V.Науково – методична діяльність.

Головною метою науково-методичної роботи є підвищення рівнів професійної компетентності та творчої майстерності педагогів, створення сприятливих умов для забезпечення їх саморозвитку. Зміст цієї роботи незалежно від форми її здійснення визначається загальними завданнями, що стоять перед середньою освітою, метою і конкретними завданнями школи. Тому він обумовлюється:

- основними державними документами про освіту: законами «Про освіту», «Про мови» та «про загальну середню освіту»;

- навчальними планами та програмами, змістом підручників і навчальних посібників;

- інструктивно-методичними документами державних органів освіти;

- специфікою організації та змістом навчально-виховного процесу школи.

Цілі і задачі методичної роботи в школі:

- формування цілісного творчого згуртованого колективу;

- вироблення єдиних педагогічних позицій, спільних цінностей, традицій;

- збагачення знань педагогів;

- постійне підвищення педагогічної майстерності, професіоналізм;

- аналіз і контроль навчально-виховного процесу, якості знань, умінь, навичок, вихованості й розвитку школярів;

- запровадження в процес навчання й виховання інноваційних технологій.

Уся методична робота в школі ґрунтується на системі принципів науковості, систематичності, конкретності, цілеспрямованості, послідовності, неперервності, творчості, колективності, актуальності.

У школі культивується впровадження нових педагогічних технологій навчання учнів. Особливе значення надається особистісно орієнтованому навчанню. Тож проблемне питання, над яким працює педколектив школи можна сформулювати так: «Системне інтегрування знань учнів, формування цілісної особистості».

Основною базою для проведення всіх видів методичної роботи й організаційних форм самоосвіти педагогічних кадрів є методичний кабінет школи. У ньому зосереджені картотеки передового досвіду школи, методичні розробки з навчальної та виховної роботи учителів, бібліотека методичної літератури.

При кабінеті працює методична рада, яка керує роботою кафедр, МО, творчих груп, динамічних груп, затверджує плани роботи, розглядає на своїх засіданнях важливі питання навчального процесу. Провідною формою організації роботи науково-методичної ради є методоб’єднання та предметні кафедри. До їх складу входять вчителі школи. Це забезпечує зв’язок усіх учасників педагогічного процесу, демократизує його, сприяє суб’єктивній взаємодії учителів і учнів, спонукає до творчості. Кожна предметна кафедра працює над розробками і впровадженням у навчальний процес теми, яка є складовою науково-методичної проблеми школи.