Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






  • Как продвинуть сайт на первые места?
    Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.
    Ускорение продвижения
    Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.
  • Види робіт щодо розвитку зв’язного мовлення учнів молодших класів.






    Письмовий переказ тексту

    Недосконалість переказів деяких школярів зумовлена їх відволіканням, яке спостерігається при сприйманні оповідання, відсутністю прагнення самостійно вникнути в зміст почутого, а в подальшому - невмінням довільно організувати складний процес відтворення.

    Недоліки виконання завдання значною мірою пояснюються низьким рівнем розвитку мовлення і мислення учнів. Проте цілком ймовірно, що тут виявляються й недоліки емоційно-вольової сфери олігофренів. Це підтверджується наявністю у переказах різних привнесень, викликаних побічними асоціаціями.

    Кількість речень в усіх учнівських переказах була меншою, ніж в оповіданні. Конструкції речень учнями спрощувались. Фрази ставали коротшими, оскільки школярі пропускали другорядні члени речення. Складні речення замінялись простими, в результаті чого залишались нерозкритими просторові, часові, цільові та інші відношення.

    Переказуючи зміст оповідання, учні порушували правила побудови речень. У багатьох переказах спостерігались невиправдані повтори сполучників, неправильний порядок слів у реченні, а також порушення узгодження слів.

    Твори за картинами

    Робота з картиною або серією картин широко застосовується в допоміжній школі, оскільки є одним з ефективних прийомів розвитку мовлення розумово відсталих дітей. Картина викликає у школярів живу реакцію, прагнення до висловлювань, спонукає до мовлення, слугує основою для організації мислительної і мовленнєвої діяльності, а також сприяє моральному і естетичному вихованню. Учні допоміжної школи сприймають і розуміють картини надто спрощено, що знаходить відображення в їхніх усних висловлюваннях.

    Великою складністю для учнів є самостійне написання твору за картиною.

    Учні вживали переважно прості речення. Складні речення зустрічались в їхніх творах рідко і були побудовані невірно і громіздко. Школярам було складно виражати часові, причинні і умовні зв'язки, вони пропускали сполучники.

    Незважаючи на невеликий обсяг робіт, в них повторювались одні й ті ж самі слова і словосполучення. Недоліки творів, виконаних на основі сюжетних картин, можуть бути дещо згладжені. Проте для цього необхідно проводити з розумово відсталими школярами довготривалу цілеспрямовану роботу, яка організовує і впорядковує їх мовленнєву діяльність.

    Твори на задану тему

    Написання творів на задану тему - найскладніший вид роботи.

    Своєрідність мислительної діяльності олігофренів зумовлює слабке розуміння того, що відбувається. Крім того, учні допоміжної школи не розуміють, що той, хто читає їхній твір, не знаходився з ними в одній і тій же ситуації і потребує суворої послідовності і детального повідомлення.

    Недостатня розгорнутість, порушення логіки, відходження від теми можуть виникнути не тільки через загальний мовленнєвий недорозвиток, а і в зв'язку з невмінням самостійно організовувати і здійснювати діяльність.

    Твори на задану тему за планом

    Наявність плану впливала на мовленнєву діяльність розумово відсталих учнів. Наявність плану зіграла роль в організації самостійного писемного мовлення учнів. План впорядковував мовленнєву діяльність школярів, надавав їй певної спрямованості. Користуючись планом, переважна більшість учнів глибше і різнобічніше розкривала запропоновану тему, ніж це мало місце в творах, написаних без плану.






    © 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
    Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
    Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.