туындыдағы мазмұн мен форма бірлігі*суреткердің көркем тәсілі, дүниетанымы

Тұ манбай ақ ынның 11-сыныпта оқ ытылатын ө лең дері: *«Шақ ырады кө ктем»*«Қ ұ стар қ айтып барады»*«Ө мір, қ ымбаттым менің»

Тұ ң ғ ыш қ азақ тілі мен ә дебиеті мұ ғ алімінен Мемлекеттік сыйлық лауреаты атанғ ан кім: *Қ.Бітібаева

Тү сіндірмелі репродуктивтік ә дістің сипаттары: *Тү сіндіру сипаты*Ақ параттық сипат*Ә ң гімелеу сипаты

Тү сіндірмелі-репродуктивтік ә дістің ө зіндік ерекшелігі: *оқ у материалын ақ параттық сипаттау.ә ң гімелеу, тү сіндіріп жеткізу.зейін салып тындау

Тү сіндірмелі-репродуктивтік ә дістің сипаттары: *Ақ параттық сипат*Ә ң гімелеу сипаты*Тү сіндіру сипаты

Тү сіндіру ә дісіне қ ойылатын талаптар: * Сұ рақ тарды дә л жә не аң ық тұ жырымдау*Себеп-салдар байланысын ашып, дә лелдер келтіру*Салыстыру, қ атар қ ою, ұ қ сату, жарқ ын мысалдар қ олдану

Тіл ұ старту дегеніміз: *Оқ ушылардың ә деби тіл нормаларын сақ тауы*Кө ркем, айқ ын сө йлей алуы*Нақ ты сө йлей алуы

Тіл ұ старту жұ мысының қ ай тү рі аталғ ан* ә ң гімелеу*сұ рақ -жауап

Тіл ұ старту жұ мысының қ ай тү рі аталғ ан? * Сұ рақ қ а-жауап

Тіл ұ старту жұ мысының қ ай тү рі аталғ ан? Ә ң гімелеу

Ұ жымдық оқ ытудың тү рлері: * топтық жұ мыс*еркін жұ птар * вариациялық (ерекше) жұ птар

Ұ жымдық оқ ыту технологиясына негізделген сабақ тың жоспары: *Мұ ғ алім бү кіл ұ жымды ө зіндік ізденіске жұ мылдыруды жоспарлайды*Оқ ушылардың зерттеу, іздендіру жұ мыстарын ұ жым болып жү ргізулері басшылық қ а алынад*Оқ ушылар бір-бірімен белсенді қ арым-қ атынас жасайды, топ ішінде ә ркім ө зін-ө зі кө рсетуге тырысады жә не ә ркімнің жеке жетістіктеріне басқ алардың жетістіктері тікелей ә сер етеді

Ұ йқ ас, бунақ, буын қ ай жанрғ а тә н? Поэзия

Ұ стаз шеберлігі мен жетістігі – *Сапалы білім*жақ сы тә рбие алғ ан шә кіртінде

Ү

Ү здіксіз жү ргізілетін жұ мыстар тобына кіреді: * сыныптан тыс оқ у*мә нерлеп оқ у*кө ркем ө нерпаздар

Ү й тапсырмаларының берілу мақ саттары: * Оқ ушылардың сыныпта алғ ан білімдерін бекіту*Оқ ушылардың білімдерін қ осымша материалдар арқ ылы байыту*Оқ ушыларды жаң а сабақ қ а дайындау

Ү й тапсырмасын берудегі мақ сат: *Алғ ан білімді ө з беттерімен ары қ арай терең дету*Шығ армашылық ізденістерін дамыту*Ғ ылыми ізденіске баулу

Ү й тапсырмасының берілу мақ саттары: *Оқ ушылардың білімдерін қ осымша материалдар арқ ылы байыту*Оқ ушылардың сыныптан алғ ан білімдерін бекіту*Оқ ушы іс-ә рекетін дамыту

Ү йірме жұ мыстары - ә дебиет сабақ тарының қ андай жұ мыстарының кү ретамыры болып табылады* Сыныптан тыс жұ мыстар

