Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

D + Оның ө мір сү ру барысында ө зіне топтағ ан ә леуметтік сапалары

E + Оның ө мір сү ру барысында ө зіне топтағ ан ә леуметтік қ асиеттер жиынтығ ы

17.В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық кө рсеткіштері:

C + Даралық, қ оғ амдық белсенділік пен саяси-идеялық бағ ыт

18.Тұ лғ аны ә леуметтендіруде шығ армашылық іс-ә рекеттердің сипатына қ арай ажыратылуы:

F + Танымдық -қ абілет пен білімді дамытатын шығ армашылық іс

G + Кө ркем ө нерге баулитын шығ армашылық іс, спорттық шығ армашылық іс

19.Жеке адамның қ алыптасуы мен дамуына тә рбиенің ық палы туралы айтқ ан материалистік бағ ыттағ ы философияның кө рнекті ө кілдері:

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер

21.Демокриттің (б.з.б 270) ой-пікірі бойынша дү ние танымның қ айнар кө зі:

22.Адам ақ ылының алғ ы шарты деп Сократ кө рсетті:

23.Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары:

24.Орта Азия ғ ұ ламасы ә л-Фараби ең бек тә рбие тағ лымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті:

B + Ең бек сү йгіштікке, ең бек ете білугетә рбиелеуді

25.Жү сіп Баласұ ғ ынның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тә рбиесі қ алыптасады:

B + Қ оғ амдық жағ дайлар арқ ылы қ алыптасады

C + Қ оршағ ан ортаның ық палына оң ә серімен, тә рбие арқ ылы

D + Адам тумысынан, дү ниеге келумен бірге болатын қ асиеттер арқ ылы

26.Қ адырғ али Жалайридің ойынша адамның жетілуіне қ ажетті салалар:

27.Низами шығ армаларындағ ы педагогикалық идеялар:

A + Бостандық, ә йел тең дігі, езгіден қ ұ тылу

28.Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегенің із:

C + Ө зін азамат адам ретінде сезіну, рухани мә дениетті бойына дарыту

D + Дарығ ан игіліктерді ең бекке, мә нді қ ызметке, қ оғ амдық ө мірге қ олдану

E + Дарығ ан игіліктерді адамдар қ атынасына, кү нделікті тұ рмысқ а енгізу

29.Қ адырғ али Жалайридің ең бегінде адамның жетіліп қ алыптасуы мыналарғ а байланысты:

D + Қ оғ амдық жағ дайлардың ық палымен, қ оғ амдық ең бек бө лінісімен

E + Жеке ең бек пен ең бек тә рбиесін уағ ыздаушылардың ық палымен

F + Тә рбие жә не адам тумысынан бірге болатын қ асиеттерге байланысты

30.Омар Хайям ө зінің философиялық кө зқ арастарын мынадай ең бектерінде кө рсетті:

31.Мақ тұ мқ ұ л шығ армаларындағ ы мұ ғ алім образы – бұ л:

A + Мұ ғ алім ө зі тә рбиелейтін балалардың ә кесі

B + Мұ ғ алім ой мен қ имыл ә рекетіне ақ ылдың дә мін себуші

C + Нұ р қ ұ ятын тынымсыз лаулағ ан жалын иесі

32.А.Я. Коменскийдің кейбір педагогикалық прициптері:

33.Педагогикадағ ы догматизммен, схоластикамен, бос сө зділікпен ХVIIғ. кү рес жү ргізгендер:

34.М. Монтень бойынша ұ дайы дамитын тә жірибелібілім беру:

35.Д.Дьюидің жаң а мектеп идеясының негіздері:

D + Оқ ушылардың жеке тә рбиесі, ө з бетінше қ ызығ ушылығ ы негізінде жұ мыс жасауы

E + Оқ ушылардың қ ажетті білімді ойын процесінде алуы

F + Оқ ушылардың қ ажетті білімді ең бек іс-ә рекеті процесінде алуы

36.ХІІ ғ асырдағ ы «Князь Владимир Мономахтың балаларды ү йретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеялары A +Ө з Отанын сү юі жә не қ орғ ауы

B +Адамдарғ а кө мек жә не қ айырымдылық қ ұ рметі болуы

C +Ү лкендерге, қ ұ рдастарғ а, жасө спірімдерге сыйлы болу, сауаттылық қ а ынталылық пен жету

37.Ы.Алтынсарин ә ң гімелерінің негізгі тү йіні:

E + Жас буынды ө нер білімге, адамгершілік мінез-қ ұ лық қ а тә рбиелеу

G + Қ айырымдылық пен бауырмалшылдық қ а тә рбиелеу

38.Жалпы білім беретін орта мектептерде тә рбие жұ мысының міндеттері:

