исследует закономерности формирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий

изучает закономерности воспитания

наука о закономерностях формирования и развития воспитания и образования, обучения в различные эпохи существования человечества

специальная область знаний – знания о самой педагогике, о её статусе, развитии, понятийном аппарате, о способах получения достоверного научного знания

отрасль применения положений педагогики к различным сферам, этапам образования или к определенным контингентам воспитанников и обучающихся

представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста

относится к самым развитым отраслям науки о воспитании.

Военная педагогика

изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов

изучает особенности формирования личности призывного возраста

исследует особенности педагогики осужденных

изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства

содержит теорию и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых

Специальные педагогические науки:

сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

педагогика школы, педагогика взрослых, дошкольная педагогика

пенитенциарная педагогика, педагогика перевоспитания

методики обучения и воспитания

дидактика, история педагогики, этнопедагогика

Коррекционная педагогика

разрабатывает теоретические основы, принципы и методы, формы, средства воспитания и образования людей, имеющих отклонения в воспитании, так называемых педагогически запущенных

представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста

содержит теорию и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых

изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства

разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов

Какое из нижеперечисленных определений не передает суть понятия «образования»?

сумма знаний

составная часть и одновременно продукт социализации

одна из современных общечеловеческих ценностей

процесс обучения, развития и воспитания личности

система учреждений, которые осуществляют учебно-воспитательную деятельность

Методология педагогики

специальная область знаний – знания о самой педагогике, о её статусе, развитии, понятийном аппарате, о способах получения достоверного научного знания

отрасль науки, предметом которой является закономерности подготовки рабочих высокой квалификации

отрасль применения её положений к различным сферам образования

исследует закономерности формирования подростковых поколений в различных социальных условиях

изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства

Общие основы педагогики

способствует формированию базового педагогического мышления;

не имеет особого значения

является частью этнопедагогики

составляющая часть сурдопедагогики, олигофренопедагогики

особая отрасль педагогической науки, влияющая на формирование методологических основ педагогики

Исследование проблем образования не связано

с изучением экономических проблем государства

с изучением социализации личности

с изучением процесса накопления личностью духовного, интеллектуального, социального потенциала

с изучением процесса передачи накопленных знаний, преемственности социального опыта и духовной преемственности поколений как целевых установок

с изучением процесса саморазвития и самореализации личности

Виды знаний. Определите группу, в которой содержатся неверные ответы

определенные представления, ассоциации, воображаемые факты

основные термины, факты повседневной действительности и науки, основные законы науки

теории, содержащие систему научных знаний и отношений между разными объектами и явлениями действительности

научные социальные идеи, составляющие достояние психики и сознания личности

оценочные знания о нормах отношения и различных явлениях действительности, основные термины

Знания не должны быть

постоянными и неизменными

системными (определен порядок, расположение и взаимосвязи частей)

систематичными (одно вытекает из другого)

осознанными (умение дать мысленный отчет об осознанном, понятом)

действенными (применимыми на практике)

Философия образования

область исследований общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности

новая научная концепция

современная идеология системы образования

аналитическая программа, имеющая своей целью поиск ответов на вопросы происхождения образования

отрасль педагогического знания

Ведущие тенденции образования в мире связаны

с идеей создания условий для развития личности, идеей гуманизации

с идеей демократизации общества

с идеями поликультурности

с концепцией технологизации обучения

с идеей доступности, последовательности содержания образования

Общенациональная идея представляет собой

комплекс мировоззренческих ориентаций, ценностей и идеалов, направленных на консолидацию народа

идеалы и представления о цели жизнедеятельности общества;

утопическую идею

комплекс мировоззренческих ориентаций, ценностей и идеалов

идею, которую искусственно внедряют

Личность

человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность

любой человек

человек, который достиг совершеннолетия

человек, который обладает мышлением

индивид

Дисциплина «Введение в педагогическую профессию»

способствует формированию педагогического мышления

основная и главная дисциплина педагогического цикла

несущественная дисциплина в курсе изучения педагогических дисциплин

новая дисциплина педагогического цикла

дополнительная по отношению к курсу «Педагогики»

Педагогические науки:

дидактика, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальные педагогики, история педагогики

дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.

возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы

общая педагогика, этика, эстетика

дошкольная педагогика, валеология, социальная педагогика, дидактика, теория воспитания

«Русская идея» в понимании Николая Бердяева

русские призваны содействовать единству и взаимопониманию религий и культур на основе признания их индивидуальности и ценности

объединение церквей

противопоставление русского народа другим народам

образование единой вселенской церкви, куда вошли бы и православные, и католики, и мусульмане

русский народ – уникальная нация, высшая раса планеты.

Какие компоненты, по мнению И.П.Подласого, присутствуют в структуре личности идеального педагога?

специалист, работник, человек

личностные и профессиональные качества

любовь к детям и профессионализм

компетентность, гуманизм

профессионализм и компетентность

Педагогика

наука о воспитании личности

наука о формировании личности подростка

отрасль научного знания, изучающая законы и закономерности социализации личности

наука об обучении

отрасль философии

Слово «педагогика» с греческого языка переводится

детоведение

раб и дитя

воспитание

обучение

образование

Педагогическая наука

обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между педагогическими явлениями, объясняет, почему и как изменяется, развивается человек под влиянием обучения и воспитания

исследует законы, закономерности психического развития личности

формирует мировоззрение школьника

способствует улучшению социально-экономических отношений в государстве

Педагогическая квалификация

уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач

потенциальные возможности будущего специалиста

уровень специалиста

профессиональная компетентность

специальность

Педагогика:

наука о воспитании человека

изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания

рассматривает проблемы профессионального становления личности

искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения

занимается изучением вопросов развития подрастающего поколения

Под педагогическими умениями понимаются:

система педагогических действий, связанных между собой определенными отношениями и направленными на решение педагогических задач в изменяющихся условиях

функционирование педагогической системы «педагог» – «ученик»

учет в собственно педагогической деятельности объективно закономерной связи компонентов педагогического процесса

характеристика личности учителя, исходя из его морально-этических, нравственных качеств

умения учащихся применять теоретические знания на практике

Что мы называем формированием личности:

становление человека как социального существа, которое происходит в результате развития и воспитания

целенаправленный процесс формирования у детей системы качеств

количественные и качественные изменения организма, претерпеваемые человеком в процессе всей его жизни как социального существа

количественные изменения организма

процесс разностороннего развития

3адачи педагогической науки:

раскрытие закономерностей образования, воспитания

формирование детского коллектива

изучение духовного развития людей

исследование человеческой природы

изучение способностей учащихся

Педагогические науки:

дидактика, теория воспитания, общие основы педагогики, школоведение

школьная гигиена, общая педагогика, социальная педагогика, специальные педагогики, история педагогики

возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы

дошкольная педагогика, этика, эстетика

валеология, социальная педагогика, теория воспитания

По мнению В.В. Краевского, педагогика

самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект, предмет

междисциплинарная область знания

помогает обучать детей чтению и письму

прикладная дисциплина, функции которой в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук

устанавливает некоторые зависимости между различными педагогическими явлениями

Развитие человека

сложный, длительный и противоречивый процесс

процесс неуправляемый, стихийный

происходит независимо от условий жизни и детерминировано лишь «врожденной потенцией»

фаталистически обусловлено судьбой

процесс, строго регламентируемый и управляемый человеком

Понятие «личность» в современной педагогической науке трактуется как

человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность

любой человек, как представитель биологического вида

только такой человек, который способен на самоотверженные поступки ради своей Родины

биологическое существо, реализовавшее свои задатки

достигший половой зрелости представитель биологического вида

Ведущие тенденции образования в мире связаны

с идеей гуманизации

с идеей демократизации

с идеями подготовленности к экономическим катаклизмам

с идеями компьютеризации

с идеей национализации

Понятие «Дидактогения» означает следующее

умышленное или непроизвольное действие педагога, приводящее к отрицательному эффекту

обучение гениев

любовь к детям

неуважение к педагогической профессии

протест против насилия по отношению к детям

Компонентами казахстанской общенациональной идеи являются:

исторические основания; система национальных интересов Казахстана; модель устойчивого социально-экономического развития казахстанского общества; высокий уровень консолидации общества, возрождение национального самосознания народов Казахстана

приоритет духовных ценностей; гуманизм; патриотизм демократизм; толерантность

модель устойчивого социально-экономического развития казахстанского общества; высокий уровень консолидации общества

сочетание либеральных ценностей и ценностей традиционной культуры; развитие культуры; ориентация на новейшие технологии, становление среднего класса как гаранта стабильности государства

исторические основания; система национальных интересов Казахстана

«Отцом школ» казахи называют

И.Алтынсарина

М.Дулатова

А.Кунанбаева

Ч.Валиханова

И.Есенберлина

«Поэтическое обращение «Отец русских учителей» заслужил

К.Д.Ушинский

В.С.Сухомлинский

А.С.Макаренко

Л.Н.Толстой

И.В.Сталин

Известный русский математик Остроградский М.В. писал: «Хороший учитель рождает…», продолжите фразу

хороших учеников

отличные результаты

инновационные технологии

перспективные методы и средства обучения

хорошие оценки

Основной мерой педагогической деятельности является

гуманистическая природа (человеколюбие, человечность, уважение к достоинству человека)

организаторские способности (планирования работы, организации деятельности)

коммуникативная компетентность (способности в области коммуникации)

высокий уровень владения технологией деятельности

способность к самоанализу

Основа имиджа учителя

его общая и психологическая культура

визуальная привлекательность личности

физическая привлекательность

общая культура

особенности поведения

По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий

предметом которых является другой человек

предметом которых являются машины

предметом которых является живая природа

предметом которых является технологии

предметом которых является техника.

Главное отличие педагогической профессии от другой типа «человек-человек» заключается в том, что она относится:

как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно

к классу преобразующих профессий

к классу управляющих профессий

к классу формирующих общественное мнение

к классу управляющих обществом

Процесс взаимодействия с людьми в профессии педагога

связан с тем, чтобы развивать систему связи поколений

связан с тем, чтобы наилучшим образом понять и удовлетворить запросы человека

связан с тем, чтобы управлять деятельностью человека

связан с тем, чтобы формировать общество

связан с тем, чтобы удовлетворить собственные запросы

Профессиональная группа специальностей

совокупность специальностей, объединенная по наиболее устойчивому виду социально полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда

совокупность специальностей

совокупность специальностей, объединенная по наиболее устойчивому виду социально полезной деятельности

совокупность специальностей, отличающаяся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда

совокупность специальностей, объединенная специфическими предметами и средствами труда

Педагогическая специальность

вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией

вид деятельности в рамках данной профессиональной группы

вид деятельности, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования

вид деятельности, обеспечивающей постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией

вид деятельности в рамках данной профессиональной группы в соответствии с присваиваемой квалификацией

Педагогическая специализация

определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности

вид деятельности в рамках данной профессиональной группы

характеризуется совокупностью знаний, умений, навыков

обеспечивает постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач

уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности

Педагогическая квалификация

уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач

вид подготовленности, характеризующей возможности специалиста

характеризует личные особенности специалиста

существенно «усложняет» характер воспитания

способности и возможности учителя

Существуют следующие основания дифференциации педагогических специальностей:

