Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Стан використання сучасних форм роботи з батьками у практичній діяльності.
|
|
З метою вивчення діяльності форм роботи з батькаминами було проведено дослідження в шостому класі середньої загальноосвітньої школи № 1 міста Кам’янки, щоб виявить процес діяльності класного керівника з батьками.
Дане дослідження проводилося в 6 а класі, в якому налічується 20 осіб, з них 11 дівчаток і 9 хлопчиків. У дослідженні взяло участь 10 чоловік (батьки).
У даному дослідженні використовувалася наступна методика: «Вивчення задоволеності батьків роботою освітньої установи» (Додаток 1). Результати дослідження представлені в таблиці 1.
Метою даної методики є виявлення рівня задоволеності батьків роботою освітньої установи і його педагогічного колективу. На підставі отриманих даних можна зробити наступні висновки:
1) Рівень ступеня задоволеності батьків діяльністю освітнього закладу.
Те, що вчитель повинен знати своїх учнів, не викликає сумніву. Завдання школи сьогодні - забезпечити розвиток кожного учня, створивши необхідні для цього умови. Щоб людину виховувати, його треба знати в усіх відношеннях - це аксіома педагогіки. Для того щоб проаналізувати роботу класного керівника було проведено опитування (Додаток 2). Отримавши відповіді від класного керівника, можна зробити певні висновки про те які форми взаємодії використовує класний керівник під час роботи з учнями, батьками; за допомогою яких методів проводитися вивчення школярів та їх батьків; які методи використовує класний керівник під час роботи з батьками. Результати опитування представлені в таблиці 2.
Результати дослідження з вивчення задоволеності батьків роботою освітньої установи представлені в таблиці.
Таблиця 1.
За результатами дослідження можна сказати про низький рівень задоволеності батьків діяльністю освітнього закладу, оскільки коефіцієнт У знаходиться в межах від-2-3.
Багато батьків задоволені колективом, в якому вчиться їх дитина. Це дуже важливо, оскільки дитина дуже тісно пов'язаний з сім'єю, він ще не придбав потрібної здібності до управління своїми почуттями, своєю поведінкою і поки ще намагається, звичайно, неусвідомлено, шукати в школі те, в чому він потребує.
Це свідчить про те, що в сім'ї розумні, добрі відносини, тоді дитина сама буде вносити до школи доброту і розумність. Дуже важливо, щоб батьки відчували почуття взаєморозуміння в контактах з адміністрацією і педагогом дитини, від цього залежить рівень задоволеності батьків тими умовами, які надає школа.
Рівень задоволеності батьків почав поступово знижуватися, і це помітно з 11, 12, 12, 14, 15 питань. На жаль, відносини педагога і батьків не завжди є нормальними. Найчастіше вони виступають як супротивники, які борються за першість впливу на дітей. Це могло з'явитися причиною того, що багато хто з батьків були незадоволені тими умовами, які надає школа дитині для прояву і розвитку їх здібностей; тими знаннями, які дає педагог.
Батьки не повинні всі обов'язки віддавати педагогу, оскільки він лише допомагає і спрямовує дії батьків по вихованню дітей. Спільна діяльність педагогів, батьків і дітей може бути успішною, якщо все позитивно налаштовані на спільну роботу діють спільно, здійснюють спільне планування, підводять підсумки діяльності. Взаємодія полягає і в єдності вимог до дитини, організації спільної діяльності, вивченні дитини в сім'ї та школі, складання програм його розвитку.
Таким чином, ми можемо сказати, що класний керівник не повинен нав'язувати всім однакові форми взаємодії, а має орієнтуватися на потреби, запити батьків, особливості сімейного виховання, терпляче долучати батьків до справ школи, класу, тоді загальний коефіцієнт задоволеності батьків роботою навчального
закладу буде рости.
З метою вивчення роботи класного керівника 6 а класу було проведено опит- ування, результати якого представлені в таблиці 2.
Таблиця 2. Опитування класного керівника.
| № | Відповіді на питання |
| 1 | 1. Повсякденне спостереження за діяльністю і поведінкою учнів у процесі навчальних занять, що дає можливість виявити особливості їх ставлення до виконання шкільних обов'язків, риси характеру, культуру поведінки. 2. Індивідуальні бесіди. За допомогою них класний керівник дізнається, як ставиться школяр до навчальних занять, чим цікавиться і зайнятий в позаурочний час. |
| 2 | В основному використовуються групові форми роботи. Найчастіше це батьківські збори. Збори організовуються 1 раз на чверть. З батьками обговорюються приблизні тематики батьківських зборів, і вибираються ті, які сподобаються всім. Збори носить не тільки теоретичний, а й практичний характер: розбір ситуацій, дискусії, обговорення. |
| 3 | Взаємодія з родиною даного класного керівника є ефективним, оскільки він досить тривалий час працює в школі. Зв'язки з батьками є дружніми і взаємно поважними. Батьки знають план, зміст навчально-виховного процесу в класі, тим самим підвищується їх інтерес, активність, вони намагаються чимось допомогти, підтримати, з'являється турбота про справи класу. |
| 4 | Для класного керівника класне керівництво - це не тільки обов'язки з організації класного колективу, а справжня прихильність у кожному. Тому він намагається наблизити сім'ю до школи. Якщо дитина бачить своїх батьків активно беруть участь у всіх проведених заходах, то й він виросте таким же захопленим, в житті, знайде свій правильний шлях. Батьки - активні учасники класних годин, свят, екскурсій. Вони намагаються беруть найактивнішу участь у підготовці своїх дітей до конкурсів, змагань. |
| 5 | У тісному контакті з усіма батьками знаходитися не вдається. Як було сказано вище, деякі з них беруть активну участь. Є звичайно й неблагополучні сім'ї, які потребують особливої уваги. Тут має місце проводити бесіди з питань виховання дитини, консультації, відвідування сім'ї. |
За даними опитування можна зробити висновок про те, що виховання учнів у школі та виховання в сім'ї - це єдиний нерозривний процес. Керівником, організатором його виступає педагогічний колектив школи, класний керівник. Класний керівник 6 а класу намагається допомогти родині у вихованні дітей і одночасно підняти її відповідальність за виховання підростаючого покоління.
Це відбувається в результаті систематичної, послідовно організовуваній роботи з формування у батьків педагогічних умінь і навичок. Основна турбота вчителя - зробити так, щоб сім'я позитивно впливала на школяра. А це не завжди проста справа. Одним із шляхів досягнення цього є об'єднання батьків на згуртований колектив, діяльність якого спрямована на підвищення рівня навчально-виховної роботи з усіма учнями класу.
|
|