ААААААҚазақ әдебиетін оқыту әдістемесі 8 страница

Сабақ жоспарына қ ойылатын шарттар: *Сабақ тақ ырыбы мен мазмұ нын белгілеу*Сабақ мазмұ ны кө лемін дә л белгілеу*Жұ мыстың ә дістерін кө рсету

Сабақ жоспарында қ ойылатын ү ш мақ сат: *Білімділік*Дамытушылық *Тә рбиелік

Сабақ жоспарының басты қ ұ рылымдық элементі: *Жаң а сабақ ты тү сіндіру*Сабақ тың мақ саты*Ұ йымдастыру кезең і

Сабақ қ ұ рылымының қ ай тү рі аталғ ан: * оқ ушы білімін бақ ылау

Сабақ қ ұ рылымының қ ай тү рі аталғ ан? Бекіту

Сабақ қ ұ рылымының қ ай тү рі бар? Жаң а сабақ ты тү сіндіру

Сабақ қ ұ рылымының тү рі: *Бекіту

Сабақ қ ұ рылысына, мазмұ нына қ ойылатын талаптар: * Сабақ та кө рнекіліктер демонстрациялық, дидактикалық материалдар, техникалық қ ұ ралдарды ретімен пайдалану*Сабақ тың мазмұ ны, ө мірмен байланысына тә рбиелік мә ніне кө ң іл бө лу*Ә р оқ ушы ө зін дара тұ лғ а ретінде сезінуі қ ажет*Оқ ушының ә р сабақ та шығ армашылық пен жұ мыс істеп ізденісте болуына жағ дай туғ ызу

Сабақ мақ саты нешеге бө лінеді: * 3

Сабақ мақ саты нешеге бө лінеді: * 3

Сабақ тү рлері мен типтері туралы ғ алым А.Ә білқ аевтың зерттеуі* жаң а материалды хабарлау, баяндау сабағ ы, бекіту сабағ ы, бақ ылау сабағ ы, білім мен дағ дыны тексеру

Сабақ тү рлері ө тілетін тақ ырып ерекшелігі неге байланысты: * сынып оқ ушыларының қ ұ рамына, жас ерекшелігіне, білім дә режесіне, сабақ мақ сатына байланысты болып келеді

Сабақ тү рі: * Сабақ –гипотеза, іздендіру сабағ ы, диалог сабақ тары, айтыс сабақ тары, жоба, модель қ орғ ау сабағ ы.

Сабақ ү лгілері мен тү рлері: * Дә ріс сабақ *Семинар сабақ *Пресс-конференция сабақ

Сабақ қ а қ ойылатын талаптар: * Мұ ғ алімнің материалды жеткізу шеберлігі, тиімді ә діс-тә сілдері*Кө рнекі қ ұ ралдың нақ тылығ ы, ә серлілігі, мазмұ ндылығ ы*Оқ ушы алдына проблема қ ойып, оны ізденіске бастау

Сабақ та ә дебиет теориясынан мә лімет беруде тақ ырыбына қ арай лириканың жиі аталатын тү рлері: *Философиялық *Табиғ ат*Махаббат

Сабақ та ә деби-теориялық білімді іс жү зінде бекіту ү шін: *Ө лең сө здердегі инверсия, антитеза ә дістерін тапқ ызу*Тура жә не жанама мінездеуге, кейіптеуге мысалдар келтірту*Эпитет пен тең еу, литота, гипербола амалына мысал жазғ ызу

Сабақ та тақ ырыпқ а талдау жасау қ алай аталады* Анализ

Сабақ та Ш. Уә лихановтың қ андай қ асиеттерін атаймыз: *Оқ уғ а, білуге деген зор ынта-ық ыласы*Ә деби-тарихи ең бектер жазудағ ы табандылығ ы*Фольклорлық -этнографиялық ғ ылыми жазбалары

Сабақ тан тыс жұ мыстың қ ай тү рі аталғ ан? Ә деби оқ у

Сабақ тардың негізгі талаптары: * мақ саттар жиынтығ ы, дидактикалық міндет, мақ саттарды тү гел орындау, жү зеге асыру, сабақ тың ғ ылымилығ ы

Сабақ ты жоспарлаудағ ы негізгі мақ сат не: * Оқ у материалын мең герту

Сабақ ты неден бастағ ан ө те тиімді: *Ү й тапсырмасын сұ рау

Сабақ тың басты кезең дері: * Кіріспе сабақ *кө ркем мә тінмен жұ мыс*қ орытынды сабақ

Сабақ тың қ ұ рылымдық элементiн кө рсетiң iз: * Ү й тапсырмасын беру

Сабақ тың қ ұ рылысына қ ойылатын талап: * сабақ тың тақ ырыбы бойынша мақ саттарын дұ рыс анық тау, ү й тапсырмасының кө лемін, тү сініктілігін, бала

Сократтық ә діс деп аталатын ә дісті кө рсетің із: *Білмекке қ ұ марлық *Танып, тү сінуге ынталанушылық *Эвристикалық ә діс

Соң ғ ы мемлекеттік білім стандарты нешінші жылы қ абылданды* 1998 ж.

