Семінар як форма організації навчання

Семінар - це форма організації навчальної праці студентів. Він покликаний:

• формувати в студентів педагогічний світогляд, стійкий інтерес до педагогічної діяльності;

• озброювати вміннями: аналізувати педагогічні факти і явища, аргументовано відстоювати свої погляди й переконання;

• виробити здатність правильно реагувати на протилежні точки зору;

• розвивати ціннісні орієнтації, позитивні мотиви, установки на заняття вчительською працею.

Семінарське заняття дає студентам можливість розвивати продуктивне мислення, опанувати вміннями чітко й доказово виражати свої думки мовою конкретної науки, вести дискусію, діалог, опонувати. Для семінару характерний безпосередній контакт викладача й студента, атмосфера педагогічної взаємодії, співробітництва й співтворчості.

При підготовці й проведенні семінару завдання викладача полягає в тім, щоб ретельно продумати, спланувати, а потім організувати різні види пізнавальної діяльності: індивідуальну, групову й колективну, забезпечивши їхню взаємодію й спрямованість на розвиток можливостей і здатностей кожного студента, формування професійних якостей їхньої особистості.

Перевага семінару перед лекцією полягає в тім, що семінарські групи менше по складу, ніж лекційні потоки, вони дозволяють встановити контакт викладача з кожним студентом. Можливості прояву прямого і зворотного зв'язку викладача зі студентами, і між самими студентами, в обміні думками, судженнями, ідеями значно багатше, ніж на лекції. На семінарському занятті студент має можливість у ході виступу показати знання педагогічної літератури, уміння працювати з нею, виявити ступінь творчого, самостійного підходу до її аналізу й осмислювання значимості тих або інших положень педагогічної теорії для свого професійного росту.

При побудові й виборі методів роботи на семінарському занятті необхідно виходити з наступних завдань:

• освітньо-виховної значимості проблеми, винесеної на обговорення;

• необхідність поглиблення, розширення й закріплення знань, відпрацьовування понять, виявлення закономірностей педагогічної дійсності;

• можливість перевірки навичок і здібностей студентів до самостійної навчальної роботи;

• діагностика професійних властивостей і якостей особистості студентів, що виступають показниками їхнього професійно-індивідуального розвитку;

• оптимальне використання засобів, що забезпечують становлення індивідуальності, неповторності особистості майбутнього вчителя.

Методика проведення семінарів різноманітна й форми навчальної роботи в ході його різні. У вузівській практиці можна зустріти семінари розгорнутої бесіди, семінар-диспут, семінар з рішенням педагогічних завдань і контрольних робіт, семінар з елементами ділової гри або перегляду кінофільму з наступним обговоренням, семінар-діалог, семінар-дискусія, семінар-зустріч, семінар-конференція й ін.