ААААААҚазақ әдебиетін оқыту әдістемесі 5 страница

Кө ркем мә тінді сыныпта оқ у ә дістері: *Рө лдерге бө ліп оқ у*Мә тіннің қ ажет жерін оқ у*Нақ ыштап, мә нерлеп оқ у

Кө ркем мә тінді талдау ә діс-тә сілдері *Автор идеясын, нысанасын ә дебиеттану ғ ылымының талаптарына сай талдау ә діс-тә сілдері*Талдауғ а оқ ырманды қ атыстырып, белсенділігін арттыру бағ ытындағ ы ә діс-тә сілдер*мектептегі ә деби талдаудың арнаулы ә діс-тә сілдері

Кө ркем мә тінді талдау жолдары: * Жан-жақ ты толық

Кө ркем мә тінді талдау жолдары: *Мазмұ ндық желісіне қ арай*Кейіпкерлер болмыс-бітімін байқ ату*Жазушы стилін аң ғ арту

Кө ркем мә тінмен жұ мыс барысында пә н мұ ғ алімнің атқ аратын қ ызметтері: * Жұ мысты орындаушы

Кө ркем мә тіннің мазмұ нын мең гертудің жолдары: * Логикалық тізбекті мазмұ ндау*Автор тақ ырыбына ө з қ иялын қ оса отырып мазмұ ндау*Шығ армалардың мейілінше ә серлі тұ старын мазмұ ндау

Кө ркем мә тіннің мазмұ нын мең геру жолдары *Шығ арманың ә серлі тұ старын мазмұ ндау*Дауыстап жә не іштей оқ у жү йесі*Шығ арманы жү йелі «логикалық» мазмұ ндау

Кө ркем прозаның тү рлерін оқ ыту ерекшеліктері: *Алдымен ә ң гіме, повестердің мә тін мазмұ нын тұ тастай білу*Роман-эпопеяны толық оқ ып шығ уды қ адағ алау*Кө ркем прозадағ ы кейіпкерлер тұ лғ асын дә лелдеп тану

Кө ркем сө з мә тінін мә нерлеп оқ у қ ай сыныптарда жиі қ олданылады? *ІV cыныпта*V сыныпта*VІ сыныпта

Кө ркем сө здің қ ұ діреті» оқ улығ ының авторы* Қ.Мә шһ ү р-Жү сіп

Кө ркем туынды композициясын талдау тә сілдері: * Идеяны ашу*Бас кейіпкердің іс-ә рекеттерін салыстыру*Негізгі оқ иғ аларды сұ рыптау

Кө ркем туынды ү йде оқ ылып біткен кезде берілетін тапсырмалар: * Бір эпизодты қ ысқ аша баяндату*Негізгі кейіпкерлерді жинақ тату*Кө ркем туындыдан алғ ан ә серін қ ысқ аша баяндату

Кө ркем туындыда жалпы адам болмысын, алуан тағ дырларды, қ арама-қ айшылық тар мен қ оғ амдық тартыстардың мә нін ашуғ а қ ызмет ететін бө лшек қ алай аталады? Сюжет

Кө ркем шығ арма бойына «қ ан жү гіртіп, жан бітіретін» қ андай қ ұ рал: * Мә нерлеп оқ у

Кө ркем шығ арма қ андай компоненттерден тұ рады? * Ой-идея*Тіл*Образ немесе характер

Кө ркем шығ арма тілін талдаудың буындары: *Бейнелі тіл*Қ аһ арманның тілі*Автор тілі

Кө ркем шығ арма тілін талдаудың буындары: *Тү сініксіз сө здердің анық тамасы*Қ аһ арманның тілі*Автор тілі

Кө ркем шығ армада негізінен бейнеленетіні: * Ө зара қ арым-қ атынас*Ә рекет*Байланыс

Кө ркем шығ армадағ ы адамның ө з сө зін қ алай атайды? Монолог

Кө ркем шығ армадағ ы табиғ ат кө рінісінің бейнеленуі не деп аталады? Пейзаж

Кө ркем шығ армаларды ә ң гімелеу тү рлері: *Мазмұ н жү йесін сақ тап ә ң гімелеу*Ішінара теріп ә ң гімелеу*Мә тінге жуық ә ң гімелеу

