Проблемы и пути повышения эффективности научно-исследовательской деятельеости студентов

В статье рассмотрены проблемы связанные с эффективностью организации научно-исследовательской деятельности студентов факультетов точных наук учебных заведений Украины, сравнены учебные процессы Украины и Франции, проанализированы причины и факторы возникновения проблем, описаны и предложены методы их решения, которые применяются в иностранных университетах, в частности, университете Анже.

Ключевые слова: научно-исследовательская работа; опыт европейских вузов; организация обучения; профессиональное знание; творческий подход к обучению; химический факультет

Постановка проблеми. Дедалі частіше соціологічні опитування стосовно якості освіти та студентських очікувань показують, що з кожним курсом навчання в університеті стає для студента дедалі менш цікавим та інтригуючим, зникає бажання навчатись, виконувати завдання та освоювати нові дисципліни. На природничих факультетах на вирішення цієї проблеми впливають практичні роботи, які студенти виконують впродовж усього навчання. Тому ряд науковців як сучасних, так і вихованців старої педагогічної школи говорять про те, що завданням будь-якого педагога є вміння організувати навчальний процес таким чином, щоб зацікавити учня, змусити його шукати відповіді на питання самостійно, без будь-якого зовнішнього тиску (Е. Н. Ильин., 1988, с. 76-77). Тільки в такому випадку випускник буде високо кваліфікованим, зацікавленим та професійним. Бо всі ми знаємо, що найбільш ефективною та якісною є праця, яка робиться з задоволенням. Для майбутніх науковців саме науково-дослідна робота має вплив на їх зацікавленість, оскільки є не тільки суттю їх професії, а і тим фактором, який впливає на зацікавленість та ентузіазм. Тому вирішення проблеми організації саме науково-дослідної роботи є нагальною потребою яка, по-перше, змусить зрозуміти студентів навіщо вчити всю ту теорію (оскільки головне питання, яке ми ставимо собі найчастіше – навіщо ми це вчимо), а по-друге, як наслідок, вплине на підвищення якості освіти.

Метою статті є визначення основних чинників виникнення проблем, пов’язаних з організацією науково-дослідної роботи, спроба з’ясувати методи їх усунення на основі порівнянь навчального процесу Київського університету з навчальним процесом однієї з провідних європейських країн – Франції (університет Анже).

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Провідні педагоги та методисти України звертали свою увагу на проведення навчального процесу таким чином, щоб зробити його якомога більш інформативним та водночас ефективним (Алексюк А.М., 1999, с.200), (Кудіна В. В., 2009, Теми 4, 5), (Локшина О., 2003, с.11-23) а також таким, який відповідає навчальній системі, яку ми маємо наразі (Бондарчук Ю., 2005, с. 35-40). Ряд спеціалістів зосередили свою увагу саме на розробці нових та ефективних методів навчання саме на практичних роботах, наприклад Артемова Л. у своїй роботі зосередилась на дослідженні саме цієї важливої на її думку проблеми (Артемова Л. 2012, с. 44-45).

Постановка завдання. Розглянути основні джерела та причини виникнення проблем, шляхи її усунення та створити новий метод організації науково-дослідної роботи студентів на основі отриманого досвіду навчального закладу Франції.