Пятница. Цели. Развитие зрительного внимания, конструктивного праксиса, мелкой мо­торики

1. УПРАЖНЕНИЕ «СОБЕРИ ПУПСА».

Цели. Развитие зрительного внимания, конструктивного праксиса, мелкой мо­торики. Закрепление знания детьми названий частей тела и лица.

Оборудование. Магнитная доска или фланелеграф, разборная плоская фи­гурка пупса.

Описание. Проводится аналогично упражнению «Собери Буратино», см. с. 34.

2. УПРАЖНЕНИЕ «ТОПАЙ, ХЛОПАЙ».

Цели. Формирование внимания к неречевым звукам. Развитие чувства ритма. Описание. Проводится аналогично упражнениям «Хлопай, как я» и «Топай, как я».

3. УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО ДЕЛАЕТ?»

Цели. Развитие понимания чужой речи. Накопление пассивного или активного словарного запаса в зависимости от возможностей детей с ориентацией на понима­ние целостных словосочетаний.

Оборудование. Сюжетная картинка «Действия детей» (рис. 5).

Описание. Логопед демонстрирует картинку и комментирует: «Вова идет. Катя сидит. Оля спит». Предлагает детям задание: «Кто идет? Покажи. Кто спит? Покажи. Кто сидит? Покажи».

Если возможности детей позволяют, можно отработать диалоги:

— Кто это? (Оля.)

— Что делает? (Спит.)

Туалетные принадлежности

Понедельник"

1. УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО ДЕЛАЕТ?» (повторение, см. выше).

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «УМЫВАЛОЧКА».

Цели. Развитие общей моторики, координации движений. Формирование умения договаривать за логопедом слова и словосочетания. Развитие подражательности.

Описание. Логопед произносит текст и выполняет движения, дети, подражая ему, стараются выполнять движения так же и договаривают слова.

Мы намылим наши ручки, Круговыми движениями трут одну ладошку о дру­гую.

Два раза выполняют по три ритмичных хлопка.

«Выбрасывают» руки вверх.

Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе.

3. УПРАЖНЕНИЕ «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ».

Цели. Соотнесение предмета и его признака со словесным обозначением. Форми­рование глагольного словаря: буду мыть. Воспитание правильного физиологического

1-я неделя ноября.

дыхания, выработка направленной воздушной струи. Закрепление навыка узнавания и различения основных цветов.

Оборудование. Сюжетная картинка «Дети умываются», несколько кусочков мыла разного цвета и формы, игрушка «Мыльные пузыри».

Описание. Логопед демонстрирует детям рисунок и комментирует: «Аня будет мыть руки. Что у Ани? (Мыло.)»

Логопед достает несколько кусочков мыла, показывает и называет: «Красное мыло, желтое мыло» и т. п. Предлагает детям показать, где лежит красное мыло, где желтое мыло, где зеленое мыло. Говорит: «Зачем нужно мыло? Буду мыть руки» и предлагает детям повторить ответ. Раздает малышам кусочки мыла, про­сит показать, как надо намыливать руки. Достает игрушку «Мыльные пузыри», показывает, как правильно надо дуть, чтобы полетели пузыри, — не раздувая щек, не поднимая плеч. Предлагает попробовать подуть детям.

Вторник

1. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «УМЫВАЛОЧКА» (повторение, см. с. 36).

2. РАБОТА В ТЕТРАДИ (АЛЬБОМЕ). Цели. Обучение рисованию кругов.

Оборудование. «Тетради для младшей логопедической группы» (альбомы) и кисти, баночки с гуашью 4 основных цветов, баночки с водой, салфетки для вытирания кистей по числу детей.

Описание. Если логопед не пользуется готовыми тетрадями, перед занятием он рисует в альбоме у каждого ребенка кусок мыла. Логопед предлагает рассмот­реть картинку, по возможности назвать ее, а потом нарисовать мыльные пузыри — разноцветные круги. Показывает, как промыть и осушить кисть, чтобы приступить к работе другой краской. Для того чтобы детям было легче выполнять это задание, можно потренировать их сначала в «рисовании» кругов в воздухе.

Четверг

1. УПРАЖНЕНИЕ «ЗУБНАЯ ЩЕТКА».