Кө ркем шығ армаларды ө тудегі шығ армашылық ізденіске баулитын тапсырмалар: * Рецензия жазу*Баяндама жасау*Мазмұ ндама жазу

Кө ркем шығ армаларды ө тудегі шығ армашылық ізденіске баулитын тапсырмалар: * Бағ а беру (ө з шамаларынша)*Рецензия жасау

Кө ркем шығ армаларды ө тудегі шығ армашылық ізденіске баулитын тапсырмалар? *Рецензия жазу*Мазмұ ндама жазу*Бағ а беру (ө з шамаларынша) *Баяндама жасау4

Кө ркем шығ армаларды талдау неден басталады: * Оқ удан

Кө ркем шығ армалардың қ ыр-сырын танып білу ү шін қ алыптасқ ан талдау жү йесін кө рсет: * Прозалық -поэзиялық талдау*Тілдік-эстетикалық талдау*Кейіпкерлік-бейнелік талдау

Кө ркем шығ армалардың қ ыр-сырын танып білу ү шін қ алыптасқ ан талдау жү йесін кө рсет: * Кейіпкерлік –бейнелік талдау*Тілдік-эстетикалық талдау*Мазмұ ндық -тақ ырыптық талдау

Кө ркем шығ арманы мең гертудің басты тә сілдері: *Мә тінді оқ у*Мазмұ ндау*Ә деби талдау

Кө ркем шығ арманы оқ удың тү рлі кезең дері бар, олар* Мә нерлеп оқ у*Тү сініп оқ у*Тұ тас оқ у

Кө ркем шығ арманы оқ ытуда 13-14 жастағ ы балаларда кө п байқ алатын қ ұ былыс: *«Олай емес»*«Білмеймін»*Ү нсіздік

Кө ркем шығ арманы оқ ытуда қ ойылатын ортақ талап: * Сюжет композициясын қ арастыру*Кө ркемдік ерекшеліктерін талдау*Образдарын талдау

Кө ркем шығ арманы талдау басталады: * Шығ арманы оқ удан

Кө ркем шығ арманы талдау неден басталады? *Оны оқ удан*Кейіпкерлер жү йесін жақ сы танып білуден*Эстетикалық –этикалық ә серін тұ шынудан

Кө ркем шығ арманы талдауда алғ ашқ ы жұ мыс тү рі: *Мә тінді оқ удан ө ткізу*Мазмұ нғ а жоспар қ ұ ру*Жоспарғ а сай ауызша мазмұ ндату

Кө ркем шығ арманы талдауда алғ ашқ ы жұ мыс тү рі: * Тексті оқ удан ө ткізіп, жоспар қ ұ ру

Кө ркем шығ арманы талдауда шығ армашылық жұ мыс тү рі: * Киносценарий, инсценировка қ ұ растыру

Кө ркем шығ арманы талдаудың ғ ылыми жү йесін жасағ ан ә діскер ғ алымдар: *Қ оң ыратбаев Ә.*Кө шімбаев Ә.*Ақ шолақ ов Т

Кө ркем шығ арманы талдаудың қ ай тү рі кө рсетілген? Проблемалық

Кө ркем шығ арманы талдаудың Т.Ақ шолақ ов кө сеткен 4 ә дісі: *Образдар бойынша талдау*Проблемалы талдау*Тұ тас талдау, тақ ырыптық талдау

Кө ркем шығ арманы талдаудың тиімділігі: *Ө зіндік пікірі қ алыптасады*Ой-толғ амы дамиды*Логикалық пайымы ө седі

Кө ркем шығ арманы тартымды ету амалдары: *Мә нерлеп оқ у*Мазмұ нды сахналап кө рсету*Еліктіре, қ ызық тыра ә ң гімелеу

Кө ркем шығ арманың ең соң ғ ы бө лшегінде кейіпкердің тағ дыры туралы баяндау қ алай аталады? Эпилог

Кө ркем шығ арманың қ ұ рылысын талдау ә дісі: * сюжеттік байланыс*пролог*эпилог

Кө ркем шығ арманың эстетикалық табиғ атын таныту»(1975), «Ә дебиет сабағ ында оқ ушылардың мә нерлеп оқ у дағ дыларын қ алыптастыру»(1985), «Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесінің ғ ылым ретінде қ алыптасуы мен дамуы»(2004) деген оқ улық тардың авторлары: * Т.Ақ шолақ ов*С.Тілешова*Б.Ә рінова

Кө ркемдеп оқ у ә дісінің негізгі тә сілдері: * Мә тінді кө ркемсө з шеберлерінің оқ уы*Мә тінді мұ ғ алімнің мә нерлеп оқ уы*Мә нтінді ү нтаспадан тың дау

Кө рнекті ә діскер- ғ алым «Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі» (1962 ж) ең бегінде В.В. Голубков ә дебиет сабағ ындағ ы негізгі ү ш тү рлі ә дісті кө рсетеді: *лекциялық ә діс*ө здік жұ мыстарының ә дісі*баяндау ә дісі

Кө рнекті ә діскер ғ алым В.В.Голубков ә дебиет сабағ ындағ ы кө рсеткен негізгі ү ш тү рлі ә діс: * Лекциялық ә діс*Баяндау ә дісі*Ө здік жұ мыстарының ә дісі

Кө рнекті кө ркем сө з зергері Ғ.Мү сіреповтың 11-сыныпта монографиялық тү рде талданатын шығ армалары: *«Қ азақ солдаты»*«Қ озы Кө рпеш-Баян сұ лу» трагедиясы*Ана туралы ә ң гімелері

Кө рнекілік ә діске нелер жатады: *Илюстрация, портрет, суреттеу, мү сіндеу

Кө рнекілік ә дістерінің тү рлері: * Иллюстрация*Портрет*Мү сіндеу

Кө рнекілік ә дісі дегеніміз не: *Берілген білім мазмұ ны кө рнекілікті қ ажет етіп, уақ ыт ү немдеуді, оқ ушы психологиясына ә сер ету мақ сатында ө те тиімді болатын ә діс

Кө рнекілік ә дісін қ олданудағ ы мақ сат: * Уақ ыт ү немдеу*Оқ ушы психологиясына ә сер ету*Сабақ қ а қ ызық тыру

Кө рнекілік ә дісін қ олданудағ ы мақ сат* Жаң а ұ ғ ымдарды оқ ушығ а жеткізу*Сабақ қ а қ ызық тыру*Оқ ушы психологиясына ә сер ету

Кө рнекілік маң ызы, тиімділігі неде: * Кө рнекілік білім мазмұ нын байыта тү седі

Кө рнекілік тү рлері нешеге бө лінеді? * 2

Кө рнекілік тү рі қ айсы? Сызба

Кө рнекілікке анық тама берің із: * педагогикадағ ы дидактикалық тә сіл*ақ параттың танымдылығ ын арттырады*дә рістің пә рменділігін арттырады, ү гіт-насихат танымдылығ ын арттырады

Кө рнекілікке жататындар: * Слайд*Ә деби кітаптар кө рмесі*Сызба, кестелер

Кө рнекіліктер ү шке бө лінеді: *Кө ру.*Есту.*Кө ру жә не есту

Кө рнекіліктің тиімді жақ тары: * Кө рнекілік білім мазмұ нын байыта тү седі*Есту арқ ылы алғ ан білімін кө ру арқ ылы бекіте тү седі*Эмоциясына ә сер етеді

Кө рнекіліктің тиімділігі неде: *Білім мазмұ нын байытады*Кө рсету арқ ылы бекітіледі*Эмоцияғ а ә сер етеді

кө рсеткен? * Кө ркемдік интерпретация ә дісіне*Шығ армашылық ә діс, бұ рынғ ы білімдерін жаң ғ ырту*Ізденім

Кө ру, есту кө рнекіліктері: * Кино, телехабар, оқ у фильмдері

Кө руге негізделген кө рнекіліктерге нелер жатады: * Иллюстрациялар, мү сін, сурет, графикалық материалдар, портрет, макеттер, альбомдар

Кө руге негізделген кө рнекіліктерге нелер жатады? *Иллюстарциялар, мү сін, сурет*Графикалық материалдар*Портрет, макеттер, альбомдар

Крылов мысалдарының қ азақ ша аудармасын ұ сынғ ан«Қ азақ хрестоматиясынан» кейін мектептерге арналғ ан алғ ашқ ы кө ркем ә дебиеттердің бірі? * С.Кө беев «Ү лгілі тә ржіма»(1910)

Кү нтізбелік жоспарда мыналар ескеріледі: * Жылдық кү нтізбе*Апталық сағ ат саны*Пә ннің кестедегі орны

Кү нтізбелік(календарлық) жоспардың ең негізгі бө ліктері *Ө тілетін ә деби тақ ырыптың атауы мен мақ сат-міндеттері*Ө тілетін кү ні мен уақ ыты, кө рнекіліктері*Қ ай сыныпта ө тілетіндігі

Кү рделі жоспардың жай жоспардан айырмашылығ ы *Кіріспенің ө зі бір-екі тармақ шадан тұ рады *Негізгі бө лім тө рт-бес тармақ тарды қ амтиды, олардың талдайтын мә селесіне орай бірнеше тармақ шалары болады*Қ орытынды кү рделі ғ ылыми негізге қ ұ рылады

Кү рделі сө здердің ө зіне тә н басты ерекшеліктерін атаң ыз: * біртұ тас мағ ынаны білдіреді*бір ғ ана сұ рақ қ а жауап береді*бір ғ ана сө йлем мү шесі қ ызметін атқ арады

Кідірістің қ ай тү рі аталғ ан? Грамматикалық

Кіріспе жұ мыстарының тү рлері: * Заман, қ оғ ам тірлігі жайындағ ы тарихи тү сінік*Жазушының ө мірбаяны мен торчестволық жолы жайындағ ы тү сінік*Мә тін тұ сында берілетін тақ ырыптық -текстологиялық (сө здік) тү сінік

Кіріспе сө зге орыс ә дістемешісі В.Голубков қ ойғ ан талаптар: * Тақ ырыпқ а байланыстылығ ы*Білімдік-логикалық арқ ауының берік болуы*Ә деби тілде болуы

Кіші жастағ ылар – *Ә лі де қ алыптасып жетпеген*Толыса қ оймағ ан*Психологиясы, мінез-қ ұ лқ ы жағ ынан балалық тан ө ткен

Кіші жастағ ылар кезең іне қ ай сынып оқ ушылары кіреді: *5 – 7 сынып

Кіші жастағ ылар кезең іне қ ай сынып оқ ушылары кіреді: * 5*6*7

Кіші жастағ ылар сатысындағ ы жасө спірімдердің жас мө лшері: * 10 – 12 жас

Кіші жастағ ылар сатысындағ ы жасө спірімдердің жас мө лшері: *11-12*12-13*13-14

Кіші жастағ ылар: * Психологиясы, мінез-қ ұ лқ ы, физиологиялық жағ ынан балалық тан кетсе де, ә лі де қ алыптасып, толысып жетпегендер

Қ

Қ. Аманжоловтың «Туғ ан жер» ө лең і қ ай сыныпта оқ ытылады: *8

Қ. Жұ малиевтің «Ә дебиет теориясы» атты оқ улығ ы мына ү ш сыныпқ а ә деби теориялық ұ ғ ымдарды беруге арналғ ан: * 8 сынып*9 сынып*10 сынып

Қ.Бітібаеваның ә дістемелік ең бектері: * Ә дебиетті оқ ыту ә дістемесі*Ә дебиет пә нін оқ ытудың тиімді жолдары*Қ азақ ә дебиетін терең детіп оқ ыту ә дістемесі

Қ.Бітібаеваның ә дістемесі бойынша кө ркем мә тінді талдау тү рлері: * Жан-жақ ты, толық талдау*Шолу бағ ытында талдау*Сұ рыптап талдау