Ү йірме жұ мыстарына қ ажет қ ұ ралдар: * Дә птерлер*Қ арындаштар*Ө шіргіштер

Ү йірме жұ мыстарына қ ажет қ ұ ралдар: *Қ арындаштар*Ө шіргіштер*Дә птерлер

Ү лкен жастағ ы жасө спірімдердің жас мө лшері: * 15 – 17 жас

Ү лкен жастағ ы жасө спірімдердің жас мө лшері? *15 – жас*16 – жас*17 – жас

Ү лкен жастағ ылар сатысындағ ы сынып: *9 – 11 сынып

Ү лкен жастағ ылар сатысындағ ы сынып: *9*10*11

Фабрика зауыт, жеті жылдық мектептерге арналғ ан қ азақ ә дебиетінің тұ ң ғ ыш бағ дарламасы қ ашан шық ты? * 1932

Х

Хайуанаттар жайлы ертегілерге қ айсылары жатады: *«Аю, тү лкі жә не қ ойшы»*«Арыстан, қ асқ ыр, тү йе, тү лкі»*«Қ отыр торғ ай»

Халық ауыз ә дебиетінің жанрлары: *Жұ мбақ *жаң ылтпаштар*Айтыстар

Халық ертегілерін оқ ытуда берілетін ә деби-теориялық ұ ғ ымдар: *Фольклор, ауыз ә дебиеті туралы тү сінік*Ертегілер жайында ә ң гіме*Ә сірелеу туралы тү сінік

Хронологиялық жү йемен оқ ыту орын алғ ан ә дебиеттегі оқ ыту тү рі: * Шолу тақ ырыптарын оқ ыту*Ақ ын-жазушылар ө мірбаянын оқ ыту*Кезең ә дебиетіне шолу жасап оқ ыту

ХХ ғ асыр басындағ ы ә йел тең іздігін қ амтитын проза: *«Бақ ытсыз Жамал»*«Қ алың мал»*«Қ амар сұ лу»

ХХ ғ асырдың басында Ж.Аймауытов жемісті ең бек еткен ғ ылым саласы: *Ә дістеме*Психология*Эстетика

ХХғ. 60-шы жылдары модульдік оқ ыту технологиясы қ ай елдердің оқ у ү рдісіне еніп, оқ ыту тиімді деген идеяны енгізген? *АҚ Ш*Германия*Англия

Ш

Ш. Қ ұ дайбердіұ лының 10-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары: * «Жастарғ а», «Дү ние мен ө мір»*«Бір Аллағ а сыйынғ ан арам ө лмес», «Ақ ындарғ а»*«Кә рілік туралы», «Ең лік – Кебек» дастаны

Ш.Кә рібаев, Қ.Бекхожин, А.Кө шімбаевтардың 5-7-сыныптарғ а арналғ ан ә дебиет оқ улық тары қ ай жылдары баслып шық ты? * 1939-1940

Шоқ ан Уалихановты кім болғ ан деп оқ ытамыз: *Тарихшы-этнограф*Геогроф-саяхатшы*Ә дебиетші-тілші

Шоқ ан Уә лихановтың 10-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары: *«Қ азақ халық поэзиясының тү рлері»*«Жоң ғ ар очерктері»*«Ыстық кө л кү нделігі»

Шолу тақ ырыптары нешінші сыныптар бойынша беріледі: *9*10*11

Шолу бағ ытындағ ы талдау дегеніміз не: *Мұ ғ алім бір шағ ын уақ ыттың маң ызды кө ркем туындыларын жалпылама қ арастырады*Бір зор шығ армашылық кезең ге бағ а беруді мақ сат етеді*Аса кү рделі замана тынысы, ондағ ы ірі-ірі шығ армашылық ө кілдері іріктеліп айтылады, нақ ты мысалдар келтіріледі

Шолу тақ ырыптары ол...* белгілі бір кезең ді ә деби оқ у

Шолу тақ ырыптарын оқ ытудағ ы ә дістер: * тү сіндірмелі-репродуктивті*ішінара ізденушілік, зерттеу*шығ армашылық оқ у ә дістер кө рнекі техникалық қ ұ ралдарды пайдалану

Шортанбай ақ ынның 10-сыныпта оқ ытылатын ө лең дері: *«Зар заман»*«Опасыз жалғ ан», «Бала зары», «Жыр толғ аулар»

Шығ арма композициясы бірліктері *Тақ ырып*Сюжет*Пейзаж

Шығ арма жаздыруғ а қ ойылатын талаптар: * Эпиграфты дұ рыс таң дау*Шығ армағ а жоспар қ ұ ру*Тақ ырыптың мақ саты мен мазмұ нын білу

Шығ арма жаздыруғ а мынада й талаптар қ ойылады: * Тақ ырыптың мазмұ ны мен мақ сатын білу*Тақ ырыпты тү сіну, талдай алу*Шығ армағ а жоспар қ ұ ру

Шығ арма жаздырудың ең басты мақ саттары: *Оқ ушының білім дең гейін тексеру*Оқ ушының жазбаша кө ркем тілін дамыту*Оқ ушыларды ойлау ең бегіне ө з беттерімен іздендіру.

