Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Дополнительные занятия
|
|
Рисование на тему: «Береза», «Рябина», «Ель».
Цель: Выявление совместно с детьми возможных вариантов рисования лиственных и хвойных деревьев (ствол и крона), обучение с помощью цвета умению передавать настроение деревьев («веселое», «грустное»), использовать в рисовании два — три цвета, приема тычка, закрепление навыка рисования вертикальных линий и округлых форм с разным нажимом.
Рисование на тему: «Деревья осенью».
Цель: обучение детей умению использовать в рисовании выразительных средств — цвета теплой и холодной гаммы, симметрии и асимметрии (одна ветка выше, другая ниже).
Рисование на темы: «Зайчик везет на тележке морковку», «Мишка», «Зайчик и Мишка в лесу», «Мишка и зайчик едут на праздник», «Мишка веселый, Мишка грустный», «Мишка и дом», «Зайчик в домике», «Ежик», «Ежик живет в лесу».
Цель: учить детей рисовать фигурки животных несложным конструктивным способом, используя знания геометрических форм; Поощрять их стремление передавать наиболее значимые или некоторые отличительные особенности отдельных животных (длинные уши, короткий хвост, характер шерстки).
На третьем этапе нами использовалось творческое рисование из плана работы с детьми I подгруппы.
Перспективный план работы с детьми по изодеятельности с низким уровнем развития
| № | Месяц | Название | Цель |
| сентябрь | Диагностика на констатирующем эксперименте | Выявление уровня знаний и умений детей по изобразительной деятельности. | |
| октябрь | «Овощи» | Учить детей определять и различать форму, цвет, размер, характер поверхности, внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычностью их формы, цвета, поверхности, сочетанием предметов, их расстановкой (композицией), стимулировать эстетические оценки и суждения. | |
| «Фрукты» | |||
| «Деревья» | Уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветки, листья); упражнять их в различении деревьев по плодам, листьям, стволам, закрепить умение сравнивать объекты по ярким признакам (форма листьев, цвет, размер ствола, расположение веток); вызвать у детей эстетические переживания от восприятия красоты осенних деревьев. | ||
| «Лесные птицы» | Уточнение характерных особенностей (туловище, оперение, голова, крылья, клювик), их повадки. | ||
| «Мир человека» | Уточнение характерных особенностей (туловище). | ||
| «Домашние животные» | Уточнение характерных особенностей (туловище, шерстка, мордочка, хвост, лапы, уши), их повадки. | ||
| «Дикие животные» | |||
| «Рыбы» | Учить детей находить сходство и отличие характерных признаков рыб по внешнему виду (форма туловища, хвоста, головы, плавника, цвет рыбок — прудовой карась, верхоплавки, золотая рыбка). | ||
| ноябрь | «Что бывает круглым» | Формирование у детей изобразительных и технических умений и навыков; закрепление рисования округлых форм и закрашивания предметов в разных направлениях (по прямой, наклонной), умения подбирать сочетание цветов в теплой гамме. | |
| «Осенний урожай» | |||
| «Натюрморт» | |||
| «Береза», «Рябина», «Ель». | Выявление совместно с детьми возможных вариантов рисования лиственных и хвойных деревьев (ствол и крона), обучение с помощью цвета умению передавать настроение деревьев («веселое», «грустное»), использовать в рисовании два — три цвета, приема тычка, закрепление навыка рисования вертикальных линий и округлых форм с разным нажимом. | ||
| «Деревья осенью». | Обучение детей умению использовать в рисовании выразительных средств — цвета теплой и холодной гаммы, симметрии и асимметрии (одна ветка выше, другая ниже). | ||
| «Зайчик везет на тележке морковку», | Учить детей рисовать фигурки животных несложным конструктивным способом, используя знания геометрических форм; Поощрять их стремление передавать наиболее значимые или некоторые отличительные особенности отдельных животных (длинные уши, короткий хвост, характер шерстки). | ||
| декабрь | «Мишка», | ||
| «Зайчик и Мишка в лесу», | |||
| «Мишка и зайчик едут на праздник», | |||
| «Мишка веселый, Мишка грустный», | |||
| «Мишка и дом»,. | |||
| «Зайчик в домике», | |||
| «Ежик», | |||
| «Ежик живет в лесу» | |||
| январь | «Елка» | Учить детей составлять несложные сюжеты из двух — трех знакомых предметов, связанных между собой. | |
| «Снегурочка на елке» | |||
| «В гостях у Снегурочки» | |||
| «Зимние забавы» | |||
| «Зимой на прогулке» | |||
| «Вышла Катя погулять» | |||
| «Зимний лес» | |||
| Диагностика на формирующем эксперименте | Выявление уровня знаний и умений детей по изобразительной деятельности. |
|
|