Қ.Бітібаеваның ең бектерін белгілең із: *«Ә дебиет сабағ ының тү рлері»*«Ә дебиет пә нін оқ ытудың тиімді жолдары»*«Ә дебиетті терең детіп оқ ыту мә селелері»

Қ.Бітібаеваның жұ мыс атқ арғ ан жылдары: * Шығ ыс Қ азақ стан облысы Жетіарал мектебінде мұ ғ алім, оқ у ісінің мең герушісі 1968 -80 ж.*Ө скемен қ аласындағ ы Жамбыл гимназия-интернатында мұ ғ алім 1980ж.*КСРО Мемлекеттік сыйлық лауреаты 1990ж.

Қ.Бітібаеваның оқ у қ ұ ралдары: *Абай шығ армашылығ ын оқ ыту»(2003)*«М.Ә уезов туындыларын мектепте оқ ыту»(2003)*«Ә дебиет сабағ ының тү рлері мен ү лгілері»(2003)

Қ.Бітібаеваның тұ жырымы бойынша оқ ушы бойында қ алыптасатын зерттеушілік қ ұ зіреттіліктер: * Лингвистикалық, қ атысымдық *Проблемаларды шешу*Ақ параттық, болжам жасау.

Қ.Жұ малиевтің 1938 жылғ ы ең бегі қ алай аталады*«Ә дебиет теориясы»

Қ абдеш Жұ маділов ең бектері*«Сарыжайлау»*«Бақ ыт жолында»*«Сә йгү ліктер»

Қ азақ ә дебиеті бағ дарламаларында орта мектептегі ә дебиет пә ні бойынша сыныптан тыс оқ у ауқ ымының тү рлерін кө рсет: *Сыныптан тыс ерікті оқ уғ а*Ө здігінен оқ уғ а жә не сыныпта пікір алысуғ а*Міндетті оқ уғ а жә не талдауғ а ұ сынылатын шығ армалар

Қ азақ ақ ын-жазушылары арасында ағ артушылық -педагогтық салада ең бек жазғ андар: *А.Байтұ рсынов*Ж.Аймауытов*М.Жұ мабаев

Қ азақ ә дебиеттануында роман жанрын жан-жақ ты аспектіде зерттеген ғ алымдар? *Т. Кә кішев*З.Қ абдолов*З.Бисенғ али

Қ азақ ә дебиеті бағ дарламаларында орта мектептегі ә дебиет пә ні бойынша сыныптан тыс оқ у ауқ ымының тү рлерін кө рсет? *сыныптан тыс ерікті оқ уғ а*Міндетті оқ уғ а жә не талдауғ а ұ сынылатын шығ армалар*Ө здігінен оқ уғ а жә не сыныпта пікір алысуғ а

Қ азақ ә дебиеті мұ ралары ү лгілерін оқ у қ ұ ралына енгізе отырып, діни мектептерден мү лде ө згеше жаң а бағ ыттағ ы мектептердің негізін қ алағ ан кім? * Ы.Алтынсарин

Қ азақ ә дебиеті пә нін оқ ыту ә дістемесі ө з дамуында сү йенетін тірек қ ұ жаттар: *Оқ у бағ дарламалары*Дидактикалық -педагогикалық қ ағ идалар*Ғ ылыми зерттеулер

Қ азақ ә дебиеті пә нінің мектепте дербес пә н ретінде оқ ытылып, оқ у жоспарына енуі қ ай жылдан есептеледі? *1930 жылдан

Қ азақ ә дебиеті пә нінің соң ғ ы жылдарда жарық кө рген 5-11-сыныптарғ а арналғ ан бағ дарламалары *2003*2004*2010

Қ азақ ә дебиеті сабағ ында ең алдымен қ ай пә нмен байланыс ескерілуі керек: * Қ азақ тілі

Қ азақ ә дебиеті сабағ ындағ ы жазбаша жұ мыс тү рлері: * Мінездеме*Пікір жазу*Конспект

Қ азақ ә дебиетімен сабақ тастық та ө ткізілетін пә ндер: * Қ азақ стан тарихы*Психология*Философия

Қ азақ ә дебиетімен тө мендегі пә ндер сабақ тастық та ө ткізіледі: *Қ азақ стан тарихы*Музыка*Бейнелеу

Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дiстемесi табиғ атына тә н: *Ғ ылыми жү йелілік*Ә деби кө ркемдік*Іс жү зілік

Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесі алғ аш қ ай білім саласында дамыды: * Педагогика

Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесі ғ ылымының бастауында тұ рғ ан ә діскер ғ алымдар: * Ә.Қ оң ыратбаев*А.Кө шімбаев*Ш.Кә рібаев

Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесі ғ ылымының бастауында тұ рғ ан ә діскер: * А.Кө шімбаев*Ә.Қ оң ыратбаев*Қ.Айтқ алиев

Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесімен тығ ыз байланысты ғ ылымдар* Лингвистика*Логика*Психология*

Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесінің дамуына, теориялық ой-пікірлер мен тұ жырымдардың қ алыптасуына қ ай ғ алымдардың ең бектері негіз болғ ан? * Ы.Алтынсарин*Ж.Аймауытов*А.Байтұ рсынов

Қ азақ ә дебиетін оқ ыту ә дістемесінің негізін қ алаушы: *Ә.Қ оң ыратбаев*А.Кө шімбаев

Қ азақ ә дебиетін оқ ытуда пә наралық байланыс қ ажет болады: *Оқ ушы ынта-ық ыласын арттыру ү шін*Білім толық тыру ү шін*Оқ ыту сапасын арттыру ү шін

Қ азақ ә дебиетін оқ ытуда пә наралық байланыстың қ ажеттігі* Білім толық тыру ү шін*Оқ ушының салыстыру дағ дыларын қ алыптастыру ү шін*Оқ ыту сапасын арттыру ү шін

Қ азақ ә дебиетінде эвристикалық бұ л – * оқ ушының ө зіндік ізденісі*интуициясы

Қ азақ ә дебиетінің 1934 жылы шық қ ан 7 жылдық жаң а программасының 1932 жылғ ы программадан айырмашылығ ы: * Ә дебиеттік шығ армаларды қ оғ амтану негізіне сү йенгендігі*Қ оғ амдық тақ ырыптар тө ң ірегінде шоғ ырлануы*Ә дебиетті тарихи-ә дебиеттік курс ретінде оқ ытуғ а бейімдеуі

Қ азақ ә дебиетінің зерттелу ә дістері: * эксперимент*эвристика

Қ азақ ә дебиетінің оқ ыту ә дістемесінің – нысаны не: * қ азақ ә дебиет сабағ ы

Қ азақ балаларына оқ у-тә рбие туралы кө п ө сиет-насихат айтқ ан ақ ын, ғ алымдар: *Ы.Алтынсаин*А.Қ ұ нанбаев*Ш.Уалиханов

Қ азақ ертегілерін жете зерттеген ғ алым –жазушы М.Ә уезов оны шартты тү рде мынадай топтарғ а бө леді: * Қ иял-ғ ажайып*Хайуанаттар, аң ыз-ертегілер*Салт, балаларғ а арналғ ан

Қ азақ ө лең і қ андай теориялық жү йеге жатады? Силлабикалық

Қ азақ совет ә дебиеті» курсын қ ай ғ алымдар жазды? *Ғ.Мү сірепов*Қ.Бекхожин, С.Сейітов*Қ.Жармағ амбетов

Қ азақ тілі ә дістемесіне анық тама берің із: * тарихи жағ ынан дамығ ан*теориялық негізі қ алыптасқ ан*белгілі бір ғ ылыми жү йеге келген

Қ азақ тілі мен ә дебиеті мұ ғ алімінен тұ ң ғ ыш «Халық мұ ғ алімі» атанғ ан кім: * Қ. Айтқ алиев