различные предметные области знаний, возрастные периоды развития личности, особенности развития личности, связанные с психофизическими и социальными факторами

возрастные периоды развития личности

средства взаимодействия

особенности развития личности

общими однородными элементами

Диагностическая деятельность педагога заключается

в изучении учащихся и установления уровня их развития, воспитанности

в изучении учащихся младшего школьного возраста

в изучении учащихся среднего школьного возраста

в изучении учащихся старшего школьного возраста

в установлении уровня развития психических процессов учащихся

Ориентационно-прогностическая деятельность выражается

в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозирования результатов взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе

в умении учителя определять направление воспитательной деятельности

в умении учителя определять конкретные цели и задачи воспитательной работы, анализировать ее, проектировать

в умении учителя прогнозировать результаты взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе

в умении учителя определять цели взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе

Конструктивно-проектировочная деятельность

проектирование учебного материала, разработка планов, а так же, в зависимости от конкретных условий, учитель может предусмотреть совместную работу учащихся (подготовка мероприятия)

проектирование учебного материала и разработка планов, проектирование учебного материала

разработка планов

учитель может предусмотреть совместную работу учащихся

подготовка мероприятия

Организаторская деятельность

связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности

связана со стимулированием активности учащихся;

связана с вовлечением учащихся в учебную деятельность;

связана с привлечением родителей учащихся в работу школы;

связана с тем, что учитель регулирует и управляет деятельностью учащихся

Информационно-объяснительная деятельность

учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации, обучая и воспитывая учеников.

учитель выступает как источник научной информации

учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации

процесс обучения учеников

процесс передачи информации

Коммуникативно-стимулирующая деятельность включает компоненты:

личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения

умение устанавливать контакт

умение поддерживать доброжелательные отношения

личное обаяние

нравственная культура

Аналитико-оценочная деятельность

умение анализировать и объективно оценивать педагогический процесс

умение планировать, организовывать и реализовывать деятельность

умение оценивать педагогический процесс в мире

умение логически выстраивать свою деятельность

умение доказывать свою точку зрения

Исследовательско -творческая деятельность отличается тем, что

применение педагогической теории требует от учителя творчества, умений познавать и оценивать педагогические ситуации и педагогический процесс

учителю необходимо знать теорию реализации педагогического процесса

учителю приходится много читать дополнительной литературы

педагог должен стремиться к самосовершенствованию

учителю надо переосмысливать исторический опыт

Педагогическое мастерство

высокий уровень педагогической деятельности, проявляющийся в мастерстве педагогического общения и ориентированный на гарантированный педагогический результат

наивысший уровень педагогической компетентности

показатель образованности

отличные способности к общению

возможно его наличие только у одаренных педагогов

Творчество

умения в изменяющихся условиях применять свои способности

выдающиеся способности

возможность сделать карьеру

процесс развития личности

ничем не отличается от других видов деятельности

Педагогическое общение

разновидность профессионального общения, через которое в педагогическом процессе складывается система воспитательных взаимоотношений, которая способствует эффективности воспитания и обучения

вид взаимодействия взрослых и детей

коммуникативная деятельность учителя и учащихся

вид профессионального общения

разновидность профессионального общения, которая способствует эффективности воспитания и обучения

Этапы педагогического общения, по Кан-Калику:

прогностический этап, начальный период, управление общением в педагогическом процессе, анализ, осуществленной системой общения и моделирование новой системы общения

подготовительный, организационный, аналитический

управление, анализ, регулирование

формирование, организация, анализ

управление, регуляция, рефлексия

Основные стили педагогического общения:

авторитарный, демократичный, либеральный

авторитарный, демократичный

демократичный, либеральный

анархический, попустительский

анархический, попустительский, демократичный

2 часть

Тема: 150 ТЕСТОВ ТАЖЕНОВА

1. Выбор педагогической профессии будет оправданным при
2. A) поддержке родителей;
3. B) поддержке школы;
4. C) осознанном отношении абитуриента к своему образованию;
5. D) поддержке друзей;
6. E) наличии педагогических способностей;

Верный ответ: C

1. Дидактика – теория…
2. A) обучения
3. B) воспитания
4. C) управления
5. D) преподавания педагогики
6. E) развития

Верный ответ: A

1. Сравнительная педагогика
2. A) изучает закономерности воспитания
3. B) исследует закономерности формирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий
4. C) формирует представление об особенностях обучения в разных странах
5. D) изучает сущность, законы и закономерности развития личности
6. E) исследует возможности народной педагогики

Верный ответ: B

1. История педагогики
2. A) наука о закономерностях формирования и развития воспитания и образования, обучения в различные эпохи существования человечества;
3. B) специальная область знаний – знания о самой педагогике, о её статусе, развитии, понятийном аппарате, о способах получения достоверного научного знания;
4. C) отрасль применения положений педагогики к различным сферам, этапам образования или к определенным контингентам воспитанников и обучающихся;
5. D) представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста;
6. E) относится к самым развитым отраслям науки о воспитании.

Верный ответ: A

1. Военная педагогика
2. A) изучает особенности формирования личности призывного возраста;
3. B) исследует особенности педагогики осужденных;
4. C) изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов;
5. D) изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства;
6. E) содержит теорию и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых.

Верный ответ: C

1. Специальные педагогические науки:
2. A) педагогика школы, педагогика взрослых, дошкольная педагогика;
3. B) пенитенциарная педагогика, педагогика перевоспитания;
4. C) методики обучения и воспитания;
5. D) дидактика, история педагогики, этнопедагогика;
6. E) сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика;

Верный ответ: E

1. Коррекционная педагогика
2. A) разрабатывает теоретические основы, принципы и методы, формы, средства воспитания и образования людей, имеющих отклонения в воспитании, так называемых педагогически запущенных;
3. B) представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста;
4. C) содержит теорию и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых;
5. D) изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства;
6. E) разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов.

