Тема. Природа і населення Давньої Греції

Департамент освіти і науки

Дніпропетровської обласної державної адміністрації

Відділ освіти

Нікопольської районної державної адміністрації

Кіровська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

ЗАСТОСУВАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ПРОДУКТИВНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ

З досвіду роботи

Вчителя історії

Конійчук Ольги Петрівни

Рік

Анотація

Автор-упорядник: Конійчук Ольга Петрівна вчитель історії Кіровської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Робота «Застосування елементів продуктивної технології на уроках історії» присвячена продуктивному навчанню. Сутність якого полягає у досягненні результату через власну активну діяльність учнів, організовану вчителем.

В роботі автора представлена розробка циклу уроків продуктивного навчання за навчальною програмою для 6 класу «Інтегрований курс«Всесвітня історія. Історія України»».

Мета кожного уроку продуктивної технології – сформувати вміння учнів в процесі тренувальної роботи, використовуючи набуті знання.

Робота призначена для використання вчителями історії, студентами педагогічних вузів.

Зміст

Вступ 4

Цикл уроків за навчальною програмою для 6 класу:

1.Природа і населення Давньої Греції 5

2. Практичне заняття. Давньогрецька міфологія і релігія як спосіб світосприйняття людей8

3. Мінойська (Критська) палацова цивілізація 12

4. Ахейська (Мікенська) палацова цивілізація 17

Висновок 22

Список використаних джерел та літератури 23

Вступ

Педагогічний продукт визначається створенням у навчально-виховному процесі цілісної системи знань, умінь, навичок, розвиненості й вихованості у кожної окремо взятої людини.

Продуктивненавчання – це орієнтаціяпедагогічноїдіяльності на одержаннянавчального і предметного продукту в самостійній діяльності учнів.

Гарантованепідвищенняякості продукту в технологіїдосягаєтьсяперестановкою акценту зізнань на вміння, бо самевміння, а не знання є метою продуктивної педагогіки.

В основі продуктивного навчання лежать інтерактивнітехнології. Саме вони допомагаютьдитиніреалізуватисвійпотенціал, даютьможливістьпрацювативідповідно до своїхздібностей, в оптимальному темпі, спри­яють виявленню індивідуальності, розвитку самосвідомості, підвищенню самооцінки та самоствердженню, що є важливим як для талановитого, так і для слабкого учня.

Такі підходи до навчання не є повністю новими для української школи. Частково вони використовувалися в практиці української школи в 20-ті роки С. Смирновим, А. Рівіним. Подальшу розробку елементів інтерактивного навчання можемо знайти в працях

В. Сухомлинського, творчості вчителів-новаторів 70—80-х рр. (Ш. Амонашвілі, В. Шаталова, Є. Ільїна, С.Лисенкової та ін.), теорії розвивального навчання.

І. Підласий визначає продуктивне навчання таким чином: «Продуктивні — означає необхідні, дієві, міцні, постійно актуальні, сформовані на належному рівні знання та вміння». Це визначення певною мірою співпадає з вимогами компетентнісного підходу до навчання.

Продуктивність передбачає забезпечення чіткої націленості на реальний, конкретний, кінцевий продукт, створений учнем у рамках навчально-пізнавальної діяльності під час опанування предмету.

Учні утворюють власні ідеї, гіпотези, тексти, моделі, схеми, завдання, презентації, вироби тощо, тобто формують зовнішні освітні продукти. У цьому процесі в учня відбувається розвиток внутрішніх навичок і здібностей, відповідних досліджуваної дисципліни.
Поняття продуктивного навчаннявключає в себе формуванняділовоїактивності, яка означаєбільше, ніж просто високийрівеньпрофесійності. Навичкиділовоїактивностідопоможутьмолодійлюдиніадаптуватися до змін на ринку праці.

Цикл уроків за навчальною програмою для 6 класу

Розділ ІІІ. ІСТОРІЯ ДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ

Тема. Природа і населення Давньої Греції

Мета: познайомити учнів з географічним положенням та природними умовами Давньої Греції та їх впливом на розвиток античної грецької цивілізації. Формувати вміння добирати інформацію для заповнення таблиці. Пояснювати поняття і терміни теми. Розвивати вміння працювати з історичною картою. Виховувати повагу до історії інших народів.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: Бандровський О, Власов В. Всесвітня історія. Історія України. 6 клас, історичний атлас для 6 класу, роздатковий матеріал, ілюстрації.

Основні терміни та поняття: Балканський півострів, материкова і острівна Греція, ахейці, дорійці, іонійці, еолійці, Еллада, елліни.

Основні дати: кін. ІІІ тис. до н. е. – поселення племен ахейців; ІІ тис. до н. е. – вторгнення на Балканський півострів дорійців.

І. Орг. момент.

ІІ. Актуалізація.

- Пригадайте, як пояснити поняття «цивілізація»?

- З якими цивілізаціями ми вже знайомі?

- Які умови сприяли виникненню цивілізацій на Сході?

ІІІ. Мотивація.

- На уроці ми вивчаємо наступну країну, історія якої тісно переплетена із відомими міфами. Країна тісно пов’язана із морем. Жителі цієї країни називали свою Батьківщину Елладою. Ви вже здогадались яка це країна? Звісно це Греція. Давню Грецію називають колискою європейської цивілізації. Це був культурний і науковий осередок. Вона виникла на межі ІІІ та ІІ тисячоліть до нашої ери.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Прочитайте тему уроку і запишіть в зошит. Познайомтесь із очікуваними результатами: «Після цього уроку учні зможуть»:

· показувати географічні об’єкти Давньої Греції;

· використовувати навички добирати інформацію для таблиці;

· називати особливості географічного та природного положення Давньої Греції та визначати їх вплив на господарські заняття;

· пояснювати терміни з теми;

· виступати з повідомленнями.