F + Дү ниетанымдық кө зқ арасын қ алыптастыру

G + Сабақ тан тыс тә рбие жұ мыстарын жү ргізу

40.Қ оршағ ан табиғ и ортағ а дү ниетанымдық оң кө зқ арасты, жауапкершілікті тә рбиелеу:

41.Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал ету амалдар B + Тә рбие формасы

42.Ертедегі дү ниетанымдылық кө зқ арастарды қ алыптастырудағ ы тә рбие ә дісі:

43.Қ азақ менталитетінің философиясы мен ә леуметтік-педагогикалық ең бектерінің озық ү лгілерін кө рсеткен 19 ғ асырдың басындағ ы ел қ айраткерлері

44.Оқ ушылармен сыныптан тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырудың негізгі формалары:

45.Қ ұ ндылық -бағ ыттаушы іс ә рекетті ұ йымдастыру формасы:

49.Ө зіндік тұ лғ алық қ асиеттерін қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан адамның саналы іс- ә рекеті:

50.Ө зін-ө зі тә рбиелеудің қ ұ рамды бө лімдері:

B + Ө зін-ө зі тә рбиелеудің бағ дарламасын жасау

51.Бiздiң балаларымыз бен немерелерiмiз ө з заманының жауапты да жiгерлi, бiлiм ө ресi биiк, денсаулығ ы мық ты ө кiлдерi болмақ. Олар бабаларының игi дә стү рлерiн сақ тай отырып, қ азiргi заманғ ы нарық тық экономика жағ дайында жұ мыс iстеуге даяр болады деген сө здің тўп нұ сқ асы:

53.Тә рбие мақ сатын анық тайтын негізгі фактор:

G + Жан-жақ ты, ү йлесімді дамығ ан тұ лғ аны қ алыптастыру

A + Мектептен тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

57.Тә рбие ү рдісі кө п факторлы оғ ан тек мектеп қ ана емес сол сияқ ты қ атысады:

58.Тә рбие беру ү рдісі – педагогикалық ү рдістің ө те маң ызды жә не ө зіндік бағ дары бар бө ліктері:

A + Болжамдық кезең тә рбие нысанының жалпы ү лгісін жобалау

F + Коммуникативті кезең яғ ни тә рбие ісіне қ атысы бар адамдардың бір-бірімен пікір алмасуы

H + Педагогикалық ү рдісті басқ ару жә не жү ргізу кезең і

60.Іс-ә рекеттің бір тү рін кү шейтуге, ә сер етуге арналғ ан тә рбие ә дісі:

61.Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі:

62.Жарысу, мадақ тау, жазалау – бұ л ә дістер:

B + Іс-ә рекет жә не қ арым - қ атынас тә жірибесін қ алыптастыру

F + Іс-ә рекетті жә не мінез-қ ұ лық ты ынталандыру

63.Мектептегі негізгі тә рбиелік іс жұ мысының негізгі функциясы жү ктеледі:

64.Сыныптағ ы тұ лғ ааралық қ арым-қ атынасты зерттеу ә дісі:

66.Отбасы тә рбиесі, мектептен тыс тә рбие, мектеп тә рбиесі, діни (конфессионалдыќ) тә рбие:

67.Педагогикалық зерттеулер іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не жү ріс-тұ рысты қ алыптастыру ә дісі:

68.Болмыстағ ы жә не ө мірдегі сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастырады:

69.Тә рбие заң дылық тарының негізгі қ озғ аушы кү ші:

71.Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау жә не кө термелеу:

73.Ұ жымды қ алыптастыру кезең дері басталады:

74.Жеке кө зқ арасты қ алыптастыру мақ сатында дә лелдер негізінде тә рбиеленушіге интеллектуалдық -эмоционалдық ә сер ету ә дісі:

75.Отбасындағ ы бала тә рбиесі жү йесі сипатталады:

F + Бала тұ лғ асының дамуына жағ дай жасаумен

76.Жеке тұ лғ аның тә рбиелі болуына ә сер ететін ә дістер:

78.Қ азіргі кү нде ө зекті болып отырғ ан тә рбие мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар:

79.Базалық мә дениетті белсенді игерудегі маң ыздылық:

A + Саяси, демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениет

C + Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениеті

H + Кө ркемө нер, отбасы қ атынастары мә дениеті

80.Жеке тұ лғ аны дамытудағ ы жалпыадамзаттық қ ұ ндылық тарды игеру:

D + Инабаттылық қ а пен сыйласымдық қ а тә рбиелеу

E + Сыныптан тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

81.Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі: