Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Схема наблюдения урока изобразительного искусства
|
|
Дата_________Класс________ФИО учителя (студента)_________________________________
Тема____________________________________________________________________________
| № п\п | Содержание | Наблюдения |
| Цель урока: - целесообразна, сформулирована четко, лаконично, конкретно; - каково место данного урока в теме; - как этот урок связан с предыдущим и как работает на последующий. | ||
| Содержание урока: - как формируются у учащихся изобразительные навыки; - как знание теоретического материала помогает учащимся прочно формировать изобразительные навыки. | ||
| Эффективность методических приемов: - имеют ли место на уроке элементы сравнения; - какова результативность используемых на уроке наглядных пособий, ТСО; - применяются ли на уроке занимательные моменты (игра), имеющие познавательный смысл, способствующие развитию самостоятельности и активности ребенка. | ||
| Организация урока: - подготовленность класса к уроку; - рациональная организация рабочего места ученика и учителя; - наличие наглядных средств на уроке; - целесообразность распределения времени на уроке; - темп урока оптимальный с учетом возрастных особенностей - сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. | ||
| Формы организации самостоятельной деятельности: - соответствуют содержанию, методам и цели урока; - обеспечивают сотрудничество учителя и ученика; - подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся. | ||
| Уровень познавательной активности учащихся: - наличие интереса; - активность; - внимание; - осознанность; - эффективность использования жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности. | ||
| Психологический микроклимат: - воспитание в процессе обучения; - формирование высокой самооценки ученика как важнейшее условие развития; - тактичное решение вопросов дисциплины; - частота и разнообразие форм словесного поощрения; - индивидуальный подход и учет психологических особенностей учащихся. | ||
| Учет факторов, влияющих на здоровье детей: - педагогическая тактика (комфортная); - интенсивность учебного процесса (оптимальная); - методики (технологии) соответствуют возрастным и функциональным возможностям детей. | ||
| Мотивация и стимулирование: - поощрение, создание ситуации успеха; - создание ярких наглядно-образных представлений; - создание проблемных ситуаций. | ||
| Итог урока: - какова эффективность урока с позиций достижения поставленных целей; - какие новые изобразительные понятия формировались на уроке и как они усвоены; - какие изобразительные навыки удалось сформировать. |
СХЕМА НАБЛЮДНИЯ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ (ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ)
Дата_________Класс________ФИО учителя (студента)_________________________________
Тема____________________________________________________________________________
| № п\п | Содержание | Наблюдения |
| Организация урока: - готовность учителя к уроку: необходимые материалы, инструменты и приспособления для показа; - готовность учеников к уроку: необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы; - оформление доски. Правильно ли подобраны и размещены дидактические материалы, наглядные пособия. | ||
| Место урока в системе уроков по теме или подтеме, правильность постановки цели. | ||
| Организация практической части урока: - как формируются у учащихся навыки организации рабочего места; - насколько обсуждение правил способствуют выработке прочных навыков безопасной работы с инструментами; - как знание правил личной гигиены помогает учащимся выполнять их на уроке; - насколько последовательно анализируется образец изделия; - насколько глубоко обсуждаются этапы изготовления изделия? | ||
| Содержание урока: - научность материала; -правильность подбора материала для различных этапов урока и видов деятельности учащихся, - соответствие содержания урока требованиям программы, по которой работает учитель; - развивающая и воспитательная направленность урока; -связь изучаемого материала с ранее пройденным; - межпредметные связи; - речь учителя: грамотность, эмоциональность, лексическое богатство. | ||
| Методика проведения урока: - методы и приемы, применяемые учителем на каждом этапе урока, их эффективность и соответствие содержанию и целям урока, возрасту и уровню подготовки учащихся; - роль учителя во время выполнения практической работы учащимися; - подведение итогов; - оценивание готовых работ. | ||
| Работа и поведение учащихся на уроке: - активность класса и отдельных учащихся; - заинтересованность учащихся материалом урока; - отношение к учителю; - дисциплинированность и организованность; - речь учащихся, их вопросы. | ||
| Общие выводы по уроку. |
|
|