ААААААҚазақ әдебиетін оқыту әдістемесі 7 страница

Мұ хтар Омарханұ лы Ә уезов ә деби қ ызметі жө нінен кім: *Прозаик-эпик*Драматург*Аудармашы

Мына қ аһ армандар ертегінің қ ай тү рінде кездеседі: дию, пері, мыстан? Қ иял-ғ ажайып

Мысал жанрының бас кейіпкерлері болып келетіндер: *жануарлар*қ ұ стар*ө сімдіктер

Мысал жанрын талдаудың ең тиімді ә дісі* Рө лге бө ліп оқ у.инсценировка – кө ріні жасау*Рө лге бө ліп оқ у жә не инсценировка – кө рініс жасау

Мысал қ андай жанрғ а жатады: *Аллегориялық

Мысал қ андай жанрғ а жатады: *Аллегориялық *Ойды мең зеп айтатын*Пікірді

Мысалда ойдың берілу жолы: *Тұ спалмен*Ишарамен*Ой астармен

Мысалдар кө біне қ ай кезең де беріледі: * Бастауыш буында

Мысалдарды оқ ытудың тиімді ә дістері: * Рө лге бө ліп оқ у*Инсценировка-кө рініс жасау*Ә деби-теориялық ұ ғ ымнан мағ лұ мат беру

Мысалды талдаудың ең тиімді ә дісі: *Рө лге бө ліп оқ у, инсценировка – кө рініс жасау болып табылады

Мысалдың ерекшелігі неде: * Ой астармен, мең зеумен беріледі

Міржақ ып Дулатов ә дебиет сабағ ында баяндап оқ ытудың мынандай тү рлерін атағ ан: * Ың ырсымай, анық, айқ ын оқ у*Кісі қ алай сө йлесе, солай оқ у*Дауысты кө теретін орында кө теріп, бә сең дететін орында жә й оқ у

Міржақ ып Дулатовтың 11-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары: *«Шә кірт»*«Таза бұ лақ», «Оян қ азақ», «Бақ ытсыз Жамал»

Міржақ ып Дулатовтың оқ у-тә рбие жө ніндегі зерттеу мақ алалары: *Мұ ғ алімдерге*Қ азақ ә дебиет кеші*Надандық қ ұ рбаны

Негізгі қ ұ зыреттіліктер тү ріндегі нә тижелер ретінде ұ сынылғ ан білім беру жү йесінің мақ саттары: * Проблеманың шешімін табу қ ұ зыреттілігі*Ақ параттык қ ұ зыреттілік*Коммуникативтік қ ұ зыреттілік

Нешіні сыныптарда конспект, тезистер, ғ ылыми материалдар жасалады: 9, 10, 11

О

О. Бө кейдің жұ мыс атқ арғ ан баспасы: *«Жас алаш»*«Ең бек туы»*«Жұ лдыз» журналы

Образ бойынша талдау тә рбиелейді: *Оқ ушылар адамды танып біле алуғ а*Кеиіпкер бойындағ ы ұ намды қ асиеттерін білуге*Адамдық қ асиеттерді білуге

Образ жасауғ а қ ажетті негізгі амал-тә сілдер: *Портрет*Диалог*Монолог

Образдың жасалу тә сіліне қ арай тү рлері: * Фантастикалық образ*Трагедиялық образ*Комедиялық образ

Ойтолғ ау жаздырудағ ы мақ сат: *Шығ армашылығ ын ұ штау*Кө ркем тілін дамыту*Ой-қ иялын дамыту

Оқ у бағ дарламасы арқ ылы ә дебиет пә нiнiң несі анық талады: *Жалпы мазмұ нық қ ұ рылысы*Мақ сат-мiндетi*Сағ ат саны

Оқ у бағ дарламасында 8-сыныпта қ азақ ә дебиетінің қ андай дә уірлерінің ү лгілері ұ сынылғ ан: *Ежелгі дә уір ә дебиеті, ислам дә уііндегі ә дебиет*ХІХ ғ асыр ә дебиеті*ХХ ғ асыр ә дебиеті

