Методичні основи програми навчання

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

На завершення зазначимо, що кожний освітній заклад має свої, лише для нього характерні особливості, які зумовлюють своєрідність його соціалізуючих впливів на особистість вихованця. Тип освітньої установи визначає специфіку завдань і форм роботи практичного психолога освіти. Вони з очевидністю будуть різними в початковій школі й коледжі, в гімназії або ліцеї, в загальноосвітній школі й дитячому будинку... Тому наведену інформацію про основні види і напрями роботи психологічної служби слід розглядати не як жорстко встановлені приписи, а лише як орієнтовну модель організації індивідуальної програми діяльності спеціаліста з певним досвідом професійної діяльності, з власним компетентним поглядом на сутність педагогічних проблем, покликаного суспільством здійснювати психологічний патронаж освітнього процесу його громадян.

Запитання та завдання для самостійної роботи

1. Складіть власну логічну схему бази знань цього розділу.

2. Охарактеризуйте зміст поняття " професійна компетентність педагога".

3. Визначте специфіку й структуру педагогічної діяльності.

4. Назвіть відомі Вам види педагогічної діяльності. Які педагогічні функції реалізує в них учитель?

5. Які Ви знаєте функції, компоненти і рівні педагогічного спілкування?

6. Проведіть порівняльний аналіз ефективних і неефективних прийомів заохочування.

7. Що таке бар'єри спілкування? Як їх подолати педагогові?

8. Проаналізуйте теорію педагогічної майстерності І. А. Зязюна. Які здібності домінують у діяльності педагога-майстра? Які фактори є основними для прогнозу його професійного становлення?

9. Якими компетенціями повинен володіти сучасний педагог, щоб формувати їх в учнів? Якими принципами йому доцільно керуватися в роботі?

10. Розкрийте основні аспекти предмета діяльності психолога освіти. Проаналізуйте його основні завдання.

11. Охарактеризуйте види роботи психолога освіти.

12. Дайте характеристику основним етапам обстеження психологом проблемної дитини, відповідно до схеми Л. С. Виготського.

13. Розкрийте суть актуального напряму діяльності психолога освіти.

14. Опишіть структуру й психологічний інструментарій діагностики готовності до шкільного навчання.

15. Згадайте функції профорієнтаційної діяльності психолога, специфіку здійснювання професійно просвітницьких заходів.

16. Відтворіть специфіку діагностичних і професійно консультативних заходів психолога освіти.

Вьіготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1993.

Туткина И. А. Психологическая готовность к школе. М.,

Зязюн И. А. Основьі педагогического мастерства. М., 1989.

Кузьмина Н. Ф. Формирование педагогических способностей.

Методичні матеріали для шкільного психолога / За ред.

Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под

Робочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубро-

Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. Ростов-на-

Хрестоматия по педагогической психологии / Под ред.

Тренінг психолого-педагоеічної компетентності дорослих