Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Окклюзионные кривые
|
|
Сагитальная окклюзионная кривая (Кривая Шпее) – проходит через верхушки бугорков зубов нижней челюсти, самая глубокая точка находится на первом моляре.
Трансверзальная окклюиінная кривая (Кривяа Уилсона) – проходит через верхушки бугорков нижней челюсти в поперечном направлении.
Кривая Шпее Кривая Уилсона
Прикус
Соотношение зубных рядов в центральной окклюзии называєтся прикусом. Все виды прикусов можна поделить на нормальные и аномальные. Существуют формы прикуса, которые уже нельзя считать нормальными, но их не нельзя отнести к аномальным. Это, так называемые, переходные формы прикуса (В.Н. Тризубов).
Нормальным является ортогнатический (нормогнатический) прикус. Он обеспечивает полноценную функцию жевания, речевую функцию, глотания и эстетический оптимум.
Аномальными называют такие отклонения в смыкании зубных рядов, при которых значительно нарушается функция жевания, речи, глотания и внешний вид. К ним относят дистальный, мезиальный, глубокий, открытый и перекрестный прикусы.
Морфологические и функциональные изменения, которые сопровождают переходные формы прикусов, не приводят к заметным нарушениям жизнедеятельности организма человека.
К переходным формам относят прямой, ортогнатический с глубоким резцовым перекрытием, протрузией или ретрузией передних зубов.
Эта классификация, в определенной степени, условная, так как нормальный прикус, например при частичной потере зубов, может стать со временем патологичным.
План и организационная структура занятия
| Основные этапы занятия, их функция и содержание | Цель | Методы контроля и обучения | Материалы методического обеспечения (контроля, наглядности, инструктивные) | Время | ||
| Подготовительный этап | 10% - 25% | |||||
| Организационные мероприятия | ||||||
| Постановка учебных целей и мотивация | ||||||
| Контроль исходного уровня знаний, навычек, умений: короткий план содержания, который выносится на контроль | II | Методы контроля теоретических знаний: - индивид. теоретический опрос, дискуссия, учебная конференция; - решение типичных задач; - тестовый контроль; - письменный теоретический контроль | Вопросы Проблемы Задачи Тесты Письменные Теоретич. задания | Таблицы, рисунки, структурно-логические схемы, муляжи, аудио – и видео материалы | ||
| Основной этап | 60% - 90% | |||||
| Формирование профессиональных умений и навычек: перечень основных практических заданий, относительно их формирования, например: Провести куррацию больного Овладеть техниками депрограмммирования жевательных мышц | IV III | Тренинг в решении типичных и нетипичных ситуационных задач (реальных клинических, имитационных текстовых) в интерактивных формах Практический тренинг | Профессиональные алго-ритмы для формирования профессиональных умений и практических навыков; больные, истории болезни; инструментарий; ситуационные задачи; имитационные, ролевые игры; протоколы, нормативные материалы; Аудио – и видеоматериалы Приспособления, инструментарий, алгоритмы | |||
| Итоговый этап | 10% - 20% | |||||
| Контроль и коррекция уровня профессиональных умений и практи-ческих навыков. | IV III | Методы контроля профессиональных умений: Анализ и оценка результатов кли-нической работы студентов Решение нети-пичных ситуа-ционных задач, заданий Методы контроля практических навыков: индивидуальный контроль практических навыков и их результатов | Результаты клинической работы Нетипичные ситуационные задачи, задания. | |||
| Подведение итогов занятия: теоретического, практического, организационного | Итоговое оценивание студентов по критериям знаний, навыков, умений | |||||
| Домашнее задание | Карта для самостоятельной работы с литературой. Рекомендуемая литература: 1. ХватоваВ.А. Функциональная окклюзия в норме и патологии. 2. Хватова В.А. Диагностика и лечение нарушений функциональной окклюзии. 3. Шварц А.Д. Биомеханика и окклюзия зубов. | |||||
7.1 Материалы контроля для подготовительного этапа занятия
1. Описать анатомию окклюзинной поверхности отдельных зубов и зубных рядов.
2. Назовите мышцы, которые обеспечивают движения нижней челюсти.
3. назовите и опишите рефлекторные механизмы, которые обеспечивают функционирование и координацию деятельности зубочелюстно-лицевой системы.
4. Назовите клинические и дополнительные методы обследования пациентов, которые нуждаются в ортопедическом вмешательстве.
Какому виду принадлежит строение представленных на рис. 1 – 4 ВНЧ суставов, объясните механизм филогенетического развития суставных поверхностей ВНЧС и строение зубов у каждого вида представителей:
1. 2. 3. 4.
Тестовые задания:
1.Какие движения осуществляются в ВНЧС хищников:
А) Трансверзальные
Б) Сагитальные
В) Диагональные
Д) Вертикальные
2. Какие движения осуществляются в ВНЧС грызунов:
А) Трансверзальные
Б) Сагитальные
В) Диагональные
Д) Вертикальные
3. Какие движения осуществляются в ВНЧС жвачных:
А) Трансверзальные
Б) Сагитальные
В) Диагональные
Д) Вертикальные
5. На коронковой части зуба розличают такие поверхности:
А) Язычную, апроксимальную, жевательную
Б) Язычную, апроксимальную, жевательную, медиальную
В) Оральную, вестибулярную, апроксимальные, режущую
7.2. Материалы контроля основного этапа занятия:
Окклюзионные поверхности каких зубов представлены на рис. 1 и рис. 2
|
|