Как продвинуть сайт на первые места?

Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.

Ускорение продвижения

Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.

Начать продвижение сайта

Сервис онлайн-записи на собственном Telegram-боте

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое расписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
Для новых пользователей первый месяц бесплатно.

Чат-бот для мастеров и специалистов, который упрощает ведение записей:

— Сам записывает клиентов и напоминает им о визите;
— Персонализирует скидки, чаевые, кэшбэк и предоплаты;
— Увеличивает доходимость и помогает больше зарабатывать;

Начать пользоваться сервисом

Рабочая учебная программа по дисциплине

Б1.Б.4 «Педагогическая риторика»

Фролова Наталья Николаевна – старший преподаватель кафедры русского языка, литературы и МП филиала КубГУ в г. Славянске-на-Кубани,

________________ __________________

(подпись) (Ф. И. О)

Рецензент: Пинаева Т.В.,. директор школы № 44 г. х. Семисводный Славянского района

________________ __________________

(подпись) (Ф. И. О)

Дата составления 30 августа 2012 г.

Согласовано:

Нач. УМО филиала ___________________ А.В.Баранов

Направление: педагогическое образование

Квалификация (степень): бакалавр

Объем трудоемкости: 3 кредита (108 часов, из них: аудиторных 54: практических занятий – 50, КСР – 4; 54 часа самостоятельной работы, зачет с оценкой).

Цель дисциплины: формирование коммуникативной компетентности педагога на основе познания законов эффективного общения, описанных в исследованиях по педагогической риторике.

Задачи дисциплины. Курс педагогической риторики позволяет решить одну из важнейших задач профессиональной подготовки учителя – формирование коммуникативной компетенции, что предполагает:

· Познакомить студентов с основами знаний о речи и общении, видах общения, речевой деятельности, с качествами речи (правильность, чистота, точность, богатство, выразительность, коммуникативная целесообразность), с основными нормами современного русского литературного языка; добиться их соблюдения;

· Научить анализировать речь учащихся и свою собственную речь (с риторических позиций);

· Научить будущих учителей владеть своим голосом, речевым аппаратом, с тем чтобы педагогическое общение было максимально эффективным;

· Подготовить к созданию профессионально значимых речевых произведений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин, гуманитарный, социальный и экономический цикл (1.1.4.)

Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин «Профессиональная этика», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Культурология», «Профессиональная коммуникация в иноязычной среде».

Для того, чтобы студенты могли успешно осваивать дисциплину, на предшествующих этапах обучения должен быть начат процесс формирования следующих компетенций:

· Владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· Владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);

· Готов исследовать, проектировать и оценивать реализацию управленческого процесса в сельской школе.

В процессе изучения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты должны овладеть знаниями:

· о сути, правилах и нормах общения;

· о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;

· о тексте как единице общения;

· о требованиях к его созданию с учетом ситуации общения;

· о нормах речевого поведения учителя;

· о специфике педагогического общения, особенностях коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

· о приемах анализа речевого поведения, в том числе и речевого поведения учителя;

· о жанрах педагогического общения;

· о приемах их создания, о специфике их использования в реальной педагогической деятельности.

На основе полученных знаний у студентов формируются коммуникативно-речевые умения:

· ориентироваться в ситуации общения;

· анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;

· формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);

· анализировать и создавать профессионально-значимые типы высказываний;

· реализовать созданное высказывание в речевой практике;

· адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи.

Владеет:

· Риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

· Коммуникативно-речевыми (риторическими умениями);

· Спецификой педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;

· Умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;

· Опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;

· Творческой активности речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформировать умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многочисленных профессиональных задач;

· Знанием о сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого идеала как образца педагогического общения.

Структура и содержание дисциплины (модуля).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 кредита (108 часов, из них: аудиторных 54: практических занятий – 50, КСР – 4; 54 часа самостоятельной работы, зачет с оценкой).

Таблица 1. Содержание разделов дисциплины

Таблица 2. Структура дисциплины «Педагогическая риторика»

Таблица 3. Календарно-тематический план дисциплины «Педагогическая риторика»

Содержание лекций, практических и лабораторных работ

5.1. Содержание практической части учебного материала (50 часов)