Коррекция понимания родителем проблемы ребенка

Процесс адекватного понимания родителями проблем ребенка (его дефекта, адаптации, будущего трудоустрой­ства и личной жизни) становится возможным лишь в слу­чае нейтрализации и снижения степени выраженности фрустрирующего воздействия эмоционального стресса, в котором находятся родители с момента определения у ре­бенка нарушений развития. Адекватное понимание про­блемы возникает лишь тогда, когда родительское восприятие переводится с эмоционального уровня проблемы на рациональный. Особенно значимо фрустрирующее воздействие эмоционального стресса на мать ребенка. Как пока­зало наше исследование (Ткачева, 1999), снижение напря­женности переживаний у матери больного ребенка возможно лишь при ее переключении с самого предмета переживаний («У меня родился аномальный ребенок», «Мой ребенок не такой как все») на деятельность, на­правленную на преодоление данной проблемы.

Для родителей проблемного ребенка такой деятельнос­тью может стать коррекционный образовательный процесс, направленный на развитие ребенка. Приобщение родителей к коррекционно-развивающей работе со своим ребенком позволяет лично участвовать в формировании его будущего, дает возможность раскрыть свой духовный потенциал. Твор­ческая реализация родителями педагогической деятельности служит повышению их самооценки и, одновременно, спо­собствует снижению эмоционального напряжения.

С другой стороны, педагогический процесс является той формой взаимодействия, в рамках которой формируется общение между родителями и ребенком, психологом и ребенком, психологом и родителями ребенка. Конструк­тивное общение является универсальным механизмом коррекционного воздействия, которое оказывает психолог на родителей проблемного ребенка.

Только в атмосфере позитивного эмоционального кон­такта психолог может рассчитывать на взаимопонимание и выполнение его советов. С целью укрепления этого кон­такта и для решения задач, направленных на коррекцию дефекта ребенка, психолог предлагает родителям или толь­ко матери посетить несколько индивидуальных коррекционных занятий с ребенком. Это позволит в будущем ре­шить задачи не только социальной реабилитации ребенка, но и оказать действенную психокоррекционную помощь семье в целом.

Организация пролонгированного консультирования, в рамках которого могут проводиться подобные индивиду­альные коррекционные занятия, рекомендована в первую очередь для родителей детей, испытывающих особые трудноости в социальной адаптации и обучающем процессе, родителей, особенно глубоко страдающих из-за неполно­ценности своего ребенка. Одновременно коррекция пони­мания проблемы ребенка не возможна и без учета мате­ринской, и отцовской позиций.