Робота з учнями

Діяльність класного керівника зазвичай починається з вивчення класу і кожного учня окремо.

Успіх навчальної діяльності класного керівника багато в чому залежить від глибокого проникнення його у внутрішній світ дітей, від розуміння їхніх переживань і мотивів поведінки.

Вивчення учнів дає потрібні результати за умови, якщо воно відповідає низці вимог:

1. Вивчення учнів служить підвищенню якості їх виховання і навчання. На основі систематичного вивчення можна творчо підійти до вибору найбільш ефективних форм і методів виховного впливу на первинний колектив і на окремих його членів. Важливо організувати виховну роботу з учнями з урахуванням їх особливостей.

2. Вивчення учнів поєднується з виховним впливом на них. Класний керівник " проектує" розвиток позитивних якостей і подолання негативних рис у характері та поведінці школярів.

3. Вивчення проводиться планомірно і систематично.

4. Вивчення учнів проводиться в природних умовах їх життя і діяльності.

5. При вивченні класний керівник користується різноманітними методами і прийомами. Важливо на основі вивчення помітити шляхи подолання негативних якостей і закріплення позитивних рис у характері і поведінці школяра.

6. Вивчення передбачає ознайомлення з умовами життя і побуту. Таким чином, дотримання перерахованих вимог значно підвищить ефективність вивчення учнів [9].

Класний керівник здійснює вибір форм роботи з дітьми. Можна розділити форми за видами діяльності - навчальна, трудова, спортивна, художня; за способом впливу - безпосередня і опосередкована. За час проведення форми можна розділити на:

- короткочасні (від декількох хвилин до декількох годин);

- тривалі (від кількох днів до кількох тижнів);

- традиційні (регулярно повторювані). За кількістю учасників форми можуть бути:

- індивідуальні (вихователь - вихованець);

- групові (вихователь - група дітей);

- масові (вихователь - кілька груп, класів) [9].

Індивідуальні форми пронизують всю позаурочну діяльність, спілкування педагогів і дітей. Вони діють у групових та колективних формах.

До них відносяться: бесіда, консультація, обмін думками, виконання спільного доручення, надання індивідуальної допомоги у конкретній роботі, спільний пошук вирішення проблеми, завдання. Перед педагогами в індивідуальних формах роботи стоїть одне з найважливіших завдань: розгадати учня, відкрити його таланти.

До групових форм роботи можна віднести творчі групи, органи самоврядування. У цих формах педагог проявляє себе як рядовий учасник або як організатор. Головне його завдання - з одного боку, допомогти кожному проявити себе, а з іншого - створити умови для отримання в групі відчутного позитивного результату [5, с.101-125].

До колективних форм роботи педагогів зі школярами відносяться конкурси, спектаклі, концерти та інші.