Шығ арма жаздырудың ең басты мақ саты* Бала біліміне бақ ылау, білім дең гейін тексеру*Жазбаша кө ркем тілін дамыту, теориялық білімдерін практикалық жұ мыстарда пайдалана білу*Оқ ушылардың қ абілеті, дарынына ә сер ету, шығ армашылық жұ мыстарғ а баулу

Шығ арма жазуда басшылық қ а алынатын мә селелер: *Кіріспенің тұ жырымды болуы*Дә йексө здің негізгі пікірге байланысты алынуы*Ең басты пікірлердің негізгі бө лімде болуы

Шығ арма жазуда жоспардың қ ай тү рі пайдаланылады: * Жай жә не кү рделі

Шығ арма жазуда пайдаланылатын жоспар тү рлері: * Жай жоспар жә не кү рделі жоспар*Жай жоспар*Кү рделі жоспар

Шығ арма жазудың талаптары мен т ә ртібі : * Шығ арманың тақ ырыбы тырнақ шағ а алынбайды, шығ арма дә йексө з ретінде алынғ ан жағ дайда ғ ана тырнақ шағ а алынады*Эпиграф оң жақ та, тырнақ шағ а алынбай жазылады*Авторы бір жол тө менірек жақ шағ а алынбай жазылады*Жоспар ү ш бө лімнен тұ рады

Шығ арма жұ мысында мұ ғ алім қ атенің қ ай тү рін ескеру керек: * Тақ ырыптың толық ашылмауы

Шығ арма жұ мысының бө лімдері: *Кіріспе*Негізгі*Қ орытынды

Шығ арма мынадай тү рлерге жіктеледі: * Саяси, ғ ылыми*Танымдық, ә деби*Публицистикалық

Шығ арма сюжетін ұ қ тыру ү шін мұ ғ алім қ олданатын ә дістер *Кө ркем мә тінді ауызша толық мазмұ ндату*Шығ арма кейіпкерлеріне бағ а бергізу*Мазмұ ндама жаздыру

Шығ арма тақ ырыбы мен мазмұ нына қ арай нешеге бө лінеді? 2

Шығ арма талдау мақ саты: * идеялық *кө ркемдік ерекшеліктерін анық тау

Шығ арма тү рлері: * Публицистикалық шығ армалар*Шығ армашылық бағ ыттағ ы шығ армалар*Ә деби тақ ырыптарды қ амтығ ан шығ армалар

Шығ арма тіліне, стиліне қ атысты талаптар: * Сө йлемдердің тиянақ ты болуы*Сө йлемдердің ойлы болуы*Ә дем, айшық ты сө здердің пайдаланылуы

Шығ арма» деген сө здің мағ ынасына мына сө здер жатады: *Шығ ару*Ойдан шығ ару*Ойлап қ ұ растыру

Шығ армағ а қ ойылатын шарттар: * Тақ ырыпқ а байланысты ү зінділерді орынды пайдалану*Ө з кө зқ арасын, пайымын ашық білдіру*Тақ ырыпты ашу, жү йелі баяндау

Шығ армадағ ы оқ иғ а барысын, ә рекет дамуын не дейміз? Сюжет

Шығ арманы бағ алау: * Шығ араманың тақ ырыпқ а сә йкес сауатты жазылуы*Ойдың дә л, тартымды жү йелі болып келуі, тіл мә дениетін сақ тап, жазу стилінің мазмұ нғ а сә йкестігі*Тақ ырыптың толық ашылуы, ө зіндік ой-тұ жырым пікірдің берілуі, Негізгі мазмұ нды ашуда жоспармен сабақ тастық, Жоспардың айқ ындығ ы жеке бө лімдерінің ллогикалық байланыс

Шығ арманы оқ у арқ ылы ғ ана тануғ а болатын кө ркем мазмұ н қ алай аталады? Сюжет

Шығ арманы талдаудағ ы тиімді тә сілдердің бірі: * Суреткердің бір шығ армасын басқ а шығ армаларымен салыстыру

Шығ арманың аяқ талуы не деп аталады? Эпилог

Шығ арманың кө ркем айшық тарын таныту», «Ә дебиет сабағ ының тү рлері», «Ә дебиет сабағ ын жоспарлау» атты ә дістемелік жұ мыстардың авторлары: *Ақ шолақ ов Т.*Бітібаева Қ.*Сманов Б.

