Обработка и интерпретация результатов

Коэффициент социально-психологической адаптированности вычисляется по сумме позитивных (/+) высказываний, рассорти­рованных школьниками на 5, 6, 7-ю позиции шкалы, и негатив­ных (/-), попавших в позиции 1, 2, 3-я:

К = N_{(5, 6}, ₇₎ + N _{(1, 2}, _3).
i + i -

Так как позитивных суждений в шкале — 36, а негативных — 37, то гипотетическая максимальная величина коэффициента — 73, минимальная — 1.

Иногда бывает полезным получить и показатель дезадаптиро­ванности, который рассчитывается как сумма позитивных выска­зываний, распределенных на 1, 2, 3-ю позиции, и негативных, занявших 5, 6, 7-ю позиции шкалы.

В старшем подростковом и раннем юношеском возрасте (VIII— X классы), для которых в наибольшей степени предназначен дан­ный инструмент, средние индексы социально-психологической адаптированности располагаются обычно в пределах 39— 44 баллов. Сопоставление коэффициентов СПА с объективными показателя­ми — успеваемостью, позицией ученика в системе межличност­ных отношений в классе — крайне желательно, ибо позволяет выявить адекватность полученных с помощью шкалы данных. Од­ной и той же величины индексы, скажем, очень высокие, тяготе­ющие к 50, могут быть вполне адекватными (как, например, в группе наиболее успевающих и популярных в классе учащихся) или завышенными, свидетельствующими об особенностях лично­стного реагирования учащихся на их страдающую огрехами реаль­ную практику деятельности и отношений с окружающими, о ком­пенсаторных и гиперкомпенсаторных тенденциях в отношении к себе самому и требованиям действительности.

За низкими индексами СПА, тяготеющими к 30, также могут стоять совершенно различные причины. Они могут быть адекват­ной реакцией на неуспех в учении, неблагополучие в отношениях со сверстниками, неправильное отношение и негативную установку учителя по отношению к ученику, но могут свидетельствовать об отклонениях сугубо в сфере субъективных переживаний.

Высказывания сгруппированы по 6 факторам, отвечающим кри­териям адаптированности и дезадаптированности (в скобках ука­заны номера составляющих их суждений):

1) приятие — неприятие себя (соответственно суждения 33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96 и 7, 59, 62, 65, 90, 95, 99, т.е. 11 и 9 высказываний);

2) приятие других — конфликт с другими (9, 14, 22, 26, 53, 97 и 2, 10, 21, 28, 40, 60, 76, в целом, 6 и 7 высказываний);

3) эмоциональный комфорт (оптимизм, уравновешенность) — эмоциональный дискомфорт (тревожность, беспокойство, или, на против, апатия) (23, 29, 41, 44, 47, 78 и 6, 42, 43, 49, 50, 56, 83, 85, т.е. 6 и 8 суждений);

4) ожидание внутреннего контроля (ориентация на то, что дости­жение жизненных целей зависит от себя самого, акцентируются лич­ная ответственность и компетентность) — ожидание внешнего конт­роля (расчет на толчок и поддержку извне, пассивность в решении жизненных задач) (4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79, 91, 98 и 13, 25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77, ' итого 13 и 9 высказываний);

5) доминирование —ведомость (зависимость от других) (58, 61,
66 и 16, 32, 38, 69, 84, 87 — 3 и 6 суждений);

6) «уход-» от проблем (17, 18, 54, 64, 86 — 5 высказываний).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ СТОТТА

Карта наблюдения Стотта предназначена для изучения особен­ностей учеников, дезадаптированных к условиям школы. Может ис­пользоваться для различного возраста.

Дезадаптация предполагает невыполнение школьных требова­ний вследствие нежелания, неумения, или неспособности учени­ка. Среди дезадаптированных выделяют два основных типа уча­щихся. Во-первых, это те ученики, которые создают серьезные проблемы для окружающих (педагогов, других детей, техперсона­ла) — так называемые трудные. Во-вторых, это ученики, которые сами страдают от трудностей, но не доставляют окружающим осо­бых неприятностей — «страдающие» ученики.

Можно выделить три формы школьной дезадаптации: 1) пре­имущественно внешнюю — поведенческую; 2) преимущественно внутреннюю — психологическую и 3) смешанную.

Карта наблюдения Стотта, оценивающая степень и характер дез­адаптации школьника, состоит из 16комплексов-симптомов — об­разцов поведения, или симптолюкомплексов (СК). СК представ­лены в виде перечней и пронумерованы I—XVI. В каждом СК образ­цы поведения имеют свою нумерацию. При заполнении карты на­блюдения наличие каждого из указанных в ней образцов поведе­ния у обследуемого отмечается знаком «+», а отсутствие знаком «—». Эти данные заносятся в специальную таблицу:

Примечание. 1-я итоговая строка — результаты суммы «сырых» оценок (бал­лы); 2-я итоговая строка — выраженность СК от максимально возможной (%).

Перевод первичных эмпирических показателей в «сырые оценки»

Примечание. Слева – номер утверждений, справа – балл.