Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Основные функции воспитания.
|
|
Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Воспитание бывает в широком и узком смысле.
Воспитание в широком смысл е – выполняет функцию передачи накопленного опыта от старших поколений младшему поколению.
Воспитание в узком смысле – это направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации и подготовке к жизни.
Функция воспитания, как общественное явление – это сложный, противоречивый, социально – исторический процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества. И заключается в обслуживании и подготовке производительных сил общества.
Выделяют следующие особенности воспитательного процесса.
1. Этот процесс целенаправленный.
Наибольшую эффективность обеспечивает такая его организация, при которой цель воспитания превращается в цель близкую и понятную воспитаннику. Именно единством цели, сотрудничеством при их достижении определяется современный воспитательный процесс.
2. Этот процесс многофакторный.
В этом процессе проявляются объективные и субъективные факторы, обуславливающие своим совокупным действием сложность данного процесса.
3. Воспитательный процесс – «Он очень динамичен, подвижен и изменчив».
4. Это процесс непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников.
5. Процесс отличается комплексностью.
6. Воспитательному процессу присуще значительная вариативность и неопределенность результатов.
7. Процесс воспитания имеет двусторонний характер, т. е. он осуществляется в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь).
3. Закономерности воспитания – связи между компонентами системы, которые обеспечивают определенный результат воспитания.
Закономерности воспитания отражают сущностную характеристику процесса развития.
Закономерности, обусловленные природой человека:
1.Определяющая роль деятельности и общения в формировании личности.
2.Зависимость обучения и воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей.
Закономерности, обусловленные сущностью воспитательного процесса:
1. Взаимозависимость процессов воспитания, образования, обучения и развития личности.
2. Взаимосвязь социальной группы и личности в учебно-воспитательном процессе.
Лекция№ 2 Классный руководитель – организатор воспитательной работы в классе.
1. Функции, права и обязанности классного руководителя.
2. Классный руководитель и педагогический коллектив.
3. Критерии эффективности работы классного руководителя.
1. Функции учителя:
· Создание педагогических условий для успешного воспитания детей.
· Обеспечение охраны жизни, укрепление здоровья детей.
· Осуществление воспитательно-образовательной работы с детьми.
· Участие в педагогическом просвещение родителей
· Регулирование и создание воспитательных воздействий семьи и школы.
· Самообразование.
· Участие в опытной исследовательской работе.
Права педагога определены законом Р. К. об образовании:
§ Участие в управлении образовательным учреждением.
· Защиту своей профессиональной чести и достоинства.
· Свободу выбора и использование методик обучения и воспитания учебных пособий и материалов.
· 6 – часовой рабочий день и сокращенную рабочую неделю.
· Удлиненный оплачиваемый отпуск
· Получение пенсий по услуге лет, по достижению пенсионного возраста.
2. Только сплотив учащихся в дружный и сплоченный коллектив, можно успешно осуществлять их обучение и воспитание.
Для формирования и изучения школьного детского коллектива необходимо учителю знать индивидуальные, возрастные особенности детей и иметь культуру педагогического общения.
Высокой эффективности коллектива классный руководитель добивается лишь тогда, когда он опирается на коллектив учителей, работающих в этом классе, включает коллектив класса в общешкольную деятельность и сотрудничество с другими коллективами, держит тесную и постоянную связь с семьей.
3. Для того чтобы правильно организовать воспитательный процесс предлагают всесторонне изучить личность и коллектив. Всестороннее изучение учащихся, проникновение в их внутренний мир помогает воспитателям творчески подойти к выбору наиболее эффективных форм и методов воспитательной работы. Не зная уровня воспитанности учащихся, педагоги нередко допускают серьезные ошибки, завышают свои требования к школьникам и ставят перед ними непосильные задачи. Чтобы избежать этого, следует наряду с общими задачами воспитания
4. решать и индивидуальные воспитательные задачи, с учетом уровня воспитанности каждого школьника.
|
|