Сот сабағ ының негізгі ә діс-тә сілдері: * айтыс*тартыс*дә лелдеу

Сот сабағ ының негізгі ә діс-тә сілдері: * Сұ рақ -жауап, тү сіндірмелі ә діс

Сө здік ә діс дегеніміз не: * Берілетін білім ақ параттық сипаттау болғ анда, білімді қ алыптастыру, теориялық білім беру, жаң а ұ ғ ымды оқ ушығ а жеткізу

Сө здік ә дістерінің тү рлері: * Ә ң гіме*Дә ріс*Пікірлесу

Сө здік ә дісін қ олданудағ ы мақ сат: *Білімді қ алыптастыру*Теориялық білім беру*Жаң а ұ ғ ымдарды оқ ушығ а жеткізу

Сө зік ә діске қ андай ә дістер жатады: * Ә ң гіме, лекия, пікірлесу

Сү йінбай Аронұ лының 6 жә не 10-сыныптарда қ андай шығ армалары оқ ытылады? *«Жақ сы мен жаман адамның қ асиеттері»*«Бө рілі менің байрағ ым», «Ту алып жауғ а шапсаң сен», «Датқ алар», «Ү мбетә ліге»*Айтыстары: «Сү йінбай мен Тезек тө ре», Сү йінбай мен Қ атағ ан»

Сын-зерттеу ең бектерін оқ ыту қ андай жолдармен жү зеге асырылады: * Ең бекті толық оқ ыту, арнайы*Ең негізгі тү йінін, пә нін бө ліп ала отырып, оқ ыту оқ ыту*Ө тіліп жатқ ан шығ армағ а ғ ана байланысты ішінара керекті пікір, ойларын теріп алып, оқ ыту

Сынып жетекшісінің атқ аратын қ ызметтері: * балалардың жеке дара ерекшеліктерін зерттеу*ә р оқ ушының отбасындағ ы тә рбиесін зерттеп, талдау*оқ ушы мен ұ жымның тә рбиелік дең гейін талдап, бағ алау

Сыныптан тыс жұ мыстарының тү рлері: * кітап оқ ыту*кештер ө ткізу

Сыныптан тыс жұ мысты ұ йымдастыруғ а қ ойылатын талаптардың бірі: * Белгілі жоспармен жү йелі тү рде жү ргізілуі керек

Сыныптан тыс жұ мыстың дамытушылық қ ызметі мынадан тұ рады: * Баланың қ ызығ ушылығ ын арттырады*Бейімділігін дамытады*Жасырын қ абілетін айқ ындайды

Сыныптан тыс жұ мыстың мақ саты: *Оқ ушылардың ө з бетімен кітапты пайдалануғ а ү йрету*Оқ ушылардың білімін кең ейтеді*Тілін байытып, кітапқ а қ ұ штарлығ ын арттырады

Сыныптан тыс оқ у ауқ ымының ү ш тү рлі кө рсетіліген* Жеке*топтық *кө пшілік тү рі

Сыныптан тыс оқ у сабақ тарында басшылық қ а алынатын маң ызды оқ у принциптері: *жү йелілік*ү ндестік*байланыс

Сыныптан тыс оқ уда ата-ананың міндеттері *Оқ ылатын кітап тізіміне кө ң іл бө лу*Кітаптың кітапханағ а уақ ытында ө ткізілуін қ адағ алау

Сыныптан тыс оқ ытудың мақ саты, маң ызы: *Кітаппен жұ мыс істеуге ү йретеді*Сыныпта сабақ айтпағ ан оқ ушы ү шін *Сауаты тө мен оқ ушылармен жұ мыс істеу ү шін

Сыныптар бойынша жазбаша мазмұ ндама кө лемі *5-7-сыныптар 100-300 сө з аралығ ы*8-9-сыныптар 200-350 сө з аралығ ы*10-11-сыныптар 350-450 сө з аралығ ы

Сыныптар бойынша жазбаша шығ арма кө лемі* 5-7-сыныптарда 0, 5-2 бет аралығ ы*8-9-сыныптарда 2-4 бет аралығ ы*10-11-сыныптарда 4-8 бет аралығ ы

Сюжет кө біне қ андай жанрғ а тә н болып келеді? * Повесть*Поэма*Драма

Сюжеттің анық тамасы: *мотивтер қ осындысы*шығ армадағ ы оқ иғ а барысының дамуы*бірнеше адамдардың қ арым-қ атынасындағ ы белгілі бір кезең

