Структурування навчального матеріалу з теми № 4 для 9

Структурування навчального матеріалу з теми № 4 для 9 – У класу

Програма: Українська література. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням української літератури. 8-9 класи// Керівники авторського колективу: М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк; за заг.ред. Р.В.Мовчан; авторський колектив: Р.В.Мовчан, М.М.Сулима, В.І.Цимбалюк, Н.В.Левчик, М.П.Бондар.– К.: Грамота, 2009.– 88с.

Підручник: Міщенко О. Українська література. Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Генеза, 2009. – 301 с.

№ з/п

Зміст навчального матеріалу

Прогнозований результат (державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів)

Навчальне завдання

Термін виконання

З ЛІТЕРАТУРИ ХX ст. Вступна бесіда Література ХХ ст. — мистецтво оновлених традицій і сміливого новаторства. Імена і твори найвідоміших українських письменників ХХ ст., зокрема тих, що вивчалися в попередніх класах. Непростий шлях розвитку української літератури в ХХ ст. Її жанрове, тематичне, стильове розмаїття.

Учні повинні отримати такі навички: Пригадати твори письменників ХХ ст., що вивчалися раніше чи були прочитані самостійно. Вміти сформулювати і висловити власну думку про них. Мистецький контекст. Міжпредметні зв’язки: Твори М. Стельмаха, М. Вінграновського, Гр. Тютюнника, Л. Костенко, В. Симоненка, О. Довженка та ін., вивчені в попередніх класах.

Прочитати матеріал підручника на стор. 260 – 265, відповісти на запитання (стор. 265). Виконати одне завдання (на вибір) із рубрик «Робота в групах», «Працюємо з проектом», «Творчі завдання» (стор. 265 – 266).

До 27.04.2015

Іван Липа. “У невідому путь” “Практичний ідеалізм” письменника-борця. Його життєва біографія як спалах. Притчі “для тих, хто сам кермує власним життям”. Життя — постійна боротьба, людина в ньому — борець, шлях цієї боротьби — непередбачуваний і невідомий.

Знати про письменника-патріота І. Липу. Вмiти самостійно прокоментувати зміст притчи, виділивши головну ідею тексту. Вміти проводити аналогії із власного життєвого досвіду. Усвідомлення власної готовності до життя у прекрасному, але жорстокому світі. Мистецький контекст. Міжпредметні зв’язки: Казка “Близнята” І. Липи, вивчена раніше.

Прочитати твір. Прочитати матеріал підручника (стор. 267 – 270), законспектувати біографію І.Липи у вигляді таблиці з 3 колонок: дати, віхи життя письменника, творчий доробок. Виконати завдання рубрики «Творчі завдання» (стор. 271).

До 27.04.2015

3 – 4.

Іван Багряний. “Тигролови” (скорочено) Українська еміграційна література ХХ ст. І. Багряний — один із найталановитіших із когорти письменників-емігрантів. Популярність його творів у повоєнній Європі. “Тигролови” — авантюрно-пригодницький роман. Динамічність сюжету, романтичність стилю, символіка, гуманістична ідея перемоги добра над злом. Сильний тип української людини — головний герой І. Багряного. ТЛ: пригодницький роман. Контрольний домашній твір.

Знати основне про письменника. Вміти аналiзувати образ Григорія Многогрішного, членів родини Сірків, майора Медвина. Визначити основні ідеї, мотиви роману, роль патріотичного мотиву в сюжеті. Вміти пояснити риси пригодницького твору. Написати твір-роздум про сильну українську людину. Формування рис вольового характеру, непереборного оптимізму, віри в перемогу. Мистецький контекст. Міжпредметні зв’язки: Образи романтичних героїв Р. Кіплінга, Джека Лондона (зарубіжна література). Учень створює монологічне висловлювання типу роздуму, у якому аргументовано доводить власну думку. Вимоги до твору: 1) відповідність обраній темі, аргументованість, логічність, послідовність; 2) структура твору: теза – докази – висновок; 3) наявність цитат, коротких посилань на текст виучуваних творів задля підтвердження власних думок; 4) додержання стилю (наукового чи публіцистичного), вимог до мовлення; 5) грамотність; 6) обсяг – 2, 5 – 3 сторінки.

