Изучению творчества А.Н.Островского

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Изменения в подходах к оцениванию учебных достижений учащихся в системе общего среднего образования обусловливают пересмотр организации их проверки в рамках изучаемой темы. Тематический балл, который отражает фактический уровень знаний и умений учащихся, должен быть выставлен по результатам тематической контрольной работы (письмо МОН Украины № 1/9-301 от 28.04.2006 года).

В связи с этим перед учителем стоит задача проведения подобных контрольных работ. Названную задачу приходится решать самостоятельно каждому учителю, отсюда – множество вариантов ее решения. В данном дипломе приводится пример комплексной работы, которая состоит из трех частей: I – вопросы, предполагающие развернутые ответы учащихся, II – творческое задание в виде сочинения, III – тестовые задания.

Каждая часть позволяет оценить знания учащихся по 12-балльной системе. Так, при выполнении первого задания ученик может получить по 2 балла за каждый ответ на выбранный им вопрос – итого 12 баллов; за творческую работу учитель выставляет высший балл – 12; за тестовые задания, выполненные полностью, ученик получает 12 баллов. Затем все баллы суммируются и делятся на 3. Таким образом, оцениваются учебные достижения каждого ученика. Например, за первое задание ученик получил 8 баллов, за второе – 7 баллов, за тестовое задание – 10 баллов; всего – 25 баллов; общий балл – 8. Или учитель может выставить все три оценки.

При подобной системе тематического оценивания учитель имеет возможность проверить знания учащихся в полном объеме и объективно их оценить.

Работу можно проводить в один, в два или три приема, выполняя отдельно каждую часть, или так, как удобно учителю. Допустимо по первой части организовать устные высказывания учащихся, групповую работу и т. п.

1. Тезисно сформулируйте, опираясь на приведенные отрывки из статьи А. Н. Островского «Записки о положении драматического искусства в России в настоящее время» и высказывания И. А. Гончарова и А. А. Григорьева, в чем заключается значение творчества и деятельности А. Н.Островского в истории культуры России.

«Литературе Вы принесли в дар целую библиотеку художественных произведений, для сцены создали свой особый мир. Вы один достроили здание, в основание которого положили краеугольные камни Фонвизин, Грибоедов, Гоголь. Но только после Вас мы, русские, можем с гордостью сказать: «У нас есть свой русский национальный театр». Он по справедливости должен называться: «Театр Островского» (И. А. Гончаров).

«Театр как дело серьезное и народное начался у нас тоже недавно, начался настоящим образом с Островского».

«Русский театр в Москве – дело важное, патриотическое. Свежую душу театр захватывает властною рукой и ведет куда хочет. Конечно, действие театра коротко, он не ходит за зрителем по всем его следам; но довольно и трех или четырех часов, когда дичок находится под обаянием всесильного над ним искусства, – уже глубокие борозды культуры прошли по его сырому мозгу, уже над дичком совершается культурная прививка. В Москве могучая, но грубая крестьянская сила очеловечивается. Очеловечиваться этой публике более всего помогает театр, которого она так жаждет и в котором ей было бесчеловечно отказано. На эту публику сильное влияние оказывает так называемый бытовой репертуар. Бытовой репертуар, если художествен, т. е. если правдив, – великое дело для новой, восприимчивой публики: он покажет, что есть хорошего, доброго в русском человеке, что он должен в себе беречь и воспитывать, и что есть в нем дикого и грубого, с чем он должен бороться. Еще сильнее действуют на свежую публику исторические драмы и хроники; они развивают народное самопознание и воспитывают сознательную любовь к отечеству».

«...Историк передает, что было; драматический поэт показывает, как было, он переносит зрителя на самое место действия и делает его участником события».

«Драматическая поэзия ближе к народу, чем все другие отрасли литературы. Всякие другие произведения пишутся для образованных людей, а драмы и комедии – для всего народа; драматические писатели должны всегда это помнить, они должны быть ясны и сильны. Эта близость к народу нисколько не унижает драматической поэзии, а, напротив, удваивает ее силы и не дает ей опошлиться и измельчать. История оставила название великих и гениальных только за теми писателями, которые умели писать для всего народа, и только те произведения пережили века, которые были истинно народными у себя дома».

«...Национальный театр есть признак совершеннолетия нации... Иметь свой родной театр и гордиться им желает всяк, всякое племя, всякий язык, значительный и незначительный, самостоятельный и несамостоятельный».

2. Что вы узнали о Катерине из I действия драмы «Гроза»? Чем отличается она от других персонажей, с которыми знакомится читатель в этом действии? Кто из них более всего близок Катерине?

3. Сравните высказывания о любви Катерины и Бориса в сцене свидания.

Борис. Никто не узнает про нашу любовь. Неужели же я тебя не пожалею!

Катерина. Э! Что меня жалеть, никто не виноват – сама на то пошла... Коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского суда?..

Как проявляется различие характеров Катерины и Бориса в отношении к любви?

4. Какова природа нравственного конфликта Катерины? Почему так тяжело и безрадостно переживает она свое чувство к Борису? Можно ли назвать Катерину трагической героиней? Во всем ли вы принимаете авторскую интерпретацию характера героини? Свои ответы обоснуйте.