Верный ответ: A

1. Какое из нижеперечисленных определений не передает суть понятия «образования»?
2. A) составная часть и одновременно продукт социализации;
3. B) одна из современных общечеловеческих ценностей;
4. C) сумма знаний;
5. D) процесс обучения, развития и воспитания личности;
6. E) система учреждений, которые осуществляют учебно-воспитательную деятельность.

Верный ответ: C

1. Методология педагогики
2. A) отрасль науки, предметом которой является закономерности подготовки рабочих высокой квалификации;
3. B) специальная область знаний – знания о самой педагогике, о её статусе, развитии, понятийном аппарате, о способах получения достоверного научного знания;
4. C) отрасль применения её положений к различным сферам образования;
5. D) исследует закономерности формирования подростковых поколений в различных социальных условиях;
6. E) изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства.

Верный ответ: B

1. “Общие основы педагогики”
2. A) не имеет особого значения;
3. B) является частью этнопедагогики;
4. C) способствует формированию базового педагогического мышления;
5. D) составляющая часть сурдопедагогики, олигофренопедагогики;
6. E) особая отрасль педагогической науки, влияющая на формирование методологических основ педагогики.

Верный ответ: C

1. Исследование проблем образования не связано
2. A) с изучением социализации личности;
3. B) с изучением процесса накопления личностью духовного, интеллектуального, социального потенциала;
4. C) с изучением процесса передачи накопленных знаний, преемственности социального опыта и духовной преемственности поколений как целевых установок;
5. D) с изучением экономических проблем государства;
6. E) с изучением процесса саморазвития и самореализации личности;

Верный ответ: D

1. Виды знаний. Определите группу, в которой содержатся неверные ответы
2. A) основные термины, факты повседневной действительности и науки, основные законы науки;
3. B) теории, содержащие систему научных знаний и отношений между разными объектами и явлениями действительности
4. C) научные социальные идеи, составляющие достояние психики и сознания личности;
5. D) определенные представления, ассоциации, воображаемые факты;
6. E) оценочные знания о нормах отношения и различных явлениях действительности, основные термины

Верный ответ: D

1. Знания не должны быть
2. A) системными (определен порядок, расположение и взаимосвязи частей)
3. B) постоянными и неизменными
4. C) систематичными (одно вытекает из другого)
5. D) осознанными (умение дать мысленный отчет об осознанном, понятом)
6. E) действенными (применимыми на практике)

Верный ответ: B

1. Философия образования
2. A) новая научная концепция;
3. B) область исследований общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности;
4. C) современная идеология системы образования;
5. D) аналитическая программа, имеющая своей целью поиск ответов на вопросы происхождения образования;
6. E) отрасль педагогического знания.

Верный ответ: B

1. Ведущие тенденции образования в мире связаны
2. A) с идеей демократизации общества;
3. B) с идеей создания условий для развития личности, идеей гуманизации;
4. C) с идеями поликультурности;
5. D) с концепцией технологизации обучения;
6. E) с идеей доступности, последовательности содержания образования.

Верный ответ: B

1. Общенациональная идея представляет собой
2. A) идеалы и представления о цели жизнедеятельности общества;
3. B) утопическую идею;
4. C) комплекс мировоззренческих ориентаций, ценностей и идеалов;
5. D) комплекс мировоззренческих ориентаций, ценностей и идеалов, направленных на консолидацию народа;
6. E) идею, которую искусственно внедряют;

Верный ответ: D

1. Личность
2. A) любой человек;
3. B) человек, который достиг совершеннолетия;
4. C) человек, который обладает мышлением;
5. D) индивид
6. E) человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность.

Верный ответ: E

1. Дисциплина «Введение в педагогическую профессию»
2. A) основная и главная дисциплина педагогического цикла;
3. B) несущественная дисциплина в курсе изучения педагогических дисциплин;
4. C) новая дисциплина педагогического цикла;
5. D) дополнительная по отношению к курсу «Педагогики»
6. E) способствует формированию педагогического мышления

Верный ответ: E

1. _{Педагогические науки:}
2. A) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.
3. B) дидактика, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальные педагогики, история педагогики
4. C) возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы
5. D) общая педагогика, этика, эстетика
6. E) дошкольная педагогика, валеология, социальная педагогика, дидактика, теория воспитания

Верный ответ: B

1. «Русская идея» в понимании Николая Бердяева
2. A) объединение церквей;
3. B) противопоставление русского народа другим народам;
4. C) образование единой вселенской церкви, куда вошли бы и православные, и католики, и мусульмане;
5. D) русские призваны содействовать единству и взаимопониманию религий и культур на основе признания их индивидуальности и ценности;
6. E) русский народ – уникальная нация, высшая раса планеты.

Верный ответ: D

1. Какие компоненты, по мнению И.П.Подласого, присутствуют в структуре личности идеального педагога?
2. A) личностные и профессиональные качества;
3. B) специалист, работник, человек;
4. C) любовь к детям и профессионализм;
5. D) компетентность, гуманизм;
6. E) профессионализм и компетентность;

Верный ответ: B

1. Педагогика
2. A) наука о воспитании личности;
3. B) наука о формировании личности подростка;
4. C) отрасль научного знания, изучающая законы и закономерности социализации личности;
5. D) наука об обучении;
6. E) отрасль философии.