Цели. Соотнесение предмета со словесным обозначением. Расширение пассив­ного словаря: один — много. Развитие диалогической речи. Развитие координации движений.

Оборудование. Сюжетная картинка «Дети умываются», несколько детских зубных щеток, стаканчик.

Описание. Логопед демонстрирует рисунок и комментирует: «Митя чистит зубы». Задает вопросы и побуждает детей к коллективным ответам:

— Кто это? (Митя.)

— Что делает? (Чистит зубы.)

— Что у Мити? (Щетка.)

Затем логопед достает несколько разных зубных щеток, предлагает потрогать и рассмотреть их. Ставит в стаканчик одну щетку и комментирует: «Одна щетка». Предлагает детям поставить остальные щетки в стаканчик. Комментирует: «Много щеток». После этого разучивает с детьми упражнение, предлагая повторять дви­жения и слова.

Эта щетка для Андрейки, По два движения указательным пальцем правой

руки сначала вдоль левой, потом вдоль правой щечки.

Чисти зубки поскорей-ка. Четыре движения горизонтально расположенным

указательным пальцем правой руки вверх-вниз.

Раз, два, три. Раз, два, три. Движения указательным пальцем правой руки

вдоль губ.

Вот так зубки! Посмотри! Упражнение «Улыбка».

2. РАБОТА В ТЕТРАДИ (АЛЬБОМЕ).

Цели. Обучение детей ритмичному нанесению штрихов.

Оборудование. «Тетради для младшей логопедической группы» (альбомы) и кисти, баночки с желтой гуашью, баночки с водой, салфетки для вытирания кистей по числу детей.

Описание. Если у детей нет готовых тетрадей, перед занятием логопед рисует в альбомах у детей зубную щетку с недорисованной щетиной. Он предлагает детям рассмотреть и по возможности назвать картинку, определить, чего не хватает. После этого можно рассмотреть с детьми настоящую зубную щетку и предложить им дори­совать недостающие щетинки. Полезно потренировать детей сначала в «рисовании» в воздухе, потом показать, как правильно это делать на бумаге, а затем оказать ма­лышам необходимую помощь.

Пятница

1. ЛОТО «МНОГО — ОДИН».

Цели. Расширение пассивного словаря: наречие много, числительное один.

Оборудование. Несколько разноцветных кусочков мыла, несколько зубных щеток, игрушечный грузовик, мишка, наборное полотно, сюжетная картинка «Де­ти умываются».

Описание. Перед занятием логопед раскладывает на большом столе несколько кусочков мыла, один кусочек кладет на большой стул, несколько зубных щеток кладет в грузовик, а одну «дает» мишке. На занятии логопед предлагает детям внимательно осмотреться и показать, где много кусочков мыла, а где один кусок, где много щеток, а где одна. Затем ставит на наборное полотно сюжетную картинку «Дети умываются», и дети выполняют задание с опорой на картинку.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «УМЫВАЛОЧКА» (повторение, см. с. 36).

Одежда

Понедельник"

1. РАССКАЗЫВАНИЕ ЛОГОПЕДОМ «СКАЗКИ ПРО КРАСНОЕ ПЛАТЬЕ В
БЕЛЫЙ ГОРОШЕК».

Цели. Формирование умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание. пополнение активного словаря за счет прилагательных, обозначающих цвет, пас­сивного словаря — за счет существительных, обозначающих детали одежды: во: -: " -.ник, кармашки. Воспитание аккуратности.

Оборудование. «Сказка про красное платье в белый горошек» (приложение), сюжетная картинка «Катя в нарядном платье» (рис. 6).

Описание. Логопед рассказывает детям сказку и демонстрирует иллюстра­цию. Затем задает вопросы: «Где Катя? Покажи. Где платье? Покажи. Где ворот­ник? Покажи. Где кармашки? Покажи».

Можно предложить детям показать воротник и кармашки на своей одежде.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПЛАТЬЕ».

Цели. Развитие общей моторики, координации речи с движением. Развитие подражательности.

Описание. Логопед произносит текст и выполняет движения, а дети подража­ют ему, договаривая слова и словосочетания.

Это платье для Наташки — Четыре ритмичных поворота вправо влево, руки

на поясе.

Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.

А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка.

Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.