Сюжеті кү рделі, кө біне қ ара сө збен, кейде ө лең мен жазылатын ірі эпикалық шығ арма не деп аталады? * Роман

Т

Т. Ақ шолақ овтың «Кө ркем шығ арманың эстетикалық табиғ атын таныту» ең бегі бойынша дамыта оқ ыту технологиясының тиімділігі мынада: * Программалық материалды терең мең гереді*Ойлану, іздену қ абілетін дамытады*Сезіну, таным қ абілетін қ алыптастырады

Т.Ақ шолақ ов кө ркем шығ армағ а талдау жасаудың бірнеше ә дісін кө рсетеді.Олар: *Образ бойынша талдау*Проблемалы талдау, тұ тас талдау*Тақ ырыптық талдау

Т.Ақ шолақ овтың ә дістемелік ең бектері: *«Кө ркем шығ арманың эстетикалық табиғ атын таныту»*«Қ азақ ә дебиетін оқ ыту»*«Шығ арманың кө ркем айшық тарын таныту»

Таза бұ лақ», «Ө зен» шығ армаларының авторы: *«Қ азақ хрестоматиясының» авторы*Ыбырай Алтынсарин*Қ азақ тың тұ ң ғ ыш демократ-ағ артушысы

Тақ ырыпқ а толық, ә рі нақ ты жауап берсе, ә деби материалды терең ұ ғ ынып, тү сінсе қ андай бағ а беріледі* 5

Тақ ырыптан айтарлық тай ауытқ ушылық болса, фактілерді дә лелдемесе қ андай бағ а қ ойылады: * 3

Талдау дегеніміз не: * Оқ ушылардың танымдық қ абілетін дамытады

Талдаудың тиімді ә діс-тә сілдері ретінде тә жірибеде кең інен пайдаланатып жү рген бір тү рі: * Жан-жақ ты талдау

Талдаудың қ ай тү рі аталғ ан? * Тұ тас

Талдаудың қ ай тү рі аталғ ан? Тақ ырыптық

Талдау-жинақ тау ә дісінің жеке бө ліктері: * салыстыру, топтау*саралау, абстракциялау*нақ тылау, жү йелеу

Тапсырманың қ ай тү рі аталғ ан: * дең гейлік

Тә жірибеде жү зеге асырылып нә тиже беретін –* Педагогикалық технология

Тә жірибеде кең інен тарағ ан, нә тижелігімен кө пшілік ұ стаздар ең бегіне кірген талдау тү рі: * Проблемалық талдау

Тә уелсіздік жылдарында ә дебиетті оқ ыту жө нінде оқ улық жазғ ан ә діскерлер: *Ә рінова Б.*АйтжановаҚ.*Жұ мажанова

Терең детіп оқ ытудың ең маң ызды салалары: *Ә дебиет пә ндеріне қ атысты материалдарды жете игеру*Оқ ушылырды ә деби-сын зерттеулермен ү немі таныстыру*Орта мектеп озат мұ ғ алімдерінің іс-тә жірибесін қ олдану+

Технология ғ ылымының анық тамасы: *Қ ажетті қ ұ ралдарды оқ у ү рдісінде тиімді пайдалану*Білімділік ақ параттарды ө ң деп, ө згертіп ұ сынудың ә дістері мен қ ұ ралдарының жиынтығ ы*Қ ажетті қ ұ ралдарды оқ ушыларғ а жеткізе білудің тә сілдері

Технология дегеніміз не* шеберлік

Технология ұ ғ ымы қ алыптасты* XX ғ асырдың 60 жыл.АҚ Ш пен Ұ лыбритания

Технологияландыру мә селесі XX ғ асырда педагогика ғ ылымында зерттеген: В.Беспалько Дьяченко, Гузеев, Кларин, Хогрид, Монахов, Селевко, Чошанов, Қ ұ сайынов, Нұ рғ алиева, Қ араев, Нұ рахметов, Жанпейісова, Ә уелбекова, Бейсембаева, Исламгулов

Технологиялар: дамыта оқ ыту, прблемалап оқ ыту, модульдік оқ ытку, дең гейлік оқ ыту, компьютер арқ.ә деби мә тіндерді мең герту, жобалау

Технологияның басты белгісі: * мақ сатты білім беру

Топтау, жү йелеу, іріктеу жұ мыстарына пә н мұ ғ алімінің басшылығ ы қ ажет.Олар: *Мә тінді жоспарғ а сай топтау*Бақ ылау мазмұ нына сай қ айта топтау*Шығ арманың мазмұ нына сә йкестіре топтау

Тө мендегі туындылардың қ айсысын ө мірбаяндық роман дейміз? «Ө мір мектебі»

Тө мендегі шығ армалардың қ айсысы ө мірбаяндық роман“ Кө з кө рген”