Верный ответ: A

1. Слово «педагогика» с греческого языка переводится
2. A) детоведение;
3. B) раб и дитя;
4. C) воспитание;
5. D) обучение;
6. E) образование.

Верный ответ: A

1. Педагогическая наука
2. A) изучает законы общества;
3. B) исследует законы, закономерности психического развития личности;
4. C) обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между педагогическими явлениями, объясняет, почему и как изменяется, развивается человек под влиянием обучения и воспитания;
5. D) формирует мировоззрение школьника;
6. E) способствует улучшению социально-экономических отношений в государстве.

Верный ответ: C

1. Педагогическая квалификация
2. A) уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач.
3. B) потенциальные возможности будущего специалиста;
4. C) уровень специалиста;
5. D) профессиональная компетентность;
6. E) специальность.

Верный ответ: A

1. Педагогика:
2. A) изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания.
3. B) рассматривает проблемы профессионального становления личности.
4. C) искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.
5. D) занимается изучением вопросов развития подрастающего поколения.
6. E) наука о воспитании человека.

Верный ответ: E

1. Под педагогическими умениями понимаются:
2. A) система педагогических действий, связанных между собой определенными отношениями и направленными на решение педагогических задач в изменяющихся условиях.
3. B) функционирование педагогической системы «педагог» – «ученик».
4. C) учет в собственно педагогической деятельности объективно закономерной связи компонентов педагогического процесса.
5. D) характеристика личности учителя, исходя из его морально-этических, нравственных качеств.
6. E) умения учащихся применять теоретические знания на практике.

Верный ответ: A

1. Что мы называем формированием личности:
2. A) целенаправленный процесс формирования у детей системы качеств.
3. B) становление человека как социального существа, которое происходит в результате развития и воспитания.
4. C) количественные и качественные изменения организма, претерпеваемые человеком в процессе всей его жизни как социального существа.
5. D) количественные изменения организма.
6. E) процесс разностороннего развития.

Верный ответ: B

1. 3адачи педагогической науки:
2. A) формирование детского коллектива.
3. B) изучение духовного развития людей.
4. C) исследование человеческой природы.
5. D) изучение способностей учащихся.
6. E) раскрытие закономерностей образования, воспитания.

Верный ответ: E

1. Педагогические науки:
2. A) дидактика, теория воспитания, общие основы педагогики, школоведение,
3. B) школьная гигиена, общая педагогика, социальная педагогика, специальные педагогики, история педагогики
4. C) возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы
5. D) дошкольная педагогика, этика, эстетика
6. E) валеология, социальная педагогика, теория воспитания

Верный ответ: A

1. По мнению В.В. Краевского, педагогика
2. A) междисциплинарная область знания
3. B) помогает обучать детей чтению и письму
4. C) прикладная дисциплина, функции которой в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук.
5. D) самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект, предмет.
6. E) устанавливает некоторые зависимости между различными педагогическими явлениями.

Верный ответ: D

1. Развитие человека
2. A) процесс неуправляемый, стихийный;
3. B) происходит независимо от условий жизни и детерминировано лишь «врожденной потенцией»;
4. C) фаталистически обусловлено судьбой;
5. D) сложный, длительный и противоречивый процесс;
6. E) процесс, строго регламентируемый и управляемый человеком

Верный ответ: D

1. Понятие «личность» в современной педагогической науке трактуется как
2. A) любой человек, как представитель биологического вида;
3. B) только такой человек, который способен на самоотверженные поступки ради своей Родины;
4. C) человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность;
5. D) биологическое существо, реализовавшее свои задатки;
6. E) достигший половой зрелости представитель биологического вида.

Верный ответ: C

1. Ведущие тенденции образования в мире связаны
2. A) с идеей демократизации;
3. B) с идеями подготовленности к экономическим катаклизмам;
4. C) с идеями компьютеризации;
5. D) с идеей гуманизации;
6. E) с идеей национализации.

Верный ответ: D

1. Понятие «Дидактогения» означает следующее
2. A) обучение гениев
3. B) умышленное или непроизвольное действие педагога, приводящее к отрицательному эффекту;
4. C) любовь к детям;
5. D) неуважение к педагогической профессии;
6. E) протест против насилия по отношению к детям;

Верный ответ: B

1. Компонентами казахстанской общенациональной идеи являются:
2. A) исторические основания; система национальных интересов Казахстана; модель устойчивого социально-экономического развития казахстанского общества; высокий уровень консолидации общества, возрождение национального самосознания народов Казахстана.
3. B) приоритет духовных ценностей; гуманизм; патриотизм; демократизм; толерантность;
4. C) модель устойчивого социально-экономического развития казахстанского общества; высокий уровень консолидации общества.
5. D) сочетание либеральных ценностей и ценностей традиционной культуры; развитие культуры; ориентация на новейшие технологии, становление среднего класса как гаранта стабильности государства.
6. E) исторические основания; система национальных интересов Казахстана.

Верный ответ: A

1. Национальная идея государства Японии заключается в формуле:
2. A) «японский дух, западная технология»;
3. B) «моя хата с краю»;
4. C) «кто с мечом к нам придет – от меча и погибнет»;
5. D) «старый друг лучше новых двух»;
6. E) «не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Верный ответ: A

1. Американская мечта как воплощение национальной идеи
2. A) идея прагматическая, утилитарная;
3. B) полностью лишена духовно-нравственного потенциала;
4. C) ориентирована на гуманистические, духовно-нравственные ценности и идеалы;
5. D) мечта о мирной жизни;
6. E) мечта о приоритете в общественной жизни белой расы.

