Урок № 35. Тема:Різноманітність та видозміни вегетативних органів.

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Тема: Різноманітність та видозміни вегетативних органів.

Лабораторне дослідження №7: Будова цибулини, кореневище, бульби картоплі, коренеплоду (на прикладі моркви).

Мета:: поглибити знання учнів про будову пагонів і їх різноманітність, познайомити з видозмінами пагонів у зв’язку з пристосуванням до життя на суходолі, встановити загальні риси у будові надземних та підземних пагонів, визначити їх значення; продовжити формувати вміння виконувати і оформлювати лабораторну роботу, робити висновки, працювати в групах; розвивати навички самостійної діяльності, пізнавальний інтерес; виховувати відповідальне ставлення до природи.

Обладнання: таблиця «Видозміни пагона», фото та малюнки рослин, роздатковий матеріал до уроку для роботи учнів, матеріали до лабор. роботи (бульби, цибулини, кореневища, вуса), схема – опора «видозміни пагонів», картки – терміни для вправи «Інтелектуальний конструктор», «Що зайве?» завдання для роботи в групах.

І. Організаційний момент, налаштування учнів на роботу

Вправа “ Я (не) радий(а), що знаходжуся тут, тому що…”

(Кожен учень починає урок запропонованою фразою, і закінчує вказуючи причину.)

Працюємо наполегливо, мислимо швидко, відповідаємо правильно!

Ми зараз вивчаємо вегетативні органи рослин. Давайте перевіримо, чи міцний наш фундамент щодо вивчених органів рослини.

1) Вправа «Інтелектуальний конструктор» (з термінів учень на дошці

складає схему-опору) Вегетативні органи рослини: Корінь, пагін, головний, бічні, додаткові, листок, стебло, брунька, вегетативна, генеративна

Вегетативні органи рослини: Корінь, пагін, головний, бічні, додаткові, листок, стебло, брунька, вегетативна, генеративна

2) Вправа «Розташуй в послідовності» (учні на дошці складають схеми руху речовин по організму рослини за картками-опорами)

Кореневі волоски кореня – судини кореня – судини стебла – судини листка

клітини листка – ситоподібні трубки листка – ситоподібні трубки стебла

3) Вправа «Зашифровані слова» (учні в парах розшифровують слова, дають їм визначення)

4) Вправа «Термінологічний кошик» або «Я знаю!» (усно)

- орган - вегетативні органи - генеративні органи - корінь – система - пагін - стебло - листок - брунька

- Що буде, якщо з стовбура молодого деревця зняти кору кільцем?

- Є дерева, у яких стебло не має річних кілець. Чому? Де ростуть ці дерева?

- Як ви гадаєте, яке значення має стебло для рослини?

(Стебло як осьова частина пагона здійснює зв’язок між частинами рослини, утворює і несе на собі бруньки і листки, забезпечує транспорт води, мінеральних і органічних речовин, служить для вегетативного розмноження)

- Усі мене знають, другим хлібом називають (картопля)

- Я виросла на грядці, характер мій бридкий, куди не прийду – всіх до сліз доведу (цибуля)

- Я рослина садова, довгі вуса маю, плоди корисні і смачні – це я добре знаю (полуниця)

- На городі в холодку сидить м’яч на ланцюжку (гарбуз)

Крім основних функцій, які ви згадали, пагони відгаданих вами рослин (картоплі, цибулі, гарбуза і ін) можуть виконувати ряд додаткових функцій, при цьому змінюючи свою будову.

Проблема: Які є різновиди видозмін пагона, які функції вони виконують, у яких рослин зустрічаються

Проблема: чому бульба картоплі, цибулина цибулі, вуса полуниці – це видозмінені пагони? Що спільного між пагоном і цими видозмінами?

Розв’язуємо проблему, о б’єднуємося і працюємо в лабораторіях: (кожна пара учнів отримує картку – завдання, яку слід опрацювати з допомогою підручника та додаткового матеріалу і «підготувати усну презентаціювидозміни пагона»)

Опрацюйте матеріал підручника «Чим відрізняються видозміни пагонів між собою» та додаткову інформацію та дайте відповідь на запитання: