Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Словарь.
|
|
| Деятельность – | работа, занятие в какой-либо области; работа каких-либо органов, действие сил природы и т.д. |
| Педагогическая деятельность | |
| Структура – | (лат. structura – строение, порядок) – совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях. |
| Условия – | обстановка, в которой происходит, протекает что-либо; основа, предпосылка для чего-либо; наличие обстоятельств, предпосылок, способствующих чему-либо; положения, сведения, лежащие в основе чего-либо. |
| Педагогическая система | |
| Педагогическая задача | |
| Мотив деятельности | |
| Детерминизм – | (лат. determinare – определять) – (фил.) свойственное научному миропониманию признание всеобщей объективной закономерности и причинной обусловленности всех явлений природы и общества, отражаемой в законах науки. |
| Дидактика – | (гр. didaktikos – поучительный) – часть педагогики, излагающая теоретические основы образования и обучения. |
| Тенденция – | (позднелат. tendentia – направленность) – направление развития какого-либо явления, мысли, идеи. |
| Девиантный – | от девиация (позднелат. deviatio – отклонение) – отклонение от норм развития. |
| Иерархия – | (греч. hieros – священный + arche). |
Литература
1. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев.– М., 1996.– С. 28–31; 33, 35–36.
2. Спирин, Л.Ф. Теория и технология педагогических задач / Л.Ф. Спирин.– М., 1997.– С. 19–27; 35–37.
3. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В.П. Беспалько.– М., 1989.– С. 7–12.
4. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент / В.П. Симонов.– М., 1995.– Гл. 5.
5. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.– М., 1975.
6. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.– М., 1946.– С. 181.
7. Зязюн, И.А. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн.– М., 1989.– С. 7–9.
8. Казаков, В.А. Самостоятельная работа студента и ее информационное обеспечение / В.А. Казаков.– Киев, 1990.– С. 16–19.
9. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин и др.– М., 1998.– С. 24–32.
10. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству / Н.В. Кухарев.– М., 1990. – С. 123–127.
11. Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов.– М., 1997.– Тема 7.
План лекции
1. Педагогическая деятельность как общественное явление (по Б.Т. Лихачеву):
1. Понятие педагогической деятельности.
2. Структура педагогической деятельности.
3. Функции педагогической деятельности.
4. Цели педагогической деятельности.
2. Педагогическая деятельность в педагогической системе:
1. Понятие деятельности как совокупности действий.
2. Понятие педагогической системы. Ее структура. Иерархия педагогических систем.
3. Педагогическая задача и ее решение:
а) понятие педагогической задачи, ее компонентов;
б) типы и классификация педагогических задач.
I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ
(по Б.Т. Лихачеву)
|
|