Верный ответ: A

1. Главной особенностью, этническим своеобразием Казахстана является его
2. A) богатство и неисчерпаемость природных ресурсов;
3. B) многонациональность;
4. C) наличие государственного языка;
5. D) компактность проживания населения;
6. E) географическое расположение государства;

Верный ответ: B

1. «Отцом школ» казахи называют
2. A) М.Дулатова;
3. B) А.Кунанбаева;
4. C) И.Алтынсарина;
5. D) Ч.Валиханова;
6. E) И.Есенберлина.

Верный ответ: C

1. Поэтическое обращение «Отец русских учителей» заслужил
2. A) К.Д.Ушинский;
3. B) В.С.Сухомлинский;
4. C) А.С.Макаренко;
5. D) Л.Н.Толстой;
6. E) И.В.Сталин.

Верный ответ: A

1. Известный русский математик Остроградский М.В. писал: «Хороший учитель рождает…», продолжите фразу
2. A) отличные результаты;
3. B) инновационные технологии;
4. C) перспективные методы и средства обучения;
5. D) хорошие оценки;
6. E) хороших учеников.

Верный ответ: E

1. Основной мерой педагогической деятельности является
2. A) организаторские способности (планирования работы, организации деятельности);
3. B) коммуникативная компетентность (способности в области коммуникации);
4. C) высокий уровень владения технологией деятельности;
5. D) способность к самоанализу;
6. E) гуманистическая природа (человеколюбие, человечность, уважение к достоинству человека);

Верный ответ: E

1. Основа имиджа учителя
2. A) его общая и психологическая культура;
3. B) визуальная привлекательность личности;
4. C) физическая привлекательность;
5. D) общая культура;
6. E) особенности поведения.

Верный ответ: A

1. По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий
2. A) предметом которых является другой человек;
3. B) предметом которых являются машины;
4. C) предметом которых является живая природа;
5. D) предметом которых является технологии;
6. E) предметом которых является техника.

Верный ответ: A

1. Главное отличие педагогической профессии от другой типа «человек-человек» заключается в том, что она относится
2. A) к классу преобразующих профессий;
3. B) к классу управляющих профессий;
4. C) к классу формирующих общественное мнение; *как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно;
5. D) как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно;
6. E) к классу управляющих обществом.

Верный ответ: D

1. Процесс взаимодействия с людьми в профессии педагога
2. A) связан с тем, чтобы наилучшим образом понять и удовлетворить запросы человека;
3. B) связан с тем, чтобы управлять деятельностью человека;
4. C) связан с тем, чтобы формировать общество;
5. D) связан с тем, чтобы удовлетворить собственные запросы;
6. E) связан с тем, чтобы развивать систему связи поколений;

Верный ответ: E

1. Профессиональная группа специальностей
2. A) совокупность специальностей;
3. B) совокупность специальностей, объединенная по наиболее устойчивому виду социально полезной деятельности;
4. C) совокупность специальностей, отличающаяся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда;
5. D) совокупность специальностей, объединенная специфическими предметами и средствами труда;
6. E) совокупность специальностей, объединенная по наиболее устойчивому виду социально полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта, специфическими предметами и средствами труда.

Верный ответ: E

1. Педагогическая специальность
2. A) вид деятельности в рамках данной профессиональной группы;
3. B) вид деятельности, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования;
4. C) вид деятельности, обеспечивающей постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией.
5. D) вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией.
6. E) вид деятельности в рамках данной профессиональной группы в соответствии с присваиваемой квалификацией.

Верный ответ: D

1. Педагогическая специализация
2. A) вид деятельности в рамках данной профессиональной группы
3. B) характеризуется совокупностью знаний, умений, навыков
4. C) обеспечивает постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач
5. D) уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности;
6. E) определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности.

Верный ответ: E

1. Педагогическая квалификация
2. A) вид подготовленности, характеризующей возможности специалиста;
3. B) уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач;
4. C) характеризует личные особенности специалиста;
5. D) существенно «усложняет» характер воспитания;
6. E) способности и возможности учителя;

Верный ответ: B

1. Существуют следующие основания дифференциации педагогических специальностей:
2. A) возрастные периоды развития личности;
3. B) средства взаимодействия;
4. C) особенности развития личности;
5. D) общими однородными элементами;
6. E) различные предметные области знаний, возрастные периоды развития личности, особенности развития личности, связанные с психофизическими и социальными факторами.

Верный ответ: E

1. Диагностическая деятельность педагога заключается
2. A) в изучении учащихся младшего школьного возраста;
3. B) в изучении учащихся среднего школьного возраста;
4. C) в изучении учащихся старшего школьного возраста;
5. D) в установлении уровня развития психических процессов учащихся;
6. E) в изучении учащихся и установления уровня их развития, воспитанности.

Верный ответ: E

1. Ориентационно-прогностическая деятельность выражается
2. A) в умении учителя определять направление воспитательной деятельности.
3. B) в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозирования результатов взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе.
4. C) в умении учителя определять конкретные цели и задачи воспитательной работы, анализировать ее, проектировать.
5. D) в умении учителя прогнозировать результаты взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе.
6. E) в умении учителя определять цели взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе.

Верный ответ: B

1. Конструктивно-проектировочная деятельность
2. A) проектирование учебного материала и разработка планов, проектирование учебного материала;
3. B) разработка планов;
4. C) учитель может предусмотреть совместную работу учащихся;
5. D) подготовка мероприятия;
6. E) проектирование учебного материала, разработка планов, а так же, в зависимости от конкретных условий, учитель может предусмотреть совместную работу учащихся (подготовка мероприятия).

Верный ответ: E

1. Организаторская деятельность
2. A) связана со стимулированием активности учащихся;
3. B) связана с вовлечением учащихся в учебную деятельность;
4. C) связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности;
5. D) связана с привлечением родителей учащихся в работу школы;
6. E) связана с тем, что учитель регулирует и управляет деятельностью учащихся.

