Психологія вищої школи

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

^1.^{Предмет, об’єкт і завдання психології вищої школи.}

^3.^{Ідея Аристотеля щодо генетичного підходу до психіки людини.}

^4.^{Типологія}^{людей українського мислителя Касіяна Саковича (1578—1647) («Трактат про душу»).}

^5.^{Природні}^{передумови розвитку людини в працях французького мислителя К. Гельвеція (1715—1771).}

^6.^{Гуманістичні}^{погляди Г.С. Сковороди щодо виховання і розвитку підростаючого покоління українців.}

^7.^{Основні}^{етапи розвитку людини, визначені у роботі «Феноменологія духу» німецького філософа Г. Гегеля (1776—1841).}

^8.^{Гуманістичні ідеї М.В. Гоголя (1809— 1852) щодо навчання, виховання і розвитку підростаючої особистості.}

^9.^{П.Д. Юркевич (1827—1874) про розумові та моральні засади виховання підростаючої особистості}

^10.^{К.Д. Ушинський про психологічні механізми формування моральної духовності людини.}

^11.^{О.Ф. Лазурський (1874—1917) про природний експеримент як метод дослідження психічних особливостей людини.}

^12.^{П.І. Ковальський (1849—1923) про вплив спадковості та умов життя розвитку особистості.}

^13.^{В.І. Вернадський про можливості розвитку особистості у взаємодії з природою і суспільством.}

^14.^{Я.Ф. Чепічі (1875—1938) щодо проблем розвитку рухової активності підростаючої особистості.}

^15.^{Г. Ващенко (1878—1967)| щодо особливостей розвитку ідеалів та емоційно-вольової сфери у підростаючої особистості.}

^16.^{Проблеми вікової психології в працях О.Р. Лурії (1902—1977) та О.М. Леонтьєва (1903—1979).}

^17.^{Розробка}^{загально-психологічної теорії діяльності у генетичному аспекті в працях О.В. Запорожця (1905— 1981).}

^19.^{Класифікація методів збору та інтерпретації емпіричних психологічних фактів.}

^20.^{Зв'язок}^{психології вищої школи з іншими галузями психологічних знань.}

^21.^Основи^{психологічного експерименту в практиці психології вищої школи.}

^23.^{Психологія}^{конституціональних розходжень У. Шелдона.}

^24.^{Методика дослідження акцентуацій характеру.}

^25.^{Профіль}^{характеру (особистої акцентуації).}

^26.^{Типологічні}^{моделі індивідуального характеру складені К.Г. Юнгом.}

^27.^{Типологія}^{характеру складена Хеймансом-ле Сенном.}

^29.^{Диференціація}^{понять «активність» і «діяльність».}

^31.^{Поняття}^{«моральної свідомості» студентської молоді.}

^32.^{Поняття}^{«Людина», «особистість», «індивід», «індивідуальність», «суб’єкт».}

^33.^{Психогігієна}^{, психолопрофілактика і психотерапія як науки, що сприяють забезпеченню психофізичного здоров’я студентів.}

^35.^{Основні}^{розробки захисних механізмів у працях Ганни Фрейд.}

^38.^{Розуміння єдності душі і тіла в працях гештальтпсихологів.}

^40.^Теорія^{мотивації Маккхлеланда-Антіксона.}

^41.^Теорія^{самоузгодженості Прескотта Лекі.}

^43.^{Індивідуально-психологічний та соціальний розвиток особистості.}

^44.^{Система цінностей і позиція особистості студента.}

^45.^{Відмінності у функонуванні правої і лівої півкуль головного мозку і вплив цих відмінностей на навчання та творчість особистості.}

^46.^{Гармонія і дисгармонія спілкування студентської молоді.}

^50.^{Формування психологічного клімату у виші.}

^51.^{Психологічні вимоги до прийняття управлінських рішень у виші.}

^52.^{Емоційно-вольова регуляція в прийнятті рішень.}

^53.^{Психологічні методи діагностики спеціальних здібностей абітурієнтів. необхідних у їх подальшій професійній діяльності.}

^54.^{Психологічні аспекти проведення співбесіди з абітурієнтами.}

^55.^{Неформальні групи в студентському середовищі. Методи психологічної діагностики.}

^56.^{Психологічні підходи до успішного розв’язання проблемних ситуацій у вищій школі.}

^57.^{Психологічна готовність до навчання і виконання навчального завдання.}

^58.^{Психологічні особливості роботи з обдарованою студенською молоддю у виші.}

^59.^{Психологічні особливості розуміння і засвоєння навчального матеріалу студентською молоддю.}

^60.^{Психологічні теорії і концепції навчання і учіння у вищій школі.}

^61.^{Фактори соціалізації особистості в умовах вищої школи.}

^62.^{Психологічні принципи побудови навчання у вищій школі}^.

^63.^{Психологічні основи засвоєння знань студентами.}

^64.^{Роль психологічних знань у розвитку особистості студента.}

^66.^{Психологічне}^{управління формуванням особистості студента.}

^68.^{Професійне самовизначення і}^с^{амоствердження}^{студента.}

^69.^{Психолого-педагогічна модель фахівця.}

^70.^{Психологічні засади професійно-педагогічного спілкування.}

^71.^{Психологічні засади професіоналізму викладача вищої школи.}

^72.^{Професійна спрямованість та самоідентифікація студентів.}

^73.^{Професійна готовність студента: психологічна підготовка і тренінги.}

1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга: Учебное пособие. - М.: Ось-89, 1999. - 176 с.

2. Мілютіна К. Л. Теорія та практика психологічного тренінгу: Навч. посіб. — К.: МАУП, 2004. — 192 с.

3. Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. – СПб.: Речь, 2005. – 224с.

4. Сидоренко Е.В. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. – СПб.: Речь, 2002. – 347с.

1. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – СПб.: Речь, 2002. – 256с.; 2006. – 255с.

2. Блюм Дж. Психоаналитические теории личности: Пер. с англ. – М.: Академ. Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 224 с.