Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Схемы анализа урока по ФГОС
|
|
тема урока методы разработки персонажей
| Этапы анализа | Баллы | |
| Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставлевленных учителем целей урока? | ||
| Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели | ||
| Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал) | ||
| Соответствие урока требованиям ФГОС: | ||
| 4.1 | Ориентация на новые образовательные стандарты | |
| 4.2 | Нацеленность деятельности на формирование УУД | |
| 4.3 | Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др | |
| Содержание урока: | ||
| 5.1 | Научная правильность освещения материала на занятии, его соответствие возрастным особенностям | |
| 5.2 | Соответствие содержания урока требованиям программы | |
| 5.3 | Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности | |
| 5.4 | Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи. | |
| Методика проведения урока | ||
| 6.1 | Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации | |
| 6.2 | Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера(«докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку») | |
| 6.3 | Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы | |
| 6.4 | Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.) | |
| 6.5 | Применение диалоговых форм общения | |
| 6.6 | Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся | |
| 6.7 | Осуществление обратной связи: ученик-учитель | |
| 6.8 | Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы | |
| 6.9 | Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности | |
| 6.10 | Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения. | |
| 6.11 | Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен | |
| 6.12 | Формирование навыков самоконтроля и самооценки. | |
| Психологические основы урока: | ||
| 7.1 | Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития | |
| 7.2 | Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи. | |
| 7.3 | Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности | |
| 7.4 | Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока | |
| Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона) | ||
| Итого: | ||
| За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично, 2- в полном объёме |
7. Конспект урока на тему: Покадровая анимация.
Цель урока: изучить азы покадровой анимации.
Задача урока:
· Образовательные: научится создавать покадровую анимацию.
· Развивающие: способствовать формирование и развития позновательного интереса у учащихся, и их творческому развитию
· Воспитательные: Спобствовать формированию интереса к технологии мультипликации.
Обеспечение урока: стол просвет, бумага, карандаш, кп, гелевая ручка.
Тип занятия: комбинированный. Теория и практическая работа
Методы: Словесный, наглядный, практический.
Ход урока:
1.Организационный момент (5 мин)
· Приветствие
· Проверка готовности учащихся к уроку
· Доведение до учащихся целей и плана урока
2.Водная беседа(5 мин)
Покадровая анимация представляет собой набор кадров, хранящихся как отдельные изображения и сменяющих друг друга с большой скоростью.
Преимущества покадровой анимации.
· Относительная очевидность создания.
· Широкие возможности для творчества.
3. Актуализация знания учащихся(эврестическая беседа)(8 мин)
Обсуждение о том кто знает что такое покадровая анимация
4.Изложение нового матерьяла(5мин)
· Показ на пк примеры покадровой анимации
5. Практическая работа.(15 мин)
· В спецальной компьютерной игре изучить покадровую анимацию.
· нарисовать простенькое движение по кадрам
6.Подведение итогов урока.
· Разбор работ
Анализ урока " покадровая анимация"
|
|