Оқ у бағ дарламасында 9-сыныпта қ азақ ә дебиетінің қ ай дә уірлерінің ү лгілері қ амтылғ ан: * Халық ауыз ә дебиеті, Ежелгі дә уір ә дебиеті*ХУ-ХУІІІ ғ асырлардағ ы жыраулар поэзиясы*ХІХ-ХХ ғ асыр ә дебиетінің ү лгілері

Оқ у мақ сатын кө здейтін арнаулы кітапты не дейміз Оқ улық

Оқ у модулінің қ ұ рылымды бө ліктері* кіріспе *с ө йлесуқ орытынды

Оқ у процесінің ең кіші бө лшегі* сабақ

Оқ у процесінің ең кіші бө лігі Сабақ

Оқ у танымдық ә рекетті ынталандыру ә дісін тап: *Танымдық ойындар, оқ улық пікір сайысы

Оқ у –ү йрету мақ сатындағ ы сабақ ты мынадай тү рге бө луге болады: *Жаң а материалды ү йрету, тү сіндіру сабағ ы*Білім-дағ дыны қ алыптастыру, ө ткенді қ айталау*Қ атемен жұ мыс сабағ ы

Оқ у, жазу арқ ылы сын тұ рғ ысынан ойлауды дамыту (СТО) технологиясы бойынша сабақ қ ұ рылымы: *Қ ызығ ушылық ты ояту*Мағ ынаны ажырату*Ойтолғ аныс

Оқ уғ а қ ажет алғ ы шарттар: * Акустика*Физиология*Ә дістеме

Оқ удың негізі – білімді ө з бетінше алу екендігін айтқ ан А.Байтұ рсыновтың ә дістемелік ең бектері *«Баяншы».*«Ә лифба астары»*«Тіл жұ мсар».

Оқ улық бойынша берілетін тапсырма тү рлері: * Ө з беттерімен тақ ырып материалдарына сұ рақ тар ә зірлеу*Тақ ырып бойынша сұ рақ тарғ а жауап*Тақ ырыптарды оқ у, мазмұ ндау

Оқ улық пен жұ мыс істеу барысында оқ ушылар: * Пә ннің мазмұ нын мең гереді*Ө здік жұ мысқ а ү йренеді*Жаң а материалды мең гереді

Оқ улық тың ең басты мiндетi: * Оқ ушы бiлiмiн жетiлдiру

Оқ ушы кө ркем туындыны оқ ығ анда қ андай кү йде болады: *Авторды ұ мытады*Оны кейіпкерлер іс-ә рекеті қ ызық тырады*Оқ иғ а, кейіпкерлер жайлы ой елесі пайда болады

Оқ ушы кө ркем туындыны оқ ығ анда қ андай кү йде болады: *Авторды ұ мытып, оны кейіпкерлер іс-ә рекеті қ ызық тырады

Оқ ушы кө ркем шығ арманы неге байланысты қ абылдайды: *Ө з дү ниетанымы мен білім дә режесіне

Оқ ушы кө ркем шығ арманы неге байланысты қ абылдайды: *Ө з дү ниетанымына орай*Білім-білік дең гейіне қ арай*Сезім кү йіне, ой-арманына байланысты

Оқ ушы ү шін пә н оқ улығ ы: *Ақ параттық қ ұ рал*Анық тамалық қ ұ рал*Жаң а білімді мең геру қ ұ ралы

Оқ ушы шығ армаларын тексеру, бағ алау неше салағ а бө лінеді* 4

Оқ ушы іс-ә рекеті: * Проблеманы шешуші*Ә діс-тә сілдер, ә р тү рлі жолдар іздеуші, табушы*Ө з ө німін ортағ а салушы, ұ жыммен қ арым-қ атынасқ а тү суші

Оқ ушығ а шығ арма жаздырудағ ы басты мақ сат: *Жазбаша талдамалы тілін дамыту*Теориялық білімді іс жү зінде пайдалана білу*Мә селеге ө з кө зқ арастарын білдіру

Оқ ушығ а, кө бінесе, драматургияның қ андай тү рлерінен мә лімет беріледі: * Комедия*Трагедия*Драма

Оқ ушылар кө ркем туынды туралы сезімін, ойын тө мендегі жұ мыстар арқ ылы білдіре алады: * Ой-толғ ау арқ ылы*Мазмұ ндау арқ ылы*Шығ арма жазу арқ ылы