Верный ответ: C

1. Информационно-объяснительная деятельность
2. A) учитель выступает как источник научной информации;
3. B) учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации
4. C) процесс обучения учеников;
5. D) процесс передачи информации;
6. E) учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации, обучая и воспитывая учеников.

Верный ответ: E

1. Коммуникативно-стимулирующая деятельность включает компоненты:
2. A) умение устанавливать контакт;
3. B) умение поддерживать доброжелательные отношения
4. C) личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения;
5. D) личное обаяние;
6. E) нравственная культура.

Верный ответ: C

1. Аналитико-оценочная деятельность
2. A) умение оценивать педагогический процесс в мире;
3. B) умение логически выстраивать свою деятельность;
4. C) умение доказывать свою точку зрения;
5. D) умение планировать, организовывать и реализовывать деятельность;
6. E) умение анализировать и объективно оценивать педагогический процесс.

Верный ответ: E

1. Исследовательско -творческая деятельность отличается тем, что
2. A) учителю необходимо знать теорию реализации педагогического процесса;
3. B) применение педагогической теории требует от учителя творчества, умений познавать и оценивать педагогические ситуации и педагогический процесс;
4. C) учителю приходится много читать дополнительной литературы;
5. D) педагог должен стремиться к самосовершенствованию;
6. E) учителю надо переосмысливать исторический опыт.

Верный ответ: B

1. Педагогическое мастерство
2. A) высокий уровень педагогической деятельности, проявляющийся в мастерстве педагогического общения и ориентированный на гарантированный педагогический результат;
3. B) наивысший уровень педагогической компетентности;
4. C) показатель образованности;
5. D) отличные способности к общению;
6. E) возможно его наличие только у одаренных педагогов;

Верный ответ: A

1. Творчество
2. A) выдающиеся способности;
3. B) возможность сделать карьеру;
4. C) процесс развития личности;
5. D) ничем не отличается от других видов деятельности;
6. E) умения в изменяющихся условиях применять свои способности.

Верный ответ: E

1. Педагогическое общение
2. A) вид взаимодействия взрослых и детей;
3. B) коммуникативная деятельность учителя и учащихся;
4. C) вид профессионального общения;
5. D) разновидность профессионального общения, которая способствует эффективности воспитания и обучения.
6. E) разновидность профессионального общения, через которое в педагогическом процессе складывается система воспитательных взаимоотношений, которая способствует эффективности воспитания и обучения.

Верный ответ: E

1. Этапы педагогического общения, по Кан-Калику:
2. A) прогностический этап, начальный период, управление общением в педагогическом процессе, анализ, осуществленной системой общения и моделирование новой системы общения;
3. B) подготовительный, организационный, аналитический;
4. C) управление, анализ, регулирование;
5. D) формирование, организация, анализ;
6. E) управление, регуляция, рефлексия;

Верный ответ: A

1. Основные стили педагогического общения:
2. A) авторитарный, демократичный
3. B) демократичный, либеральный
4. C) анархический, попустительский
5. D) анархический, попустительский, демократичный
6. E) авторитарный, демократичный, либеральный

Верный ответ: E

1. Детям по наследственности от родителей передаются:
2. A) черты характера
3. B) способности к различным видам деятельности
4. C) задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека
5. D) отношение к людям
6. E) способы мышления

Верный ответ: C

1. Основная категория педагогики-
2. A) материя
3. B) воспитание
4. C) деятельность
5. D) обученность
6. E) наследственность

Верный ответ: B

1. Категория (понятие), чаще всего используемая в педагогике
2. A) личность
3. B) явление
4. C) общество
5. D) этнос
6. E) мораль

Верный ответ: A

1. Приспособление личности к объективным общественным отношениям
2. A) привычка
3. B) навык
4. C) развитие
5. D) социальная адаптация
6. E) умение

Верный ответ: D

1. Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:
2. A) наследственность, среда, воспитание
3. B) психологический климат в коллективе
4. C) родители
5. D) товарищи
6. E) мнение учителя, мнение родителей

Верный ответ: A

1. Педагогика наиболее связана
2. A) с кибернетикой
3. B) с психологией
4. C) с демографией
5. D) со статистикой
6. E) с географией

Верный ответ: B

1. Предметом педагогики является:
2. A) ребенок
3. B) ученический коллектив
4. C) семья
5. D) целостный педагогический процесс
6. E) коллектив учителей

Верный ответ: D

1. Педагогический процесс относится к системе
2. A) определеенных элементов
3. B) земля-мир-человек
4. C) «человек – техника»
5. D) «человек-человек»
6. E) человек и общество

Верный ответ: D

1. Развитие педагогики как науки определил следующий фактор
2. A) потребность научных работников
3. B) забота родителей о счастье детей
4. C) биологический закон сохранения рода
5. D) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
6. E) повышение роли воспитания в общественной жизни

Верный ответ: D

1. Традиционные разделы общей педагогики:
2. A) дидактика, теория воспитания
3. B) общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение
4. C) теория воспитания, школоведение, возрастная педагогика, дошкольная педагогика
5. D) общие основы, дидактика, история педагогики
6. E) школоведение, методика обучения, дошкольная педагогика.

Верный ответ: B

1. Функции современной педагогики-
2. A) научно-теоретическая, практическая, прогностическая
3. B) обучающая, практическая, воспитательная
4. C) прогностическая, формирующая, развивающая
5. D) экономическая, научно-теоретическая, практическая
6. E) мотивационная, практическая, экономическая

Верный ответ: A

1. Результат педагогической деятельности:
2. A) отличные оценки
3. B) обученность, воспитанность, развитость личности
4. C) хорошее здоровье
5. D) лучшие показатели
6. E) хороший психологический климат.

