Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Привлечение родителей к образовательному процессу
|
|
Задача педагогов группы – установить партнёрские отношения с семьями воспитанников, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
| Сроки | Формы взаимодействия | Тема |
| Информационно-аналитический и диагностический этап Цель: Изучение, анализ и прогнозирование дальнейшей деятельности с семьями воспитанников. Сбор информации о ребёнке (состояние здоровья, индивидуальные особенности). Семейные традиции, увлечения членов семьи. Позиция родителей по отношению к воспитанию ребёнка и детскому саду как институту социализации | ||
| Сентябрь | Анкетирование родителей и т. д. | «Сбор анамнестических данных вновь поступивших детей» «Я и мой ребенок в детском саду» |
| Организационно-педагогический этап Цель: Повышение педагогической культуры родителей. | ||
| Октябрь | Родительское собрание | «Результаты мониторинга детского развития и планирование индивидуальнойкоррекционно-развивающей работы на текущий учебный год» |
| Ноябрь, март | Круглый стол | «Образ моего ребенка» |
| В течение учебного года | - индивидуальные консультации и беседы; - наглядная информация (информационные стенды, папки передвижки, рекламные листы); - дни открытых дверей; - подготовка к культурно-массовым мероприятиям; - совместная деятельность с детьми (игры, выставки); - оформление групп и дошкольного образовательного учреждения, благоустройство территории ДОУ | «Рекомендации для родителей» «Готовимся к празднику вместе» (изготовление костюмов) Выставка творчества «Осенний вальс цветов» |
| Май | Родительское собрание | «Результаты мониторинга детского развития» |
Планируемые результаты освоения программы
Физическое развитие:
Смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит;
Выполнять движения по подражанию взрослому;
Ходить по дорожке и следам;
Выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию;
Захватывать мелкие предметы щепотью.
Социально-коммуникативное развитие:
Эмоционально, мимически реагировать на ласковые обращения знакомого взрослого;
Эмоционально откликаться на появление близких взрослых;
Понимать указательный жест руки и указательного пальца взрослого, поворачивать голову в указанном направлении;
Принимать помощь взрослого во время непосредственно-образовательной деятельности и в режимных моментах;
Откликаться на свое имя;
Положительно реагировать на педагогов и детей;
Проявлять эмоциональный интерес к игрушкам и к действиям с ними;
Не совершать неадекватные действия с игрушками;
Выполнять элементарные манипуляции с игрушками;
Выполнять простейшие навыки самообслуживания и КГН по подражанию (с небольшой помощью взрослого);
Соблюдать элементарные правила поведения в группе и на прогулке;
Выполнять простейшие трудовые действия с помощью взрослого.
Познавательное развитие:
Фиксировать взгляд на предметах во время действия сними, прослеживать взглядом их движения;
Узнавать (показывать) себя, родителей на фотографии; показывать или называть знакомые явления природы.
Узнавать знакомых животных;
Различать основные цвета, группировать по цвету;
Складывать разрезные картинки;
Различать геометрические формы и фигуры, две величины.
Речевое развитие:
Пользоваться невербальными формами коммуникации;
Пользоваться рукой или жестом для решения коммуникативных задач;
Эмоционально реагировать на чтение художественной литературы;
Воспроизводить знакомые звукоподражания лепетные слова;
Выполнять действия по простой речевой инструкции, подкрепленным жестом или без жеста;
Художественно-эстетическое развитие:
Положительно реагировать на работу с художественным материалом;
Раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями по подражанию;
Использовать приемы вдавливания, сплющивания совместно с взрослым;
Пользоваться кисточкой для нанесения клея, наклеивать заготовку; Проводить прямые, прерывистые, волнистые, закругленные линии различными художественными средствами.
Список литературы:
1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой.
2.Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно- развивающее обучение и воспитание» Авторы: Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева
3. «Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью». Под редакцией Н. Ф. Дементьевой. Москва, 1993.
4.«Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонением в развитии». М. Питерси, Р. Трилор. Москва, 2001.
|
|