Тақырып. Полиграфты қолданудағы психологиялық - құқықтық тактика

Сұ рақ тар:

1. Полиграфтық зерттеудегі сұ рақ тардың негізгі типі, қ ұ рылуы жә не сұ рақ тар қ ұ рылымы.

2. Сұ рақ тарғ а жауап берудегі субъекттің реакциясы.

3. Полиграфтағ ы тестілеуде қ олданылатын сұ рақ тар типі.

4. Орынды (релевантты) сұ рақ тар.

5. Категориялық сұ рақ тар.

6. Орынды (релевантты) сұ рақ тарғ а арналғ ан нұ сқ аулар.

7. Мақ сатты (нысананы) таң дау.

8. Орынды (релевантты) сұ рақ тарды қ ұ ру: сұ рақ тарды нақ ты жә не қ ысқ а қ ұ ру, мазмұ ндау стилінің айқ ын болуы.

9. Полиграфиялық техникалардың қ орытынды сұ рақ тар.

Тапсырма: Ұ сынылғ ан тақ ырыпта сабақ ө ткізудің негізі болып, дә ріс сабақ тарында қ амтылғ ан шығ армашылық материалдар, оқ у жә не оқ у-ә дістемелік ә дебиеттер табылады. Тақ ырыпқ а дайындалу барысында ө ткен зерттелген материалдарды қ айталау жә не бақ ылау сұ рақ тарын талқ ылауғ а дайындалу қ ажет. Семинарлық (тә жірибелік) сабақ тарғ а ұ сынылғ ан тапсырмалар шығ армашылық болып табылады жә не студенттердің жеке, сондай-ақ топтық дайындалу барысында белсенді жұ мыс атқ аруын ұ сынады.

Негізгі жә не қ осымша ә дебиеттер 5 тарауда кө рсетілген

Тақ ырып. Қ ылмыскер тұ лғ асының психологиялық - криминалистикалық талдануы

Сұ рақ тар:

1. Жеке тұ лғ алық ерекшеліктер.

2. Қ оғ амдық іс- ә рекеттерінің ерекшеліктері.

3. Жеке ерекшеліктері жә не регуляциондық процесстердің ө туі (есте сақ тау, назары, ойлау жү йесі, эмоция, ниет);

4. Невроэндокриндік реттеу;

5. Физиологиялық реттеудің ерекшеліктері;

6. Мидің жә не орталық нерв жү йесінің биохимиясы;

7. Іс – ірекеттің генетикасы жә не индивидуалды ө згешеліктер.

8. Тұ лғ аның биологиялық негіздер.

9. Тұ лғ аның қ алыптасуындағ ы ә леуметтік ортаның ық палы.

10. Тұ лғ аның қ алыптасуындағ ы ортаның ә сер ету механизмдері.

Тапсырма: Ұ сынылғ ан тақ ырыпта сабақ ө ткізудің негізі болып, дә ріс сабақ тарында қ амтылғ ан шығ армашылық материалдар, оқ у жә не оқ у-ә дістемелік ә дебиеттер табылады. Тақ ырыпқ а дайындалу барысында ө ткен зерттелген материалдарды қ айталау жә не бақ ылау сұ рақ тарын талқ ылауғ а дайындалу қ ажет. Семинарлық (тә жірибелік) сабақ тарғ а ұ сынылғ ан тапсырмалар шығ армашылық болып табылады жә не студенттердің жеке, сондай-ақ топтық дайындалу барысында белсенді жұ мыс атқ аруын ұ сынады.

Негізгі жә не қ осымша ә дебиеттер 5 тарауда кө рсетілген

Тақ ырып. Қ ылмыскер тұ лғ асын мотивациялық реттеу. Қ ылмыскер тұ лғ асының мотивациялық қ ұ рылымы жә не эмоционалды реттеу

Сұ рақ тар:

1. Қ ылмыскер тұ лғ асын мотивациялық реттеудің шартты тү рде зерттелуі – кінә, мақ сат, себеп- қ ылмыс қ ұ рамының субъективті жағ ын қ ұ ру.

2. Қ ылмыскер тұ лғ асын мотивациялық реттеу.

3. Қ ылмыс нысанының субъектісі жеке қ асиеттерді тасымалдаушы ретінде.

4. Қ ылмыс нысанының субъектісінің мақ саты мен себебебін қ алыптастырылуын мотивациялық реттеу процесі.

5. Қ ылмыс нысанының механизмі

6. Тұ лғ аның жеке қ асиетінің бағ ыты жү йелі жә не мағ ыналы қ асиет ретінде.

Тапсырма: Ұ сынылғ ан тақ ырыпта сабақ ө ткізудің негізі болып, дә ріс сабақ тарында қ амтылғ ан шығ армашылық материалдар, оқ у жә не оқ у-ә дістемелік ә дебиеттер табылады. Тақ ырыпқ а дайындалу барысында ө ткен зерттелген материалдарды қ айталау жә не бақ ылау сұ рақ тарын талқ ылауғ а дайындалу қ ажет. Семинарлық (тә жірибелік) сабақ тарғ а ұ сынылғ ан тапсырмалар шығ армашылық болып табылады жә не студенттердің жеке, сондай-ақ топтық дайындалу барысында белсенді жұ мыс атқ аруын ұ сынады.