Оқ ушылар мен мұ ғ алімнің білімді мең геру жолындағ ы ә дісі: * Оқ ыту ә дісі

Оқ ушыларғ а 5-сыныпта ұ сынылғ ан діни мифтік ә ң гімелер: *Адам ата*Смайыл*Зә мзә м

Оқ ушыларғ а ертегілердің неше тү рі ұ сынылады: *Қ иял-ғ ажайып оқ иғ алы*Шыншыл, тұ рмыс-салт*Хайуанаттар жайлы

Оқ ушыларғ а қ ойылатын сұ рақ тар сипаты: *Жасына сай*Проблемалық *Салыстырмалы

Оқ ушыларғ а проблемалы міндет қ ойып, соны ө здеріне шештіретін: * Проблемалы оқ ыту

Оқ ушыларғ а сыныптан тыс оқ у ә рекетін жү йелі тү рде ү йретіп қ алыптастыру, пә н мұ ғ алімінен мынаны қ ажет етеді: *ү лкен шеберлікті*тапқ ырлық ты*таланттылық ты

Оқ ушыларғ а шығ арма жаздырудағ ы мақ сатымыз: * Шығ арманың мазмұ н-мә нін тү сініп, талдай алуғ а ү йрету*Авторғ а, ол бейнелеген кейіпкерді дұ рыс бағ алауғ а баулу*Ә деби-ғ ылыми жазуғ а тө селдіру, жаттық тыру

Оқ ушыларды сө з ө неріне, сө йлеу техникасына ү йрету жолдары *Кө ркем шығ армаларды зерттеп оқ ыту*Жү йелі, шешен сө йлеуге ұ мтылдыру*Ә деби жазу ісіне жаттық тыру

Оқ ушылардың алғ ан білімдерін пысық тау, сабақ ты аяқ тау: * Бекіту

Оқ ушылардың ауызша сө йлеу мә дениетіндегі басты мә селелер* Сө зде логикалық жү йені сақ тау*Сө йлем қ ұ рай білу*Сұ рақ қ а толық жауап беру

Оқ ушылардың ауызша тілін, сө йлеу шеберлігін арттыратын амалдар: *Пікірталас*Айтыс-тартыс*Ә ң гіме-дү кен қ ұ ру

Оқ ушылардың жазбаша тіл дамыту жұ мыстары: * Мазмұ ндама*Шығ арма*Хабарлама

Оқ ушылардың қ абілетіне, қ атысу мү мкіншілігіне қ арай сыныптан тыс жұ мыстар қ андай тү рлерге бө лінеді? * Жеке*Кө пшілік*Топтық

Оқ ушылардың ойлау қ абілетін дамыту* ой дербестігі*еркіндігін кең ейту * ынтасын арттыру

Оқ ушылардың сабақ кезің дегі дең гейлері* оқ ытушылық * алгоритмдік жә не эвристикалық * шығ армашылық

Оқ ушылардың тә жірибелік ә діс тү рін кө рсет: * бақ ылау

Оқ ушылардың ү йрену методы дегеніміз не: * білім мең геру тә сілдері*білік мең геру тә сілдері*дағ дыларды мең геру тә сілдері

Оқ ушылардың шығ арма жазуда ө з беттерімен істейтін жұ мыстарының негізгі ү лгілері* Кө ркем мә тіннен қ ажетті материалдарды таң дай білу(цитат)*Шығ арманың жоспары бойынша ә р бө лімнің ара-жігін дұ рыс байланыстыра білу*Сө йлемдерді стилистикалық жағ ынан дұ рыс қ ұ рып, олардың арасындағ ы ой- пікір байланысын сақ тай білу

Оқ ушылардың шығ арма жұ мыстарында ескерілетін мә селелер: *Баяндалып отырғ ан оқ иғ аларғ а кө зқ арасы*Ө здігінен ойлай білуі*Дә лелдері мен қ орытындылары

Оқ ушылардың шығ армаларын тексергенде ескерілетін мә селелер: * Шығ арма мазмұ нының берілген тақ ырыпқ а сә йкестігі*Жоспар мен мазмұ нның бірың ғ ай болып шығ уы*Ойын жү йелі тү рде баяндауы

Оқ ушылардың шығ армашылық қ абілетіне қ арай И.Я.Лернер мен М.Н.Скаткин ұ сынғ ан ә дістің бес тү рін кө рсет: * Тү сіндірмелі-иллюстративті ә діс жә не репродуктивті ә діс*Проблемалы-тү сіндіру, ө зекті мә селені мазмұ ндау*Эвристикалық, ізденушілік ә діс жә не зерттеу ә дісі

Оқ ушының білім-білік дең гейін, тә ртіп-тә лімін белгілеуге арналғ ан мектеп қ ұ жаттары *Мектеп журналы*Мектептің тә рбие жоспарлары*Мектептің ішкі устав-ережелері

Оқ ушының материалды тү сіндіруі* қ ысқ аша баяндау*болжам жасау*ұ сыныс беру

Оқ ушының ө зінің мү мкіндігіне байланысты мақ сатқ а жету ү шін ө з бетімен жұ мыс істеу қ ай дең гей: * алгоритмдік

Оқ ушының танымдық дербестігі дегеніміз: * білім алуғ а деген ұ мтылысы, дербес ойлауы, ситуациялардан шығ а білуі, шешімін табуы, сыни кө зқ арасын білдіруі, ондағ ы тә уелсіздігі

Оқ ушының шығ арма жұ мысын тексерген кезде мұ ғ алім назар аударатын жайлар: *Тақ ырыптың толық ашылмауы*Жоспардың дұ рыс қ ұ рылуы*Мазмұ нның дұ рыстығ ы

Оқ ырман ұ сыныс-тізімдерін ү ш тү рге бө ліп кө рсетуге болады: *Бағ дарламалық материалдар бойынша қ ысқ артып, ү зінділері берілген шығ армаларды толық тыру*Жанрлық, тақ ырыптық жағ ынан бір-біріне ү ндес, сә йкес келетін шығ армалар, оқ ушының жекелей ө зіндік қ ызушылығ ына, еркіне, таң дауына сай жасалғ ан шығ армалар тізімі

Оқ ыту процесі қ аншағ а бө лінеді: *2

Оқ ыту ә дістеме дегеніміз –* мұ ғ алім мен оқ ушының ә р тү рлі қ ызметтері, іс-ә рекеті

Оқ ыту ә дістері: * сө здік*кө рнекілік*практикалық

Оқ ыту барысында аталатын Абайғ а тә н қ асиеттер: *Терең ойшыл*Оптимист*Ақ ылман

Оқ ыту барысының нә тижелі болу шарттары: * Ә дістемесіне*Шеберлігіне*Тың ғ ылық ты дайындығ ына

Оқ ыту процесінде екі тү рлі қ ызмет жү зеге асады: *Мұ ғ алімнің оқ ытуы, оқ ушының оқ у

Оқ ыту процесінде қ алыптастыру теориясының негізін қ алағ ан ғ алымдарды атаң ыз: *А.М.Матюхина*Т.В. Кудрявцев*М.И. Махмұ тов

Оқ ыту технологиялары: * Дамыта оқ ыту технологиясы*Ұ жымдық оқ ыту технологиясы*Проблемалық оқ ыту технологиясы

Оқ ыту технологиясының анық тамасы: * Кө здеген нә тиженің орындалу кепілі*Сатыланғ ан жә не тә ртіптелген іс-ә рекет жү йесі*Білім беру стандартының негізгі талаптарына жетудің нақ ты жолы

Оқ ыту технологиясының тү рлері: * дамыта оқ ыту*ұ жымдық оқ ыту*жобалап оқ ыту

Оқ ытудың педагогикалық технологиясы» оқ улығ ының авторы: * Ж.Қ араев

Оқ ытудың практикалық ә дістері: * Жазбаша жә не ауызша жаттығ улар

Оқ ытудың жаң а технологиялары: * Дебат, ұ жымдық оқ ыту*Компьютерлік*Топтастыру, дамыта оқ ыту

Оқ ытудың жобалау технологиясында орындалатын жұ мыстар *Оқ ушылардың дара ерекшелігін анық тау ү шін ә ң гіме, шағ ын сыр толғ ау жазғ ызады*Психологиялық диагностика (оқ ушылардың қ абілетін анық тау ү шін)*Оқ ушылармен сауалнама жү ргізіледі

