Блок практичний. Змістовні програмні настанови: методика формування в учнів понять про змінну і сталу величину, умінь розв’язувати рівняння й нерівності.

Змістовні програмні настанови: методика формування в учнів понять про змінну і сталу величину, умінь розв’язувати рівняння й нерівності.

Практична діяльність: добір вправ і завдань, що спрямовані на підготовку дітей до вивчення понять: рівність, нерівність, рівняння, змінна величина, моделювання фрагментів уроку щодо вивчення алгебраїчних понять.

БЛОК САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Змістовні програмні настанови: розвиток абстрактного мислення молодших школярів у процесі вивчення алгебраїчного матеріалу; введення буквеної символіки і її використання при вивченні арифметичного, алгебраїчного і геометричного матеріалу.

БЛОК КОНТРОЛЬНО-ОЦІНУВАЛЬНИЙ

Система завдань на теоретичному рівні (ТЗ):

1. Методика опрацювання відношень „менше”, „більше”, „стільки ж” відносно множин предметів у до числовому періоді як підготовка до ведення алгебраїчних понять „рівність”, „нерівність”.

2. Методика роботи над математичними числовими виразами з дужками.

3. Методика роботи вчителя на різних етапах опрацювання теми: „Рівняння”.

4. Різні методичні прийоми введення понять „змінна величина”, „стала величина”.

5. Ознайомлення учнів з прийомами розв’язування арифметичних задач методом складання рівняння.

Система індивідуальних завдань (ІЗ):

1. Складіть на окремих картках анотований список літератури (методичні посібники, статті періодичних видань тощо) з питань методики вивчення алгебраїчного матеріалу в початкових класах.

2. Відвідайте декілька уроків математики (школа за вашим вибором), що присвячені вивченню алгебраїчного матеріалу. Проведіть бесіду з учителем і учнями на предмет виявлення труднощів при вивченні цієї теми, виявіть причини їх виникнення. За результатами своїх спостережень складіть письмовий звіт за питаннями: труднощі, з якими зустрічаються при вивченні рівнянь, виразів зі змінними, прийомів розв’язування рівнянь і задач алгебраїчним методом; причини виникнення утруднень; шляхи попередження помилок у формуванні уявлень про алгебраїчні поняття.

3. Складіть систему вправ на формування і закріплення в учнів умінь розв’язувати прості та складені рівняння. Наведіть методичні рекомендації опрацювання даних вправ.

4. Змоделюйте фрагмент уроку вивчення нижче вказаних алгебраїчних понять. Складіть докладний конспект уроку. Підготуйте все необхідне. Обміркуйте, які методичні прийоми ви будете використовувати в процесі роботи.

Ознайомлення учнів з поняттям рівняння.

Ознайомлення учнів з алгебраїчним методом розв’язування арифметичних задач.

Ознайомлення учнів з поняттям змінної величини та її значенням.

Формування в учнів умінь розв’язувати рівняння, в яких невідомий компонент представлений у вигляді буквеного виразу.

Система реферативних завдань (РЗ):

1. Психологічні особливості сприймання алгебраїчних понять молодшими школярами.

2. Розвиток абстрактного мислення молодших школярів у процесі вивчення алгебраїчного матеріалу.

3. Активізація учнів початкових класів на уроках вивчення алгебраїчного матеріалу.

4. Наступність у вивченні алгебраїчного матеріалу в початкових класах і класах середньої ланки школи.

5. Формування в учнів початкових класів умінь виконувати логічну операцію узагальнення в процесі вивчення буквених виразів.