Діти віком від 6,5 років

Прогресивні матриці Равена (дитячий варіант)

Прогресивні матриці Равена використовуються саме задля того, щоб з’ясувати реальний потенціал здатності до навчання дитини, яка за умов педагогічної співбесіди та за мовленнєвими тестами оцінюється як недостатньо підготована до шкільного навчання. Цей тест також дає певне уявлення про те, чи може дитина самостійно мислити. Завдання у тесті не однорідні, тому дітям доводиться кілька разів самостійно частково трансформувати й конкретизувати загальний підхід до їх розв’язання. Якщо діти з цим не впораються, це означає, що самостійність мислення поки що розвинена.

Мета. Визначити рівень розвитку візуального мислення.

Обладнання. Бланки та малюнки тестових завдань.

Інструкція. Роздайте дітям підписані бланки та малюнки тестових завдань (див. «Стимульний матеріал») і сформулюйте завдання: «Діти, погляньте на малюнки і знайдіть ось такий», – покажіть дітям у збільшеному вигляді тренувальну задачу 1.

«Тут намальовано килим, з якого вирізали шматочок (обведіть указкою килим і покажіть місце, із якого вирізали шматочок, який є серед розміщених унизу). Нам потрібно його знайти (покажіть указкою кожний із шести можливих варіантів відповіді). Як же ми будемо шукати? Подивіться, на килимі є візерунок (орнамент), пошукаємо такий самий візерунок на шматочках для вибору. Подивимося, чи підходить нам шматочок під номером 1. Ні. Тоді, може, шматочок 4? (Зупиніться й дайте змогу дітям висловити свої міркування. Якщо вони будуть хибні, пояснюйте ще, поки всі діти зрозуміють умови завдання.) Придивіться уважніше, якщо цей шматочок прикласти до нашого килима, то візерунок буде зруйновано, адже лінії йтимуть не згори донизу, а зліва направо. То який же шматочок треба вставити на пропущене місце? Покладіть на нього пальчик (пройдіть між рядами, похваліть (на вушко) тих, хто показує правильно, і допоможіть знайти шматочок тим, хто показує неправильно. Перейдіть до тренувальної задачі 2). Діти, тепер погляньте на цей килим. (Покажіть дітям тренувальну задачу 2 на такому самому аркуші, як у них. Доторкніться пальцем до килима, але не обводьте його.) Покладіть пальчик на той шматочок, який слід вставити на порожнє місце, щоб у нас вийшов красивий візерунок на килимі. (Пройдіть між рядами, допомагаючи тим, хто помилився. Після того як ви переконаєтеся, що всі діти успішно виконали тренувальне завдання, зверніть їхню увагу на те, що кожна задача мала свій номер – 1, 2, а відповіді – 1, 2, 3, 4, 5, 6.)

Діти, розкрийте бланки (покажіть їм, як це слід зробити).

На кожному написано по три рядки цифр. Одні з них написано жирним шрифтом – це номери задач (проведіть пальцем по номерах задач бланка-зразка).

Через тире написані номери відповідей. Подивіться, ось номер нашої тренувальної задачі 1, а ось номери відповідей (покажіть пальцем номер тренувальної задачі й номери відповідей).

Ми вже знаємо, що у тренувальній задачі 1 слід вставити шматочок під номером 3. Цей номер 3 нам треба обвести кружечком. Подивіться, як я це зроблю на дошці, і зробіть так само на своїх бланках. (Намалюйте на дошці 1-й і 2-й рядочки тренувальної частини завдання і обведіть кружечком правильну відповідь:

1 – 1, 2, 3, 4, 5, 6.

2 – 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Перевірте, як виконали цю роботу діти.)

Подивіться на тренувальну задачу 2 і позначте правильну відповідь на бланках (пройдіть між рядами, допомагаючи тим, у кого виникли якісь ускладнення).

Тепер ми перейдемо до самостійного пошуку вирізаних шматочків. Головне – не помилитись і обвести кружечками номер саме того шматочка, якого не вистачає на килимі. Якщо якесь завдання виявиться заважким, слід його пропустити й іти далі. Якщо залишиться вільний час, можна буде знову до нього повернутися і ще подумати. Під час виконання роботи треба бути дуже уважним, щоб номери завдань на бланку і в книжці збігалися.

Розпочинається гра після слова «старт».

Підніміть руку вгору і почніть відлік: «3, 2, 1 – старт». Поки діти виконують завдання, стежте за тим, щоб вони не плутали рядочки. Можна дозволити дітям користуватися лінійкою. Під час виконання будь-яке підказування, навіть у формі навідних запитань, неприпустиме.

Через 30 хв робота закінчується. Зберіть книжки, при цьому дозвольте дітям закінчити виконання тієї задачі, над якою вони думали в той момент. Заспокойте тих, хто виконав мало задач, поясніть, що головне – не кількість, а якість. Обов’язково похваліть тих, хто почувається невпевнено. Підтримайте добрим словом розгублених. Нагадайте, що це була лише гра, і попередьте, що наступне завдання буде більше схожим на шкільне.