Шығ арманың мазмұ нына жататыны Тақ ырып

Шығ арманың тұ рақ ты, композициялық элементтері: * Кіріспе*Негізгі бө лім*Қ орытынды

Шығ армашылық дең гейлер: * анализ*синтез*бағ а

Ы

Ы. Алтынсарин ә ң гімелерінің ерекшелігі: * Ө мір шындығ ына қ ұ рылуы*Ең бек пен тә рбиені ұ штастыру *Қ оғ амдық міндетке баулиды

Ы. Алтынсариннің «Мектеп» туралы айтқ ан ойы: *Қ азақ халқ ының келешегі осы, тек қ ана осы мектептерде*Қ азақ тарғ а білім берудің басты қ ұ ралы*Біздің барлық ү мітіміз

Ы.Алтынсарин «Қ азақ хрестоматиясына» енгізген ауыз ә дебиет ү лгілері: * Аң ыз-ә ң гімелер*Эпосытық шығ армалар*Ертегілер, мақ ал-мә телдер

Ы.Алтынсарин ә ң гімелерінің ерекшелігі: *Ө мір шындығ ына қ ұ рылуы*Қ оғ амдық міндетке баулиды*Ең бек пен тә рбиені ұ штастыру

Ы.Алтынсариннің XX ғ асырдың басында балаларды оқ ыту, тә рбиелеу мә селелері кімдердің кітаптарында жан-жақ ты талқ ыланды: * Ж.Аймауытов*М.Дулатов*М.Жұ мабаев

Ы.Алтынсариннің «Кел, балалар, оқ ылық» ө лең і оқ ушыны ү йретеді: * Оқ у-ү йренушілікке*Ең бекқ орлық қ а*Ғ ылымғ а, жаң алық қ а

Ы.Алтынсариннің «Мектеп» туралы айтқ ан ойы: * Қ азақ тарғ а білім берудің басты қ ұ ралы*Біздің барлық ү мітіміз*Қ азақ халқ ының келешегі осы, тек қ ана осы мектептерде

Ы.Алтынсариннің Қ азақ хрестоматиясы араб алфавитімен «Махтуба» деген атпен басылым кө рген жылдары: * 1989 ж*1896 ж*1899 ж.

Ыбырай Алтынсарин «Қ азақ хрестоматиясына» енгізген ауыз ә дебиеті ү лгілері: *аң ыз-ә ң гімелер*ертегілер*мақ ал-мә телдер

Ыбырай Алтынсарин ә ң гімелері жастарды баулиды... *Ең бекке, талаптылық қ а баулиды*Мейірімділікке, қ айырымдылық қ а шақ ырады*Ә дептілікке, ізеттілікке ү ндейді

Ыбырай Алтынсарин ө лең дері: *«Кел, балалар, оқ ылық»*«Қ ыпшақ Сейітқ ұ л»*«Ө зен», «Жаз»

Ыбырай Алтынсаринді кім еді деп оқ ытамыз: * Алғ аш рет жаң а тұ рпатты мектеп ашушы*Тұ ң ғ ыш ұ стаз-ә діскер*Қ азақ балалар жазушысы

Ыбырай Алтынсаринның арман еткен мектебі Торғ айда қ ай жылы ашылды: * 1864 ж

Ыбырай Алтынсариннің оқ ытылатын ә деби мұ ралары: * Ө лең дер*Ә ң гімелер*Жазысқ ан хаттар

І

І.Есенберлиннің 11-сыныпта қ андай шығ армалары оқ уғ а ұ сынылғ ан: *«Кө шпенділер»*«Алтын Орда»*«Қ атерлі ө ткел»

І.Жансү гіровтің мектепте оқ ытылатын поэмалары: *«Кү й»*«Қ ұ лагер»*«Кү йші»

