Блок практичний

Змістовні програмні настанови: методика формування в учнів: понять про величини як якості об’єктів природи; вимірювальних навичок; умінь виконувати переведення одних вимірювальних одиниць в відповідні інші і розв’язувати з іменованими числами.

Практична діяльність: добір вправ і завдань, що спрямовані: на підготовку учнів до введення тієї чи іншої величини; на розкриття властивостей величин; формування і розвиток вимірювальних умінь; на узагальнення і контроль знань, умінь і навичок дітей відносно конкретної величини. Моделювання фрагментів уроків, що пов’язані з вивчення окремих величин.

БЛОК САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Змістовні програмні настанови: нетрадиційні для початкової школи форми і методи організації навчальної діяльності учнів при вивченні величин: практичні заняття в класі й на місцевості, міні-лабораторні роботи, дослідницька діяльність в класі й вдома.

БЛОК КОНТРОЛЬНО-ОЦІНУВАЛЬНИЙ

Система завдань на теоретичному рівні (ТЗ):

1. Методика формування у молодших школярів уявлень про довжину, масу, об’єм як якостей предметів.

2. Методика вивчення мір довжини, маси і формування у учнів відповідних вимірювальних умінь.

3. Методика формування у молодших школярів уявлень про площу, як якостей площинних фігур, вивчення одиниць вимірювання площі і навчання відповідним вимірювальним умінням.

4. Методика формування в учнів уявлень про об’єм (ємність) порожнистих, рідинних сипких речовин і відповідних вимірювальних умінь.

5. Методика формування у учнів часових уявлень.

6. Методика опрацювання теми:,, Система мір” у початковому курсі математики.

Система індивідуальних завдань (ІЗ):

1. Зробіть анотований список навчально-методичних джерел (у тому числі журнальних статей: “Початкова школа”, “Начальная школа”, “Початкове навчання і виховання”, “Освіта Донбасу”, “Розкажіть онуку”, інших за останні 5 років) з теми “Методика вивчення основних величин у початкових класах”.

2. Заздалегідь домовтеся з адміністрацією школи (за вашим вибором) і вчителем одного з початкових класів про відвідування одного з уроків, присвяченому вивченню величин або одиниць їх вимірювання. Відвідайте урок і складіть протокол спостережень.

Зробіть аналіз з точки зору використаних учителем методів і прийомів вивчення нового матеріалу, закріплення, формування практичних умінь, активізації учнів на уроці, застосування наочності та інше. З’ясуйте рівень активності учнів на уроці, ступень засвоєння ними матеріалу і сформованості відповідних практичних умінь; зробіть висновки. Виділіть моменти, які, на вашу думку, удалися вчителю, і зауваження, які ви помітили. Складіть конспект уроку на цю тему, мотивуючи при цьому внесені вами зміни. Оформіть виконання завдання в письмовому вигляді.

3. Складіть анкету, питання якої зможуть показати те, на якому рівні в учнів сформовані уявлення про поняття величини взагалі, величин “довжина”, “маса”, “ємність”, “час”. Проведіть анкетування в четвертих класах декількох шкіл (за вашим вибором). На основі аналізу результатів анкетування зробіть відповідні висновки. Хід зробленої вами роботи та її результати оформіть у вигляді письмового звіту.

4. Складіть докладну інструкцію щодо правил використання вимірюваних інструментів і приладдя. Інструкція повинна вміщувати: докладний опис інструменту, його складових частин, техніку безпеки використання і зберігання, чіткі правила (алгоритми) процесу вимірювання відповідної величини інструментами. (Інструменти і приладдя: лінійка, метр, вимірювальний циркуль, рулетка).

5. Складіть систему завдань щодо підготовки учнів до введення величини “довжина”. Опишіть методику опрацювання завдань.

6. Складіть систему завдань щодо підготовки учнів до введення величини “маса”. Опишіть методику опрацювання завдань.

7. Складіть систему завдань щодо підготовки учнів до введення величини “ємність”. Опишіть методику опрацювання завдань.

8. Складіть систему завдань щодо формування і розвитку в учнів умінь і навичок вимірювання величини “довжина”. Опишіть методику опрацювання завдань.

9. Складіть систему завдань щодо формування і розвитку в учнів умінь і навичок вимірювання величини “маса”. Опишіть методику опрацювання завдань.

10. Складіть систему завдань щодо формування і розвитку в учнів умінь і навичок вимірювання величини “ємність”. Опишіть методику опрацювання завдань.

11. Складіть докладний конспект одного з уроків вивчення величини або одиниць її вимірювання. Обміркуйте режисуру уроку; які методи навчання краще всього використати на даному уроці; підготуйте необхідну наочність; прорепетируйте свої мову, емоції, дії тощо перед дзеркалом; заздалегідь розподіліть ролі між учителем і учнями у процесі вивчення нового матеріалу. Підготуйтеся до проведення фрагменту уроку на практичному занятті.

11.1.Вивчення питань, що пов’язанні з величиною „довжина”.

11.2.Вивчення питань, що пов’язанні з величиною „маса”.

11.3.Вивчення питань, що пов’язанні з величиною „ємність”.

11.4.Вивчення питань, що пов’язанні з величиною „час”.

Тематика реферативних завдань (РЗ):

1. Нетрадиційні методи і форми організації навчальної діяльності дітей при вивченні основних величин в початкових класах (практичні заняття в класі, міні-лабораторні роботи, практичні роботи дома, екскурсії, інше).

2. Використання історичних і цікавих фактів у процесі вивчення основних величин та їх одиниць вимірювання.

3. Розвиток пізнавальної активності молодших школярів у процесі вивчення величин.

4. Творчі вправи і методика їх опрацювання на уроках вивчення величин.

5. Використання технологій інтерактивного навчання в процесі опрацювання основних величин в початкових класах.

6. Інтегровані уроки з математики і природознавства в процесі вивчення величини „час”.

МОДУЛЬ 5

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ АЛГЕБРОЇЧНОГО ТА ГЕОМЕТРИЧНОГО МАТЕРІАЛУ В ПОЧАТКОВОМУ

КУРСІ МАТЕМАТИКИ

Комплексна мета: актуалізувати знання студентів щодо теоретичних положень вивчення алгебраїчних та геометричних понять у початковому курсі математики; охарактеризувати етапи формування знань первісних понять алгебри (математичні вирази, рівність, нерівність, рівняння, змінна і стала величина) та геометричних фігур (точка, пряма, ламана, кут, многокутник, круг, коло, об'ємні фігури). Сформувати у майбутніх учителів уміння добирати и використовувати найбільш ефективні методи вивчення алгебраїчного та геометричного матеріалу.

Тема 1. Методика вивчення алгебраїчного матеріалу