Верный ответ: B

1. Самовоспитание-
2. A) самосовершенствование
3. B) стихийное воспитание
4. C) коммунистическое воспитание
5. D) умственное воспитание
6. E) политехническое воспитание.

Верный ответ: A

1. Основной стиль общения учителя с учениками:
2. A) либеральный
3. B) демократический
4. C) авторитарный
5. D) любой из вышеперечисленных в зависимости от ситуации
6. E) либерально-демократический.

Верный ответ: D

1. Самое ранее определение цели воспитания-
2. A) всестороннее гармоничное развитие личности
3. B) формирование свободной личности
4. C) воспитание джентельмена
5. D) воспитание культурного человека
6. E) формирование положительного отношения к человеческим ценностям.

Верный ответ: A

1. Основной движущей силой развития личности являются:
2. A) противоречия
3. B) принципы воспитания
4. C) методы воспитания
5. D) методы самовоспитания
6. E) наследственность

Верный ответ: A

1. Относительно самостоятельная часть педагогики, раскрывающая общие закономерности процесса обучения:
2. A) школоведение
3. B) дидактика
4. C) история педагогики
5. D) теория воспитания
6. E) этнопедагогика

Верный ответ: B

1. Совокупность исторически сложившихся и взаимосвязанных учебно- воспитательных учреждений:
2. A) непрерывное образование
3. B) система профессиональной подготовки
4. C) система образования
5. D) самообразование
6. E) всеобшее среднее образование

Верный ответ: C

1. Управление системой образования в РК происходит на основе:
2. A) концепции гуманитарного образования
3. B) концепции этнокультурного образования
4. C) приходов местных отделов образования
5. D) закона об языках
6. E) закона об образовании

Верный ответ: E

1. Что не относится к тенденциям развития образования:
2. A) информатизация
3. B) национализация
4. C) гуманизация
5. D) демократизация
6. E) компьютеризация

Верный ответ: B

1. К возрастной педагогике можно отнести:
2. A) ясельную педагогику, педагогику школы, педагогику высшей школы, педагогику взрослых
3. B) сурдопедагогику, тифлопедагогику, олигофренопедагогику
4. C) историю педагогики
5. D) сравнительную педагогику
6. E) этнопедагогику

Верный ответ: A

1. Формирование личности:
2. A) воздействие различных условий на людей независимо от сознательной деятельности
3. B) процесс и результат количественных изменений в организме человека
4. C) процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, идеологических, психологических и т.д
5. D) процесс и результат воспитательной работы, направление на решение конкретных воспитательных задач
6. E) готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоения знаний

Верный ответ: C

1. Деятельность, выраженная единством чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности называется:
2. A) трудовой
3. B) познавательной
4. C) самостоятельной
5. D) практической
6. E) игровой

Верный ответ: B

1. К принципам государственной политики РК в области образования не относится:
2. A) светский характер образования
3. B) отдельное обучение мужчин и женщин
4. C) непрерывное образование
5. D) равенство прав всех граждан
6. E) бесплатность общего среднего образования

Верный ответ: B

1. Педагогическая компетенция
2. A) наличие навыка и опыта педагогического проектирования
3. B) совокупность усвоенных сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительности
4. C) совокупность действий человека, направленное на практическое воплощение его интересов
5. D) специфическая форма сознания человека, включающая в себя систему его взглядов, убеждений и идеалов
6. E) эффективная деятельность педагога по реализации цели обучения, воспитания и развития

Верный ответ: E

1. В профессиограмму не входит:
2. A) краткая характеристика условий и вида будущей работы выпускника
3. B) критерии и нормативы профессиональной пригодности
4. C) шкалы для оценки, выстроенные на выборе молодых специалистов
5. D) профессиональные требования к подготовке выпускников
6. E) смена приоритетов в целях подготовки специалиста

Верный ответ: E

1. Система научных истин, имеющая форму описательно-констатирующего суждения личности:
2. A) знание
3. B) убеждение
4. C) взгляды
5. D) идеалы
6. E) ценности

Верный ответ: A

1. Многократное повторение умственного или практического действия с целью овладения им-
2. A) лабораторные работы
3. B) практические методы
4. C) упражнения
5. D) наглядный метод
6. E) демонстрация

Верный ответ: C

1. Решение учителя не будет эффективным, если оно:
2. A) не базируется на диагностике
3. B) несогласовано с родителями
4. C) не подержано администрацией школы
5. D) не осуществляется с привлечением учащихся
6. E) не учитывается его собственные интересы

Верный ответ: A

1. Педагогическое мастерство
2. A) комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности;
3. B) основное требование к личности учителя;
4. C) реализуется в научной деятельности;
5. D) сознательная деятельность по развитию личности;
6. E) знания, опыт;

Верный ответ: A

1. Элементы педагогического мастерства:
2. A) гуманистическая направленность, профессиональное знание, педагогические способности, педагогическая техника;
3. B) интересы, ценности, идеалы;
4. C) знание методики преподавания, педагогики, психологии;
5. D) коммуникативность, перцептивные способности, динамизм, креативность;
6. E) умение управлять собой, умение взаимодействовать.

Верный ответ: A

1. Гуманистическая направленность педагога
2. A) наличие специальных способностей;
3. B) особая сторона личности;
4. C) высокий уровень профессионального мастерства;
5. D) интересы, общечеловеческие ценности, идеалы;
6. E) знания, опыт;

Верный ответ: D

1. Профессиональное знание педагога
2. A) знание особенностей построения педагогического процесса;
3. B) знание предмета;
4. C) зна