Ілияс Жансү гіровтың 7-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары: *«Ә нші»*«Арынды менің Ақ суым»*«Бө бек бө леу»

Іскерлік ойынның анық тамасы *Жеке оқ ушының ө з пікірін айтқ ызу*Белгілі бір ойды дә лелдеуге ү йрету*Ө мірдің тү рлі ситуацияларын модельдеудің педагогикалық тә сілі

Э

Эвристикалық оқ ыту ә дістері *Зерттеу ә дісі*Проблемалық баяндау ә дісі*Ө зіндік жұ мыс ә дісі

Эвристикалық оқ ыту ә дістеріне жататындар: * Проблемалық ә діс*Зерттеу ә дісі*Проблема қ ою ә дісі

Эксперттік сарапшы: * жұ мысқ а талдау беруші*бағ алаушы*ұ сыныс жасаушы

Эпикалық текке жататын жанрлар* Роман*Хикая, ә ң гіме*Оқ иғ алы жыр, поэма

Эпикалық шығ армаларғ а қ андай шығ армалар жатады: * Ә ң гіме, новелла*Роман, эпопея*Хикаят-повест

Эпикалық шығ армаларғ а қ андай шығ армалар жатады: *Ә ң гіме, роман, эпопея, мысал, хикаят (повесть)

Эпикалық шығ армаларды оқ ытуда талдауда басшылық қ а алынатын мә селелер: * сюжет * проблематика * тақ ырып

Эпикалық шығ армаларды оқ ытуда міндетті тү рде басшылық қ а алынатын мә селелерге қ айсысы жатпайды: * Кө ркем шығ арманың кө лемінің маң ыздылығ ы

Эпикалық шығ армаларды оқ ытуда міндетті тү рде басшылық қ а алынатын мә селеле: * Кө ркем шығ арманың кө терген тақ ырыбы*Шығ арманың мазмұ н-мә ні*Кө ркем образдар галереясы

Эпикалық шығ армаларды оқ ытуда, талдауда басшылық қ а алынатын мә селелер: *Кө ркем шығ арманың сюжеті, кө терген тақ ырыбы, проблематикасы*Шығ арманың кө ркем образдары*Автор жә не кө ркем туынды

Эпикалық шығ армалардың ө зіне тә н ерекшеліктері не: * Негізгі бір мазмұ нғ а қ ұ рылуы, сюжет, композициясы, тақ ырыбы, кө ркем бейнелері, яғ ни кө ркем компоненттерінің болуы

Эпикалық шығ арманың кө леміне қ арай бө ліну тү рлері: * Шағ ын*Орта*Кең

Эпистолярлық жанырды оқ ытуда кө ң іл бө лерлік мә селелер: * Хат мазмұ нындағ ы басты, тү йінді мә селелерге*Хат арқ ылы хат иесінің кө ң іл кү йіне*Жанрлық, композициялық ерекшелігіне

Эпитеттерді тауып белгілең із: * қ ыран бү ркіт, алғ ыр қ ұ с, жү йрік ат * Қ оян жақ.Қ ой мойын*Қ амысқ ұ лақ Ә деби тектің тү рлері: * Эпос*Драма*Лирика

Эпостық жырлар оқ ытылатын сыныптар: *6*7*9

Эстетикалық тә рбиенің арналары: *Табиғ ат келбеті*Кө ркем ә дебиет*Музыка – лирикалық ә н-ә уен

Эстетикалық тә рбиенің қ ұ ралдары: * Табиғ ат, ә дебиет, ө нер

Эстетикалық тә рбиенің негізгі кө зі: *Ө нер*Ә дебиет*Позия

Ю

Ю.К.Бабанскийдің ә дістерді топтауы *оқ у-танымдық ә рекеттін тиімділігін тексеру, бақ ылау*оқ у-танымдық ә рекетін ұ йымдастыру*осы ә рекетке ынталандыру, қ ызық тыру

Ю.Н. Бабанскийдің оқ улығ ы қ алай аталады: *«Оқ у тә рбие процесін оптималдандыру»

Ю.Н.Бабанский “Оқ у-тә рбие процесін оптималдандыру” ең бегінде ә дісті қ андай тү рлерін атағ ан* Оқ у-танымдық ә рекетін ұ йымдастыру*Осы ә рекетке ынталандыру, қ ызық тыру*Оқ у-танымдық ә рекеттің тиімділігін тексеру, бақ ылау