Оқ ытудың оқ ушы қ атысуына қ арай формалары: * Жұ птық *Топтық *Ұ жымдық

Олжас Сү лейменовтің 8-сыныпта оқ ытылатын шығ армалар: *«Арғ ымақ»*«Қ ыз қ уу»*«Махамбетке»

Орта мектепке арналғ ан ә деби-теориялық оқ улық жазғ андар: *А.Байтұ рсынов*Қ.Жұ малиев*Ахметов

Орта мектепте жү ргізілетін ә дебиет пә ндерінде кө ркем шығ армағ а тү зілісіне тә н мына ұ ғ ымдар тү сіндіріледі: *Сюжет*Эпилог*Экспозиция

Орта мектепте қ азақ ертегілері қ андай топтарғ а бө лініп оқ ытылады: *Тұ рмыс-салт(Шыншыл)*Қ иял-ғ ажайып*Хайуанаттар

Орта мектепте оқ ытылатын ә деби-теориялық дә рістер: *Жанр, стиль, ә діс, ә деби тіл мә селесі*Таза ә дебиет теориясы*Шығ арма жаздыруғ а қ атысты мә селелер

Орта мектептегі ә деби білім сатылары: *1-4 сыныптар*5-9 сыныптар*10-11 сыныптар

Орта мектептің ә дебиет пә ндерінде оқ ытылатын ХІХ ғ асырдың атақ ты ақ ындары: *Дулат Бабатайұ лы*Шортанбай Қ анайұ лы*Сү йінбай Аронұ лы

Ортаң ғ ы буын сыныптары қ айсы* 5-8

Орыс ғ алымы В.П.Беспалько зерттеулерінде білім дең гейінің сатысы* шығ армашылық *эвристикалық * алгоритмдік * оқ ушылық

Орыс мектептеріне арналғ ан қ азақ ә дебиеті бағ дарламаларын жасағ ан ә діскер ғ алымдар: * М.М.Ермаханова*Қ.Сариева*Т.Шонанов

Ө

Ө лең жү йесі қ алай жіктеледі? *Метрикалық *Силлабикалық *Силлабо-тоникалық

Ө лең ұ йқ астары: * Қ ара ө лең *Ерікті*Егіз

Ө мірбаяндық романды белгілең із: *«Кө з кө рген»*«Ақ қ ан жұ лдыз»*«Тар жол, тайғ ақ кешу»

Ө нердің қ ай тү рін сө з ө нері деп атаймыз? Ә дебиет

Ө німсіз дең гей дегеніміз: білім*тү сінік*қ олдану

П

Пауза сө зі латынның «pause» термині қ андай мағ ына береді: тоқ тау*тоқ тату*тоқ талу

Пә н ә дістемесіне туыстас, тамырлас ғ ылымның бірі *Қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі

Пә н ә дістемесінің ық палдасы, тығ ыз байланысты ғ ылым: *Психология

Пә н мұ ғ алімі сыныптан тыс оқ уды ұ йымдастырудың барысында жұ мыстар: * Оқ ушыны зерртеу*Оқ ушының жас ерекшелігіне сә йкес кө ркем шығ арманы іріктеп ұ сыну, ә деби ү йірме, кеш, конференция, ә деби-сайыс, тақ ырып бойынша экскурсия, жазушыармен кездесу

Пә н мұ ғ алімінің жү ргізетін жұ мыстарының бірі – сыныптан тыс оқ у сабақ тарын ұ йымдастыру. Бұ л сабақ тар мектеп тә жірибесінде: * Сыныптан тыс оқ итын шығ армаларғ а ұ сыныс жасау сабағ ы*Кө ркем шығ арманың ә деби-эстетикалық мазмұ нын мең геру соғ ан байланысты оқ ушылардың алғ ан білім дағ дыларын жинақ тау сабақ тары*Кіріспе сабақ тар

Пә н негіздеріне арналғ ан білім мазмұ нын қ андай нормативтік қ ұ жат белгілейді: * Оқ у бағ дарламасы