Катерина – женщина со страстной натурой и сильным характером. Она доказала это своей любовью к Борису и самоубийством. Катерина, хотя и забитая средой, при первой же возможности отдается своей страсти, говоря перед этим: «Будь что будет, а Бориса я увижу!» <...> Положение Катерины стало безвыходным. Жить в доме мужа нельзя. <...> Катерина пришла к убеждению, что жить, как жила она раньше, нельзя, и, имея сильную волю, утопилась...

5. С какой целью драматург начинает II действие «Грозы» диалогом Глаши и Феклуши? Какова роль странников в пьесе?

6. В 7 явлении II действия Катерина впервые резко отвечает на попреки Кабанихи: «Не к чему! Да и не умею. Что народ-то смешить!» Почему именно в этот момент Катерина впервые восстаёт против Кабанихи?

7. Сравните монолог Катерины (действие V, явл. 4) и отрывок из стихотворения «Выхожу один я на дорогу...» М. Ю. Лермонтова. Найдите общие черты (вспомните финалы романов «Отцы и дети», «Обломов», если прочитали).

8. Сравните: самоубийство Катерины и смерть Ларисы, героини «Бесприданницы» («Бесприданница» написана позже «Грозы»). Лариса не решилась на самоубийство и, погибая от пули Карандышева, произносит последние слова: «Живите, живите все! <...> Я ни на что не жалуюсь, ни на кого не обижаюсь... я вас всех... всех люблю. (Посылает поцелуй)».

Какой финал вам кажется более мудрым, более соответствующим национальной этической традиции? Почему?

9. IV действие «Грозы» завершается торжествующими словами Кабанихи: «Что, сынок! Куда воля-то ведёт! Говорила я, так ты слушать не хотел. Вот и дождался!» Понимает ли Кабаниха, что происходит в её семье, что самоубийство Катерины – начало конца её власти?

10. Что сближает и отличает Ларису в «Бесприданнице» от Катерины в «Грозе»? В чём источник драмы Ларисы Огудаловой, почему она жестоко обманывается в окружающих её людях?

11. Почему Лариса Огудалова не может броситься в Волгу? Как вы понимаете смысл заглавия драмы – «Бесприданница»?

12. Какие жизненные явления подвергает осуждению А.Н. Островский в пьесе?

II. Творческая работа: сочинение-миниатюра на одну из предложенных тем:

4. Самоубийство для Катерины – единственный выход?

5. Нравы дома Кабановых в пьесе А.Н. Островского «Гроза».

6. Что отличает Катерину от обывателей города Калинова?

7. Образы купцов-самодуров в пьесе А.Н. Островского «Гроза».

8. Дикой и Кабаниха: основные черты самодурства.

9. Последнее свидание Катерины с Борисом (анализ сцены из 5 действия пьесы А.Н. Островского «Гроза»).

10. Почему Н.А. Добролюбов назвал Катерину «Лучом света в тёмном царстве»?

11. Образ «жестокого мира» в драматургии А. Н. Островского (по пьесам «Гроза» или «Бесприданница»).

13. «Горячее сердце» героев пьес А.Н. Островского.

15. «Для вас всё гроза!..» (смысл названия драмы А.Н. Островского «Гроза»).

1. В пьесе А.Н. Островского «Гроза» изображена жизнь: а) дворянства; б) купечества; в) чиновничества.

2. Место действия драмы «Гроза»: а) Замоскворечье; б) Петербург; в) городок на Волге; г) русская деревня.

3. Действие драмы «Гроза» происходит: а) в Бряхимове; б) в Костроме; в) в Ярославле; г) в Калинове.

4. Кулигин мечтает изобрести: а) велосипед; б) двигатель внутреннего сгорания; в) вечный двигатель; г) машину времени.

5. Пьеса «Гроза» открывается песней в исполнении Кулигина:

а) «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?..»; б) «Виновата ли я, что люблю...»;

в) «Вы жертвою пали в борьбе роковой...»; г) «Среди долины ровныя...».

6. Стихотворение М.В. Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве» («Открылась бездна, звезд полна...») читает: а) Карандышев в «Бесприданнице»; б) Кулигин в «Грозе»; в) Катерина в «Грозе».

7. Монолог, начинающийся словами «Отчего люди не летают!», звучит в пьесе: а) «Горе от ума»; б) «Ревизор»; в) «Гроза»; г) «Бесприданница»; д) «Недоросль». Кому принадлежит этот монолог?

8. Мотив «человек-вещь» связан с образом героини из пьесы А.Н. Островского: а) «Бесприданница»; б) «Горячее сердце»; в) «Гроза».

9. Романс «Не искушай меня без нужды» включен А. Н. Островским в текст пьесы: а) «Снегурочка»; б) «Гроза»; в) «Бесприданница».

10. В речи героев пьесы присутствует (найдите соответствие):

11. Хорошая жена, по мнению Кабановой, после отъезда мужа должна:

а) запереться дома; б) вышивать мужу рубашку; в) выть на крыльце; г) читать «Домострой».

