.

Ғ) Педагогикалық ү дерістің ә дістерін, қ ұ ралдарын, формаларын

3.Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ рылымдау ұ станымдары:

С) Ғ ылымилық.

D) Ә діснамалық.

Н) Бағ дарлық.

4.Педагогиканы оқ ытудың дамытушылық функциясы:

В) Оқ ушылардың қ оғ амдық сұ раныстарғ а сә йкес ә рекетгері мен тә ртібі

сферасын қ алыптастырады.

Е) Оқ ушылардың ақ ыл-ой, еріктік, мотивтік жә не басқ а сфераларыр

дамытады.

Ғ) Білім алушылардың ойлау операцияларын дамытады.

5.Мә селелік оқ ытуда ойлауды басқ арудың қ ұ ралы:

С)Оқ у ә рекеті.

D) Оқ у мотивациясы.

G) Мә селелік сұ рақ.

6.Білімді игеру ү дерісінің бірінші кезең інің қ ұ рылымына енеді:

А) Нақ тылы пайымдау..

Е) Тү йсіну,

Н) Қ арапайым ойлау.

7.Сабақ та оқ ушылардың белсенділігін арттыруғ а болады:

В) Сұ рақ сауалдар негізінде.

D) Оқ ытудың белсенді ә дістерін қ олдану арқ ылы.

Е) Инновациялык ә дістерді қ олдану арқ ылы.

8.Кредитгік жү йенің негізгі бағ ыттары:

D) Білім алушығ а ө зіндік жұ мыс жасауғ а бағ ыттау.

Ғ) Білім алушылардың ө зара бә секелестігін тудыру.

H) Техникалық қ ұ ралдарды мең герту.

9. Ү й оқ у жұ мысы:

В) Қ исық сызық тық.

Е) Слайдтар дайындау.

Н) Жаттығ улар орындау.

10. Оқ ытудың ұ станымдары:

С) Бірізділік.

G) Сапалылық.

Н) Тү сініктілік.

11. Оку-тә рбие жұ мысының нә тижесін бағ алау жә не есепке алудағ ы негізгі

қ ызметі:

А) Қ арым-қ атынас, педагогикалық іс-ә рекетінің оның тә жірибелерін тарату.

С) Оқ ыту мотивтерін бекіту, оку пә ндерін нығ айту.

Е) Ынталандырушылық, дамытушылық, бақ ылаушылық, тә рбиелеушілік.

12. Практикалық ә дістер:

С) Практикалық жұ мыс.

Е) Лабараториялық жұ мыс.

Н) Педагогиканы оқ ытудағ ы жаттығ у.

13. Рецензия:

А) рефератқ а пікір жазатын ө зіндік жұ мыс

С) кітапқ а, мақ алағ а пікір жазатын ө зіндік жұ мыс

G) шығ армаа пікір жазатын ө зіндік жұ мыс

14. Білім беру технологиялары: