Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Схема анализа урока по ФГОС
|
|
| Этапы анализа | Баллы | |
| Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставлевленных учителем целей урока? | ||
| Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели | ||
| Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал) | ||
| Соответствие урока требованиям ФГОС: | ||
| 4.1 | Ориентация на новые образовательные стандарты | |
| 4.2 | Нацеленность деятельности на формирование УУД | |
| 4.3 | Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др | |
| Содержание урока: | ||
| 5.1 | Научная правильность освещения материала на занятии, его соответствие возрастным особенностям | |
| 5.2 | Соответствие содержания урока требованиям программы | |
| 5.3 | Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности | |
| 5.4 | Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи. | |
| Методика проведения урока | ||
| 6.1 | Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации | |
| 6.2 | Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера(«докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку») | |
| 6.3 | Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы | |
| 6.4 | Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.) | |
| 6.5 | Применение диалоговых форм общения | |
| 6.6 | Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся | |
| 6.7 | Осуществление обратной связи: ученик-учитель | |
| 6.8 | Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы | |
| 6.9 | Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности | |
| 6.10 | Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения. | |
| 6.11 | Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен | |
| 6.12 | Формирование навыков самоконтроля и самооценки. | |
| Психологические основы урока: | ||
| 7.1 | Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития | |
| 7.2 | Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи. | |
| 7.3 | Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности | |
| 7.4 | Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока | |
| Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона) | ||
| Итого: | ||
| За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2- в полном объёме |
Заключение
Я, Батрутдинова Динара Ильгизовна, студентка Казанского (Приволжского) Федерального университета, Института филологии и межкультурной коммуникации, отделение татарской филологии и культуры им. Габдулы Тукая, кафедра дизайна и национальных искусств, 051000.62-Пед.образование /Дизайн интерьера на базе (СПО).
Проходила практику в образовательном учреждении центре детского творчества имени В.П.Чкалова г. Казань ул Декабристов 89.
Моим педагогом наставником был Дросим Вадим Петрович. Необходимо отметить, что со стороны руководства и сотрудников " центра детского творчества имени В.П.Чкалова" оказывалось содействие и помощь на протяжении всего периода практики, на все заданные вопросы я получила ответы.
Все задачи, которые были поставлены передо мной, были выполнены.
- Научилась правильно распределять время занятия;
-Научилась общятся с детьми разного возраста;
-углубила и закрепила методические знания, умение и навыки по дисциплинам подготовки;
–сформировала представление о воспитательно
- образовательных возможностях системы образования;
–ознакомилась с рабочей документацией учебного процесса (рабочие программы, календарно-тематичекие планы, электронный журнал и электронная лаборатория).
В заключении мне хотелось бы сказать, что в центре детского творчества имени В.П.Чкалова я закрепила не только свои знания и умения но и познакомилась с очень интересными, отзывчивыми и добрыми людьми.
|
|