Пә нді оқ ытудағ ы негізгі нормативтік қ ұ жаттар: * Білім беру стандарты*Білімді дамыту тұ жырымдамасы*Пә ннің типтік оқ у бағ дарламасы

Педагог жазушылар: *С. Кө беев*М. Жұ мабаев*А. Байтұ рсынов

Педагог-жазушы: *" Қ алың мал" романының авторы*С.Кө беев*" Ү лгілі бала" кітабының авторы

Педагогика ғ ылымының мақ саты: * Оқ ыту, білім беру, тә рбиелеу, дамыту проблемаларының заң дылық тары мен теориялық негізін ашу

Педагогикада «Технология» терминіндегі«техно» сө зінің мағ ынасы: *Шеберлік*Ө нерпаздық *Іскерлік

Педагогикалық практикада ұ штасатын білімнің негізі: * Университет*Институт *Колледжде

Педагогикалық технология» ұ ғ ымын зерттеген ғ алымдар *И.П.Павлов, В.М.Бехтерев*А.А.Ухтомский*С.Г.Шацкий

Педагогикалық технологияны жү зеге асырудың 3 тү рлі сипатын анық таң ыз: *проблемалық *модульдік*программалық

Пейзаждың анық тамасы: * кө ркем шығ армадағ ы табиғ ат кө рінісі*белгілі бір жердің кө рінісі*белгілі бір мекен кө рінісі

Поэзия жанрына тә н: * Буын*Бунақ *Ұ йқ ас

Поэзиялық жанрдағ ы жырлар: *«Тө рт тү лік малдың баласын сү юі»*«Бесік жыры»*«Жар-жар»

Практикалық ә дістерге нелер жатады: *Поэтикалық талдау, кө ркем мә тін мен жұ мыс

Практикалық ә діс дегеніміз не: *Оқ ушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу ә дісі

Практикалық ә діс не ү шін қ олданылады: * Оқ ушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу дә режелерін жетілдіру*Бұ л ә діс кітаппен жұ мыс тү рі кезінде жазушы стилін, тілін анық тауда тиімді.

Практикалық сабақ тө мендегі жағ дайда тиімді: * Жазушы стилін анық тауды керек ететін кезде*Шығ арманың кө ркемдік ерекшелігін анық тауды керек ететін кезде*Кө ркем туынды композициясын талдау кезінде

Практикант студентке қ ойылатын талаптар* Ә діскерлермен тығ ыз байланыста болу*Сабақ қ а алдын-ала дайындалу*Оқ ушылармен тіл табысу

Проблемалап оқ ытудың барысында оқ ушының бойында қ алыптасады *Ғ ылыми танымы кең ейеді*Ізденімпаздық белсенділігі артады*Ө з бетімен жұ мыс істеу қ абілеті, шығ армашылық тұ рғ ыдан ойлау қ абілеті қ алыптасады

Проблемалы талдау дегеніміз: *Сан тарапты ә рекеттердің баяндалуы*Кө птеген қ арама-қ айшылық тардың болуы*Талас-пікірлі оқ иғ алар туындап жатады

Проблемалық жағ даят дегеніміз: * Іздендіретін жағ дайдың тууы*Шешуді талап ететін жағ дайдың тууы*Ойландыратын кү рделі жағ дайдың тууы

Проблемалық жағ даяттың ұ ғ ымы: *Болжам жасауғ а жетелейтін жағ дай*Шешуді талап ететін жағ дай*Іздендіретін кү рделі жағ дай

Проблемалық оқ ыту дегеніміз: * Мұ ғ алім тарапынан кө п уақ ыт жұ мсауды қ ажет етеді*Оқ ушының танымдық қ абілетін ұ штайды*Шығ армашылық ойды дамытуғ а мү мкіндік беретін оқ у

Проблемалық оқ ыту нені мең гертеді: *Проблемалық ситуация тудырып оны дұ рыс шеше білу тә сілін білуді мең гертеді*Оқ ыту процесінің тың тә сілін мең гертеді*Тә рбиелеу жұ мысының жү йесін мең гертеді

Проблемалық оқ ыту технологиясының негізін салушылар: * М.Н.Скаткин*М.И.Махмутов*Г.Ю.Ксензова.

Проблемалық оқ ыту туралы ғ ылыми ең бектер, ізденіс тә жірибелерді дамытқ ан қ азақ стандық ғ алымдар: * Т.Ақ шолақ ов*К.Тасболатов*Ә.Дайырова

Проблемалық оқ ыту *проблемалық жағ даят туғ ызу * танымдық іздендіру * шығ армашылық сипатта зерттеу

Проблемалық оқ ытудың мақ саттары: * Оқ ушылардың таным белсенділігін дамыту*Оқ ушылардың ойлау қ ызметін дамыту*Оқ ушыларғ а ө з бетінше қ орытынды, тұ жырым жасата білу

Проблемалық сұ рақ тар қ ою барысында қ андай ойлау операциялары жү зеге асырылады: * жинақ тау*ой қ орыту*салыстыру, талдау

Проблемалық сұ рақ тардың басты ерекшеліктері: * Ә деби айтыс туғ ызатын дә режеде қ ойылады*Шектеулі мә селеге қ ұ рылмайды*Кө ркем туындыны кең ірек, терең ірек қ амтитын мазмұ нда қ ұ растырылады

Проблемалық талдаудың тиімді жақ тары: *Оқ ушылардың танымын арттырады*Оқ ушылардың ойлау белсенділігін жетілдіреді*Оқ ушылардың ө зіндік ізденістеріне мол мү мкіндік ашады

Проблемалық ізденіс оқ ыту ә дісінің шешетін міндеттері: * Ө зіндік ойлау қ абілетін дамыту*Зерттеушілік қ абілетін дамыту*Креативті қ абілетін дамыту

Проза жанрының оқ иғ а желісі қ ысқ а, шағ ын тү рі не деп аталады? Ә ң гіме

Пішінге қ айсысы жатады? Жанр

Пьеса қ ай жанрғ а жатады? Драма

Р

Р.Сү лейменова «Қ азақ совет ә дебиетін оқ ыту методикасының кейбір мә селелері» (1971) атты оқ у қ ұ ралында оқ ытудың қ андай ә дісін талдайды? * Проблемалық оқ ыту

Репродуктивті дең гей: * білім*тү сінік*ынта

Репродуктивтік оқ у ә дісінің мақ саттары: *Оқ у материалын жадында сақ тап айту дағ дысын қ алыптастыру*Оқ у материалын жаң ғ ыртып айту дағ дысын қ алыптастыру*Оқ у материалын баяндап айту дағ дысын қ алыптастыру

Репродуктивтік оқ ыту ә дісінің шешетін міндеттері: * Білім қ алыптастыруда тиімді*Білік қ алыптастыруда тиімді*Дағ ды қ алыптастыруда тиімді

Реферат қ орғ ау, пікір қ орғ ау, іздендіру сабағ ының тиімділігі* Ғ ылыми жұ мыстарғ а баулу*Зерттеуге баулу*Реферат жазуғ а дағ дыландыру

Романның жанрлық тү рі: * кең кө лемді эпикалық тү р*қ ара сө збен жазылғ ан эпикалық тү р*кү рделі сюжетті жазылғ ан эпикалық тү р

С

С. Мұ қ ановтың поэмасы: *«Сырдария»*«Ботагө з»*«Сұ лушаш»

С.Қ алиевтің ә дістемелік ең бегін кө рсет Мектепте Ғ.Мү сірепов шығ армаларын оқ ыту жолдары. А., Мектеп, 1974.

С.Мұ қ ановқ а қ атысты ә деби-кө ркем материалдардың 11- сыныпта оқ ытылуы: * Жазушының ө мірбаяны, шығ армашылық мектебі*“Сұ лушаш” поэмасы, “Ботагө з” романы

С.Сейфулиннің «Ақ сақ киік» ө лең і қ ай сыныпта оқ уғ а берілген: *5

С.Сейфулиннің «Кө кшетау» поэмасының бас кейіпкерлері: * Абылай*Тұ тқ ын қ ыз*Адақ

Сабақ жоспарына қ ойылатын шарттар: *Жұ мыстың элементтеріне кететін уақ ытты мө лшерлеу*Кө рнекі қ ұ рал жү йесін ойластыру*Ө ткен сабақ пен жаң а сабақ тың байланысын ескеру