Шляхи і засоби морального виховання

Проблеми морального виховання мають бути головноютурботою кожної людини зокрема і всієї спільноти в цілому. З погляду актуальності цих проблем необхідно використовувати різноманітні шляхи і засоби, які можуть впливати на процес морального становлення. Тут слушною є думка, що виховання здійснюється на кожному квадратному метрі педагогічної площі.

Все ж можна виокремити такі шляхи розв’язання завдань морального виховання.

1. Життєдіяльність сім’ї, цілеспрямований вплив її на формування моральних цінностей дитини впродовж життя батьків. Аби сім’я ефективно виконувала свої функції виховання моральності, потрібна достатня психолого-педагогічна культура батьків.

2. Педагогічна діяльність дошкільних виховних закладів.

3. Освітньо-виховна діяльність загальноосвітніх навчально виховних закладів (шкіл, ліцеїв, гімназій, колегіумів).

4. Діяльність професійних навчально-виховних закладів (професійно-технічних училищ, вищих навчальних закладів).

5. Функціонування засобів масової інформації (радіо, телебачення, кіно, газет, журналів, художньої літератури та ін.).

6. Діяльність мистецьких організацій (театрів, музеїв, консерваторій, клубів, будинків культури, кінотеатрів та ін.).

7. Соціально-виробнича діяльність громадян на підприємствах, в організаціях.

Головна проблема щодо використання названих шляхів для розв’язання завдань морального виховання — цілеспрямованості і єдність та узгодженість дій усіх соціальних інституцій, якімають вплив на особистість.

В арсеналі соціальних інститутів, діяльність яких спрямована на формування моральних якостей вихованців, є величезна кількість засобів, що безпосередньо впливають на моральне становлення особистості. До них, у першу чергу, варто віднести соціальну діяльність батьків, побут сім’ї, книги, газети, журнали, кіно, телевізійні передачі, природне середовище, надбаннянародної педагогіки, національні звичаї, традиції, обряди, мову, усну народну творчість, засоби мистецтва (пісні, музичні твори, картини, скульптуру, архітектуру), зміст навчальних дисциплін та ін.

Шляхи та засоби морального виховання наведено на малюнку.

ШЛЯХИ ЗАСОБИ

6. Зміст морального виховання в сучасній школі: на основі багатств народної мудрості; на основі ідеалу, який пропонують кращі представники нації; на основі християнського ідеалу.

При розробці конкретного змісту морального виховання необхідно враховувати вікові і індивідуальні особливості школярів, а також психологічні.

Зміст морального виховання учня реалізується в організаційних формах, під якими розуміють соціально-раціональний вплив на колектив і окремих учнів з метою створення оптимальних умов для успішного розв’язання загальних і конкретних завдань.

Зміст виховної роботи повинен відповідати віковим, психологічним особливостям дітей, підлітків та юнацтва. Забезпечується, по-перше, доступність і поступове ускладнення конкретного, зміст засвоюваних учнями моральних норм, по-друге, відповідність способу виховного впливу до віку і розвитку школярів. Необхідно також мати на увазі, що всі сторони й елементи процесу морального виховання виступають в нерозривному зв’язку.

Уже в молодшому віці дитина переносить любов до своєї сім’ї, школи, до міста, села, де вона живе, на все суспільство. Виховується вміння підкорятись волі колективу, розпорядженням дорослих, виявляти наполегливість, доводити розпочату справу до кінця.

У молодших школярів має бути сформована звичка самокритично оцінювати свою поведінку і не хизуватися перед товаришами своїми достоїнствами.

У підлітковому віці розширюються можливості дітей у нагромадженні позитивного морального досвіду. У цьому віці учні здатні, без нагадувань дорослих виявляти дисциплінованість, допомагати в організації праці колективу. В підлітковому віці учні вже повинні мати уявлення про принциповість, у них формується прагнення бути принциповим у своїх вчинках, з’являється самооцінка і здатність до саморегулювання.

У старшому шкільному віці зміст морального виховання розширюється і ускладнюється. Старшокласники можуть уже широко і всебічно розуміти суть свого основного обов’язку, мати твердий погляд на працю, виявляти творчу ініціативу в своїй діяльності.

Моральний розвиток учнів – складний процес, відчувається він не за формальними ступенями і не рівномірно. Крім того, не можна не зважати на особливості індивідуального розвитку учнів різного віку. Тому і поділ змісту морального виховання за віковими періодами має лише орієнтовний характер.

7. Моральне виховання в сім’ї.

8. Я.А. Коменський, К.Д. Ушинський, А.С. Макаренко,

В.О. Сухомлинський про дисциплінованість.