12. Основной конфликт в пьесе «Гроза» – это: а) конфликт между поколениями (Тихон и Марфа Игнатьевна); б) внутрисемейный конфликт между деспотической свекровью и непокорной невесткой; в) семейный конфликт между Катериной, Тихоном и Борисом; г) столкновение самодуров и их жертв.

Ключ к тестам: 1 – б; 2 – в; 3 – г; 4 – в; 5 – г; 6 – б; 7 – в, Катерине;

8 – а; 9 – в; 10: а – в, б– а, в – г, г – б; 11 – в; 12 – г.

Индивидуальные задания для учащихся по теме: «Драма А.Н.Островского «Гроза»

1.1. Почему Островский не назвал драму «Гроза» именем главной героини?

Какой общественный и нравственный смысл заключен в названии драмы?

1.2. В действии «Грозы» два персонажа говорят о красоте природы. Найдите эти высказывания. Чем они отличаются? Какие черты персонажей отразились в их словах о природе?

2.1. Что вы узнали о Катерине из I действия драмы? Чем отличается она от других персонажей, с которыми знакомится читатель в этом действии? Кто из них более всего близок Катерине?

2.2. С какой целью драматург начинает II действие «Грозы» диалогом Глаши и Феклуши?

2.3. В 3 явлении II действия Катерина не произносит ни единого слова. Автор дал только две ремарки: «Катерина потупила глаза в землю»; «Катерина строго взглядывает на него». Какие мысли и чувства героини показал драматург при помощи ремарок?

3.1. В сцене прощания с Тихоном Катерина произносит: «…Куда мне, бедной, деться? За кого мне ухватиться? Батюшки мои, погибаю я!» Объясните причину страдания Катерины. Какая борьба происходит в ее душе?

3.2. В 7 явлении II действия Катерина впервые резко отвечает на попреки Кабанихи: «Не к чему! Да и не умею. Что народ-то смешить!» Почему именно в этот момент Катерина впервые восстает против Кабанихи?

4.1. Прочитайте монолог Катерины из 10 явления II действия. Какие слова Катерины особенно ярко передают сущность борьбы, происходящей в ее душе?

4.2. Как использован прием антитезы в композиции III действия драмы? С какой идейной целью драматург использовал этот прием?

4.3. В диалоге, открывающем III действие, Кабаниха и Феклуша говорят о «последних», «тяжелых временах». Какие черты Кабанихи раскрываются в этом диалоге?

5.1. Сравните высказывания о любви Катерины и Бориса в сцене свидания.

Борис. Никто не узнает про нашу любовь. Неужели же я тебя не пожалею!

Катерина. Э! Что меня жалеть, никто не виноват – сама на то пошла… Коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского суда?..

Как проявляется различие характеров Катерины и Бориса в отношении к любви?

5.2. IV действие открывается явлением, в котором калиновские мещане толкуют о «геенне огненной» и «литовском разорении». Какая связь между этим разговором и основной сюжетной линией драмы?

6.1. Чем вызвано покаяние Катерины? Какая внутренняя борьба привела ее к этому? Правильно ли утверждение, что покаяние Катерины – свидетельство победы «темного царства» в ее душе?

6.2. IV действие завершается торжествующими словами Кабанихи: «Что, сынок! Куда воля-то ведет! Говорила я, так ты слушать не хотел. Вот и дождался!» Понимает ли Кабаниха, что происходит в ее семье, что самоубийство Катерины – начало конца ее власти?

6.3. Литературовед В.Лакшин отметил: «Кулигин и Катерина – это две разные, но глубоко родственные стороны народной жизни…». Как вы понимаете эти слова? Согласны ли вы с ними?

7.1. В статье «Луч света в темном царстве» Добролюбов писал: «Характер Катерины, как он исполнен в «Грозе», составляет шаг вперед не только в драматической деятельности Островского, но и во всей нашей литературе. Он соответствует новой фазе нашей народной жизни, он давно требовал своего осуществления в литературе…». Что имел в виду критик, когда писал о «новой фазе» народной жизни? Какие черты Катерины позволили Добролюбову оценить этот образ как отражение «новой фазы» народной жизни?

7.2. Писатель Гончаров так отозвался о содержании «Грозы»: «Увлечение нервной страстной женщины и борьба с долгом, падение, раскаяние и тяжкое искупление вины – все это исполнено живейшего драматического интереса и ведено с необычайным искусством и знанием сердца». Согласны ли вы с этой оценкой содержания «Грозы»?

8.1. Режиссер Н.П.Охлопков в своей постановке «Грозы» (1955) не стремился воссоздать в образе Катерины черты религиозности, но, прежде всего, подчеркивал, что Катерина – «бессознательная творческая натура». Отвечает ли такая трактовка образа Катерины вашему представлению о ней?

8.2. Литературовед А.И.Ревякин определил образ Катерины как романтический образ, созданный реалистическими средствами. Какие черты Катерины дали А.И.Ревякину основания для этого?

ИЗУЧЕНИЕ ДРАМЫ А.Н.ОСТРОВСКОГО «БЕСПРИДАННИЦА»