Прочитати роман. Прочитати матеріал підручника на стор. 273 – 279, відповісти на запитання (стор. 279), виписати літературознавчі терміни (пригодницький роман зі стор. 280) до словника. Написати твір на одну з тем: · «Образ сильної людини у світовій літературі» (За творами Івана Багряного «Тигролови», М.Коцюбинського «Дорогою ціною», Джека Лондона «Жага до життя» та іншими); · «Протест окремої людини проти системи» (За романом Івана Багряного «Тигролови», біографіями українських правозахисників, дисидентів); · Продовження роману Івана Багряного «Тигролови».

До 04.05.2015

Візуальна (зорова) поезія сьогодні “Фенікс-птах із земель руських” М. Мірошниченка, “Стогін” В. Женченка, “Дзвін гетьмана Івана Мазепи” М. Сарми-Соколовського, паліндром “Хижих мечем мирим” А. Мойсієнка. Поєднання тексту і малюнку (зорових і слухових образів) у зоровій поезії. Джерела сучасної української візуальної поезії — її барокові взірці ХVІІ—ХVІІІ ст. (курйозний вірш І. Величковського). ТЛ: візуальна (зорова) поезія.

Вміти пояснити власне розуміння змісту взірців зорової поезії, витрактовувати їхній ідейно-образний зміст. Усвідомлення того, що мистецтво — безмежне поле втілення авторської уяви, фантазії, думки, почуттів. Мистецький контекст. Міжпредметні зв’язки: “Раки літеральні” І. Величковського.

Прочитати зазначені твори. Прочитати матеріал підручника на стор. 282 – 286, відповісти на запитання (стор. 286), виписати літературознавчі терміни (візуальна поезія зі стор. 287) до словника. Виконати завдання рубрики «Творчі завдання» (стор. 286).

До 11.05.2015

Василь Герасим’юк. “Чоловічий танець”, “Перший сніг”, “Жива ватра” Сповідь душі у віршах сучасного поета. Поєднання в них глибинної історичності бачення світу із відчуттям сучасної присутності в ньому. Філософічні роздуми крізь призму художньої деталі: про повноцінне буття людини, її духовне наповнення.

Виразно і вдумливо прочитати вірші, вміти схарактеризувати їхній ідейно-образний зміст, пояснити алегоричність поетичного образу. Вміти висловлювати власні думки з приводу прочитаних поезій. Формування естетичного смаку, вміння відчувати і бачити красу художнього світу. Формування самостверджуючої життєвої позиції.

Прочитати твори. Прочитати матеріал підручника на стор. 289 – 292, відповісти на запитання (стор. 292). Проаналізувати 1 поезію (на вибір). Виконати (за бажанням) завдання рубрики «Працюємо з проектом» (стор. 286).

До 11.05.2015

Контрольна робота № 4 з теми «З літератури ХХ ст.» (тести).

Учень демонструє отримані знання, уміння, навички з теми.

Виконати тестові завдання. Повторити вивчений матеріал.

До 18.05.2015

Література рідного краю. Поезія Михайла Петренка

Запам’ятати імена і твори найталановитіших митців, що народилися в рідному краї, вміти характеризувати і самостійно оцінювати їхні твори. Усвідомлення необхідності шанобливого ставлення до талановитих митців-земляків.

Прочитати поезії М.Петренка.

До 18.05.2015

Позакласне читання. « Огненний змій. Антологія української фантастики ХІХ ст.»

Учень знає і може переказати прочитані твори.

Прочитати пропоновані твори згаданої збірки (на вибір).

До 25.05.2015

10.

УРОК-ПІДСУМОК Проведення бесіди або диспуту про твори, що вивчалися упродовж року й найбільше запам’яталися.

Вміти робити загальні висновки про письменників, їхні твори, особливості поетики тощо. Формування вміння толерантно і переконливо обґрунтовувати свою думку.

Повторити вивчений матеріал.

До 25.05.2015

© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.