Қ азақ ұ лттық мектебінің жү йесін жасап, негізін қ алауда ү лкен қ айраткерлік таныта отырып, ресейлік оқ ыту ә дістемесінің теориялық идеяларын, озық тә жірибесін ретіне қ арай пайдалану керектігін ашып кө рсеткендер: * С.Сә дуақ асұ лы*С.Мендешов*О.Жандосов

Қ азақ станда дидактикалық ой қ алай дамыды* философиялық шығ армалпр арқ ылы*ә леуметтік-этникалық шығ армалар арқ ылы*ә деби шығ армалар арқ ылы

Қ азақ тын ұ лттық санасын оятуғ а ү лес қ осқ ан қ азақ тың ағ артушы-демократтары: *Шоқ ан, Абай, Ыбырай*Шә кә рім, С.Кө беев, С.Торайғ ыров*А.Байтұ рсынов, М.Дулатов, М.Жұ мабаев

Қ азақ тың атақ ты ә дебиетші ә діскерлері: *Ы.Алтынсарин*А.Байтұ рсынұ лы*Ә.Қ оң ыратбаев

Қ азақ тың ә депкідегі мұ ғ алім-педагогі атанғ ан кісілер* Ыбырай Алтынсарин*Ахмет Байтұ рсынов*Спандияр Кө беев

Қ азақ тың ертегілерінде кездесетін жауыздық тың ө кілі* Дию *Мыстан *Жалмауыз

Қ азақ тың ұ лттық санасын оятуғ а ү лес қ осқ ан қ азақ тың ағ артушы –демократтары: * А.Байтұ рсынов, М.Дулатов, М.Жұ мабаев*Шә кә рім, С.Кө беев, С.Торйғ ыров*Шоқ ан, Абай, Ыбырай

Қ азан тө ң керісіне дейін қ азақ даласында қ атар ө мір сү рген ү ш мектеп: * Жә дит мектебі*Медресе*Ы.Алтынсарин мектептері.

Қ азан тө ң керісіне дейінгі қ азақ даласындағ ы негізгі мектептер типі: *Қ адим, Жадит мектептері

Қ азан тө ң керісіне дейінгі қ азақ даласындағ ы негізгі мектепте р: *Қ адим медреселері*Жадит мектептері*Орыс-тү зем мектептері

Қ азір тә жірибеде ә дебиет пә ндері бойынша қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады: *Дә ріс сабақ *Дә стү рлі сабақ *Ашық сабақ

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады: * Дә ріс сабақ

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады: * Семинар сабақ

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады: * Конференция сабағ ы

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады: *Пресс-конференция сабағ ы

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады: * Ә деби монтаж сабағ ы

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса қ андай сабақ тү рлері жиі пайдаланылады: * Кө зқ арас сабағ ы

Қ азір тә жірибеде дә стү рлі сабақ тармен қ оса, неше сабақ тү рлері пайдаланылады: *25

Қ азіргі жаң а формация мектебінде жұ мыс істеп жү рген педагогтардың алдында тұ рғ ан негізгі проблемалар: * оқ и білуге ү йрету * ойлауғ а ү йрету * ө зін ө зі тұ лғ а ретінде дамуына жағ дай жасау

Қ азіргі кезде білім берудегі негізгі бағ ыт: * Гуманитарландыру*Демократияландыру*Ізеттілік қ айда барасың», «Ө сиет», «Ата қ оныс Арқ адан»«Аягө з», «Ей, Ақ тан жас»

Қ айталау сабағ ының тү рін тап: * жаттығ у-тә жірибешілік

Қ айталау, бекіту, яғ ни білімді, іскерлікті жә не дағ дыны кешенді қ олдану типіне жататын сабақ тар: *конференция*композициялық сабақ *дебат сабағ ы

Қ андай жазба жұ мысы кө рсетілген? Рецензия

Қ андай жазба жұ мысының тү рі аталғ ан? Мазмұ ндама

Қ андай жазба жұ мысының тү рі аталғ ан? Шығ арма

Қ андай кө рнекілік тү рі аталғ ан? *Венн диаграммасы

Қ андай кө рнекілік тү рі аталғ ан? Ү лестірмелі карточка