Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Інноваційне управління.
|
|
До управлінських інноваційних технологій відносяться сучасні економічні, психологічні, діагностичні, інформаційні технології, що створюють умови оперативного й ефективного прийняття керівником управлінського рішення.
Для здійснення управлінських інноваційних технологій керівник навчального закладу повинен бути творчою особистістю, мотивованою на управлінську діяльність, професійно обізнаним з основними навчально-виховними теоріями, зокрема
· інноваційної педагогіки
· освітнього менеджменту.
Основне завдання його – сформувати готовність у педагогів до інноваційних пошуків, дати можливість самостійно визначити стратегічні напрямки у розвитку навчально-виховного процесу у школі. Це дасть можливість школі мати власний шлях розвитку, своє обличчя.
Однією з ланок управління є робота з кадрами. Ця робота є ключовою. Її головною складовою є розвиток людських ресурсів, підвищення ефективності роботи на основі комплексного, безперервного, різнобічного розвитку особистості.
Сучасна модель управління складається із чотирьох блоків:
1. Персонал організації (система управління, що базується на штатному розкладі).
2. Ретельний облік компетентностей та здібностей працівників.
3. Стиль та культура ділових міжособистісних взаємин співробітників.
4. Довгострокова мета розвитку (місія школи).
Модель управління
|
|
Отже, для забезпечення діяльності школи як динамічної та багатопрограмної системи повинна бути така модель управління.
Основними цілями такої моделі управління школою є:
Ø підпорядкування діяльності всіх рівнів управління для забезпечення успіху на результативному рівні;
Ø запобігання адміністративному дублюванню;
Ø забезпечення наповнення управлінської діяльності конкретним змістом, визначення ролі та завдань кожного суб’єкта управлінської моделі;
Ø залучення до управлінської діяльності всіх суб’єктів навчально-виховного процесу;
Ø оптимізація педагогічної діяльності, отримання позитивних результатів;
Ø забезпечення ефективності роботи за умов мінімальних витрат часу та зусиль.
Можна визначити п’ять підсистем складової моделі управління школою:
І підсистема (загально-стратегічна)
визначення перспектив розвитку школи, забезпечення управління іншими підсистемами.
ІІ підсистема (тактична)
аналіз та конкретизація мети й завдань розвитку, визначення шляхів та засобів виконання поставлених завдань, моніторинг та корекція.
ІІІ підсистема (організаційно-виконавча)
забезпечення діяльності для повної реалізації змісту.
ІV підсистема (функціональна)
безпосередня організація та реалізація освітнього процесу.
V підсистема (результативна)
рівень розвитку особистості учня.
Найважливішою умовою впровадження нових технологій управління навчальним закладом є реалізація ідей людино центризму, за якою люди – головний ресурс організації та важливе джерело її продуктивності та успіху.
Сутність ідей людино центризму щодо управління можна визначити такими позиціями:
Ø людина – головна цінність школи;
Ø кожна людина – особистість за своїм характером, мотивацією, здібностями;
Ø кожний працівник – джерело загального інтелекту школи;
Ø результат і якість праці залежить не тільки від людини, але й від уміння керівника допомогти її розкрити себе.
|
|