Тема 5. Психологічні особливості ігрової діяльності в дошкільному віці

Практичне заняття

Мета: ознайомити студентів з природою, особливостями і класифікацією дитячої гри

Питання для обговорення

1. Розвиток гри у дитини до 3-х років.

2. Особливості сюжетно-рольової гри дошкільника:

2.1. Природа сюжетно-рольової гри дошкільника.

2.2. Поняття про сюжет та зміст сюжетно-рольової гри.

2.3. Роль та ігрові дії дошкільника як центральний компонент сюжетно-рольової гри.

2.4. Значення ігрових предметів для забезпечення уявної ситуації у грі.

2.5. Взаємовідносини дошкільників у грі.

3. Класифікація дитячих ігор. Характеристика творчих ігор дошкільника.

4. Характеристика ігор з правилами.

Питання для самоперевірки:

1. Чому ігри старших дошкільників називають іграми «за правилами»?

2. Поясніть, як розвивається сюжетно-відображувальний етап предметно-маніпулятивної гри.

3. У чому полягає відмінність ігрової дії від предметної?

4. За якими ознаками ускладнюються сюжети ігор протягом раннього віку?

5. Охарактеризуйте етапи розвитку ігрових дій у дітей до 3 років.

6. У чому полягає значення сюжетно-рольової гри для соціалізації дитини?

7. Що означає поняття сюжет? Які сюжети своїх ігор обирають діти?

8. Як розвивається здатність дитини до вибору та розгортання сюжету?

9. З яких компонентів складається структура сюжетно-рольової гри?

10. Що є центральним компонентом у структурі сюжетно-рольової гри?

11. Як відбувається розвиток сюжетно-рольової гри?

12. Які класифікації дитячих ігор ви знаєте? Охарактеризуйте їх.

Психологічні задачі:

1. Чи погоджуєтесь ви з оцінкою гри, даною А. С. Макаренком? Обґрунтуйте свою думку даними дошкільної психології.

«Гра має важливе значення в житті дитини, має те ж значення, як у дорослого має діяльність, робота, служба. Яка дитина в грі, такою багато в чому вона буде і в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається, перш за все, у грі. І вся історія окремої людини як діяча або працівника може бути представлена в розвитку гри і в поступовому переході її в роботу».

2. Визначте за висловом відомого дослідника дошкільного віку О.В. Запорожця, у чому полягає сутність потреби дошкільника у грі?

«Гра дозволяє відтворити в активній, предметно-дієвій формі набагато ширші сфери дійсності, що далеко виходять за межі особистої практики дитини. У грі дошкільник за допомогою своїх рухів і дій з іграшками активно відтворює працю і побут навколишніх дорослих, події їх життя, відносини між ними тощо. Тим самим складаються необхідні умови для усвідомлення дитиною нових сфер дійсності, а разом з тим і для розвитку відповідних здібностей».

Рекомендована література:

1. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 55 – 74.

2. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 89 - 97.

3. Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре //Дошкольное воспитание. – 1993. – № 3. – С. 15; №4. – С. 18 - 23.

4. Мухина В.С. Игрушка как средство психологического развития ребенка // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. – С. 123 - 128.

5. Репина Т., Гостюхина О. Самостоятельные игровые объединения //Дошкольное воспитание. – 1984. – № 2. – С. 43 - 46.

6. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. — М: Школа-Пресс, 1997. – С. 197 - 211, 236 - 257.

7. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: «Академия», 1997. – С. 64 - 86.