Введение. Урок музыки в малокомплектных школах

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Актуальность. Российская сельская школа в нынешнее время – это не только основной фактор сохранения села, но и обучение, и воспитание подрастающего поколения, влияние на культуру населения, которая является хранителем традиций села данной национальности.

На сегодняшний день в России самым распространенным типом сельских школ является малокомплектная школа. Составляя половину школ России, малокомплектные школы в условиях всеобщей информатизации и модернизации постепенно проигрывают в материальном и методическом обеспечении учебного процесса, поэтому в оценке МКШ выявляется четкая тенденция снижения уровня образования. Качество обучения в таких школах, прежде всего, зависит от отсутствия у педагогов специальной подготовки для работы в таких условиях (слабая, устаревшая учебно-методическая и лабораторная база), недостаточная теоретическая и практическая психолого-педагогическая подготовка для организации урока в разновозрастных классах. Особую сложность представляет собой преподавание музыки в малокомплектной школе: если на уроке математики или родного языка можно разделить образовательный процесс за счет самостоятельной письменной или устной работы одной из групп, то хоровое пение, слушание музыки и другие виды музыкальной деятельности возможны только в одновременном исполнении всего коллектива.

Несмотря на данные негативные тенденции, в педагогической науке отсутствуют серьезные исследования, направленные на решение проблем малокомплектных школ. Данное противоречие порождает проблему, которая заключается в ответе на вопросы: как организовать урок с двумя, а то и тремя классами, какие формы, методы и приемы применять в обучении разновозрастных групп учащихся на уроке музыки, какому классу отдать предпочтение в содержании урока?

Объект исследования: процесс обучения музыке в малокомплектной школе.

Предмет: способы организации процесса обучения в малокомплектной школе.

Цель: найти эффективные и приемлемые способы организации обучения музыке в малокомплектной школе.

1. Изучить особенности организации учебного процесса в малокомплектной школе.

2. Обобщить известные формы, методы и приемы обучения, предлагаемые педагогической наукой для малокомплектной школы.

3. Проанализировать и смоделировать, как известные музыкально - педагогические принципы обучения, виды учебной музыкальной деятельности могут быть реализованы в условиях малокомплектной школы.

Теоретическая новизна: в работе впервые изучаются педагогические условия преподавания музыки в условиях малокомплектной школы.

Практическая значимость: работа может быть использована студентами музыкально – педагогических отделений, вызов для подготовки к семинарам и практическим занятиям, а также в процессе педагогической практики в школе.