Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
|
|
Українська мова
Стр 1 из 12Следующая ⇒
| Текст запитання |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, Що вивчає МОВОЗНАВСТВО: 1. Індоєвропейські мови. 2. Групи споріднених мов. 3. Людську мову загалом і мови світу. 4. Окремі мови світу. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть, Що називають МОвними універсаліями: 1. Спільні та відмінні риси усіх мов. 2. Ознаки, що відрізняють одну мову від іншої. 3. Спільні ознаки, властиві всім мовам світу. 4. Спільні ознаки споріднених мов. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть, у чому полягає суть описового методу: 1. Відкрити закони, за якими розвивалися споріднені мови. 2. Шляхом порівняння виявити спільні та відмінні риси споріднених або неспоріднених мов. 3. Виявити статистичні параметри мовних одиниць. 4. Повно описати мовні одиниці. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПОМИЛКОВЕ ТВЕРДЖЕННЯ: 1. Славістика вивчає українську, російську та білоруську мови. 2. Мовознавство й літературознавство становлять комплексну науку – філологію. 3. Дедукція – це метод дослідження, згідно з яким на підставі загальних положень роблять висновки про окремі факти. 4. Мовознавство пов’язане як із суспільними, так і з природничими науками. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть, у чому полягає суть КоМУНІКАТИВНОЇ функції: 1. Мова служить для нагромадження досвіду поколінь. 2. Мова служить для спілкування. 3. Мова служить для вираження ставлення мовця до висловлюваного. 4. Мова служить для передачі інформації. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, у ЯКому варіанті правильно схарактеризовано мовлення: 1. Абстрактне, загальне, статичне. 2. Абстрактне, загальне, динамічне. 3. Конкретне, індивідуальне, статичне. 4. Конкретне, індивідуальне, динамічне. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть, ЯКі основні одиниці мови: 1. Слово і поняття. 2. Слово і речення. 3. Речення і судження. 4. Слово і судження. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть, ЯКа наука вивчає вплив суспільства на мову і мови на суспільство: 1. Лінгвістика. 2. Пара лінгвістика. 3. Соціолінгвістика. 4. Семіотика. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПОМИЛКОВЕ ТВЕРДЖЕННЯ: 1. Мова – це явище соціальне. 2. Мислення буває вербальним і невербальним. 3. Мова має ієрархічний характер. 4. Основна функція мови – емоційна. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть Ознаки мовної системи: 1. Множинність елементів та їх організованість. 2. Множинність елементів та їх взаємопов’язаність. 3. Множинність елементів, їх організованість та взаємопов’язаність. 4. Множинність елементів, їх організованість та непов’язаність. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть, які Одиниці мовної структури є односторонніми (Щодо форми і змісту): 1. Звуки. 2. Морфеми. 3. Слова. 4. Речення. |
| Оберіть правильну відповідь. Вкажіть, як називається розділ мовознавства, що вивчає правильне написання: 1. Графіка. 2. Орфографія. 3. Акцентологія. 4. Орфоепія. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПОМИЛКОВЕ ТВЕРДЖЕННЯ: 1. Терміни „структура” і „система” синонімічні. 2. Розрізняють основні та проміжні рівні мови. 3. Ономастика – це розділ мовознавства, що вивчає власні назви. 4. Мовлення має лінійний характер. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКОЮ ВЕЛИЧИНОЮ є ФОНЕМа, на відміну від звука: 1. Абстрактною, незмінною, соціальною. 2. Конкретною, змінною. 3. Індивідуальною, конкретною, змінною. 4. Індивідуальною, незмінною. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, ЗА ДОПОМОГОЮ ЧОГО ПЕРЕДАЄ ІНФОРМАЦІЮ ПІКТОГРАФІЧНЕ ПИСЬМО: 1. Предметів. 2. Малюнків. 3. Ідеограм. 4. Букв. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЯКІЙ ІЗ МОВ ДОМІНУЄ ФОНЕТИЧНИЙ ПРИНЦИП ОРФОГРАФІЇ: 1. Англійська. 2. Французька. 3. Німецька. 4. Українська. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть СИНОНІМ ПОНЯТТЯ БАГАТОЗНАЧНІСТЬ СЛОВА: 1. Синонімія. 2. Омонімія. 3. Полісемія. 4. Моносемія. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПРОДОВЖЕННЯ ВИЗНАЧЕННЯ. МЕТАФОРА – ЦЕ РІЗНОВИД ПЕРЕНОСНОГО ЗНАЧЕННЯ, ПРИ ЯКОМУ НАЗВА З ОДНОГО ПРЕДМЕТА ПЕРЕХОДИТЬ НА ІНШИЙ… 1. За суміжністю. 2. За подібністю. 3. За двома попередніми ознаками. 4. З частини на ціле або навпаки. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКІ МОРФЕМИ МАЮТЬ РЕЧОВЕ ЗНАЧЕННЯ: 1. Префікси. 2. Корені. 3. Суфікси. 4. Закінчення. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ НАЗВУ КРИТЕРІЮ, ЗА ЯКИМ ДО ОДНІЄЇ ЧАСТИНИ МОВИ НАЛЕЖАТЬ СЛОВА, ЩО ВИКОНУЮТЬ У РЕЧЕННІ ОДНАКОВІ ФУНКЦІЇ: 1. Семантичний. 2. Словотвірний. 3. Синтаксичний. 4. Морфологічний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТИП ПІДРЯДНОГО ЗВ’ЯЗКУ, ПРИ ЯКОМУ ГОЛОВНЕ СЛОВО ВИМАГАЄ ВІД ЗАЛЕЖНОГО ПЕВНОЇ ФОРМИ: 1. Узгодження. 2. Прилягання. 3. Керування. 4. Координація. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПРОДОВЖЕННЯ ВИЗНАЧЕННЯ. ПОХОДЖЕННЯ ВСІХ МОВ СВІТУ ВІД ОДНІЄЇ МОВИ – ЦЕ… 1. Полігенез. 2. Моногенез. 3. Інтеграція. 4. Диференціація. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть дефініцію, що відповідає поняттю “філологія”: 1. Наука, яка вивчає процеси мовної діяльності, сприймання й творення мови, наміри мовця в процесі здійснення мовного акту. 2. Сукупність гуманітарних наук, які вивчають духовну культуру людства чи окремих народів шляхом мовного і лінгвостилістичного аналізу писемних текстів. 3. Галузь мовознавства, що вивчає функціонування мови в суспільстві, вплив соціальних чинників на мову, стан і статус національної мови у зв’язку з мовною політикою. 4. Розділ мовознавства, що стосується умов і мети використання мовних засобів у різних ситуаціях спілкування, відповідно до сфер суспільної комунікації. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, хто з учених запровадив термін “філологія” як назву науки про античність: 1. Фрідріх-Август Вольф. 2. Франц Міклошич. 3. Павел-Йозеф Шафарик. 4. Олександр Потебня. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, яку з названих слов’янських мов характеризують такі ознаки, як ікавізм; збереження кличного відмінка; непродуктивність дієприкметників теперішнього часу: 1. Російську. 2. Польську. 3. Українську. 4. Болгарську. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, яку з названих слов’янських мов характеризують такі ознаки, як акання; відсутність граматичної форми кличного відмінка; висока продуктивність дієприкметників: 1. Російську. 2. Польську. 3. Українську. 4. Білоруську. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, яку з названих слов’янських мов характеризують такі ознаки, як акання; дзекання і цекання; нескладовий [ў] на місці етимологічних [в] і [л]: 1. Російську. 2. Болгарську. 3. Українську. 4. Білоруську. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, яку з названих слов’янських мов характеризують такі ознаки, як фіксований наголос на передостанньому складі; збереження носових голосних; наявність двох рядів шиплячих типу [Š ] і [Ś ]: 1. Чеську. 2. Словацьку. 3. Польську. 4. Словенську. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, яку з названих слов’янських мов характеризують такі ознаки, як фіксований наголос на першому складі; наявність довгих і коротких голосних; специфічний звук [Ř ]: 1. Чеську. 2. Словацьку. 3. Польську. 4. Словенську. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, яку з названих слов’янських мов характеризують такі ознаки, як фіксований наголос на першому складі; закінчення -ovia в назвах істот чоловічого роду називного відмінка множини; специфічний звук [ä ]: 1. Чеську. 2. Словацьку. 3. Польську. 4. Словенську. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, якою зі слов’янських мов виконано переклад рядків “заповіту” Т. шевченка: “KIEDY UMRĘ, NA WYSOKIEJ / SCHOWAJCIE MOGILE / MNIE, WŚ RУD STEPU SZEROKIEGO / W UKRAINIE MIŁ EJ: / Ż EBY Ł ANY PŁ ASKOSKRZYDŁ E / I DNIEPR, I URWISKA / WIDAĆ BYŁ O, SŁ YCHAĆ BYŁ O, / JAK SIĘ RĄ CZY CISKA”: 1. Чеською. 2. Словацькою. 3. Польською. 4. Хорватською. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, якою зі слов’янських мов виконано переклад рядків “заповіту” Т. шевченка: “ЯК ПАМРУ Я, ПОХАВАЙЦЕ / НА ЎКРАЙНЕ МІЛАЙ, / СЯРОД СТЭПУ НА КУРГАНЕ, / ДЗЕ ПРОДКАЎ МАГІЛА: / КАБ НЯЗМЕРАНАЕ ПОЛЕ, / ДНЯПРО І АБРЫВЫ / БЫЛО ВІДНА, — БЫЛО ЧУТНА, / ЯК РАВЕ БУРЛІВЫ! ”: 1. Болгарською. 2. Македонською. 3. Російською. 4. Білоруською. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, якою зі слов’янських мов виконано переклад рядків “заповіту” Т. шевченка: “ЩОМ УМРА, МЕ ПОГРЕБЕТЕ / НЕЙДЕ НА МОГИЛА / ПОСРЕД СТЕПИТЕ ШИРОКИ / НА УКРАЙНА МИЛА, / ТА СКАЛИТЕ НАД ВОДАТА, / ДНЕПЪР И ПОЛЯТА / ДА СЕ ВИЖДАТ, ДА СЕ ЧУВА, / КАК РЕВЕ РЕКАТА”: 1. Болгарською. 2. Македонською. 3. Сербською. 4. Білоруською. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, якою зі слов’янських мов виконано переклад рядків “заповіту” Т. шевченка: “КАД УМРЕМ, САХРАНИТЕ МЕ / ТАМО У МОГИЛИ / СРЕД СТЕПЕ ПРЕДИВНЕ / НА МИЛОЈ УКРАЈИНИ. / ДА БИХ ПОЉЕ ШИРОКО, / И ДЊЕПАР, И ПРОКОП / ГЛЕДАТИ, ЧУТИ МОГО / КАКО ПЕВАЈУ ГРОМКО / И КАКО ИЗ УКРАЈИНЕ / ОДНОСЕ У СИЊЕ МОРЕ / КРВ ЗЛОЧИНЦА... ТАД ЋУ ДА МИНЕМ / И ПОЉЕ И ГОРЕ, / УСТАНЕМ И СТИГНЕМ / ДО БОГА САМОГА / ДА СЕ МОЛИМ... А ДО ТАДА / НЕ ЗНАМ НИ ЗА БОГА”: 1. Болгарською. 2. Македонською. 3. Сербською. 4. Білоруською. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, якою зі слов’янських мов виконано переклад рядків “заповіту” Т. шевченка: “AŽ JÁ UMŘ U, POCHOVEJTE / MĚ KDES NA MOHYLE, / VPROSTŘ ED STEPI NEDOHLEDNÉ. / V UKRAJINĚ MILÉ, / ABY LÁ NY Š IRÝ CH POLÍ, / DNĚ PR, SRÁ ZY STINNÉ / BYLO VIDĚ T, BYLO SLYŠ ET, / S HUKOTEM JAK PLYNE”: 1. Чеською. 2. Словацькою. 3. Польською. 4. Хорватською. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, хто з названих мовознавців є прихильником надчорноморської теорії прабатьківщини слов’ян: 1. О. Трубачов. 2. О. Шахматов. 3. Ю. Карпенко. 4. Ю. Шевельов. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, хто з названих мовознавців є прихильником вісло-одерської теорії прабатьківщини слов’ян: 1. О. Трубачов. 2. В. Іванов. 3. Ю. Карпенко. 4. Т. Лер-Сплавінський. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, хто з названих мовознавців є прихильником вісло-дніпровської теорії прабатьківщини слов’ян: 1. О. Трубачов. 2. П.-Й. Шафарик. 3. Ю. Карпенко. 4. Т. Лер-Сплавінський. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, яку з названих теорій прабатьківщини слов’ян подано в “повісті временних літ” нестором: 1. Прибалтійську. 2. Дунайську. 3. Карпатську. 4. Надчорноморську. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ГРАМАТИКУ ЯКОГО АВТОРА М. ЛОМОНОСОВ НАЗВАВ “ВРАТАМИ УЧЕНОСТИ”: 1. Мелетія Смотрицького. 2. Памви Беринди. 3. Лаврентія Зизанія. 4. Івана Ужевича. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ЧЕСЬКОГО ФІЛОЛОГА, ЯКИЙ ЗАКЛАВ ОСНОВИ НАУКОВОЇ СЛАВІСТИКИ: 1. І. Срезневський. 2. Й. Домбровський. 3. Г. Ягич. 4. В. Копітар. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ХТО З УЧЕНИХ-СЛАВІСТІВ ОЧОЛИВ ВПЕРШЕ СТВОРЕНУ 1849 РОКУ У ВІДНІ КАФЕДРУ СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ: 1. Ф. Міклошич. 2. Й. Домбровський. 3. Г. Ягич. 4. В. Копітар. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ МІСТО, ДЕ БУЛО ЗАСНОВАНО 1840 РОКУ ПЕРШУ КАФЕДРУ ІСТОРІЇ СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ОЧОЛЮВАНУ А. МІЦКЕВИЧЕМ: 1. Варшава. 2. Відень. 3. Париж. 4. Прага. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, коли відбулося ЗАРОДЖЕННЯ СЛАВІСТИКИ ЯК НАУКИ: 1. За часів Київської Русі. 2. Наприкінці ХVІІІ – на початку ХІХ ст. 3. Після Другої світової війни. 4. Наприкінці ХХ ст. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть ПРОВІДНОГО ДІЯЧА СХІДНОСЛОВ’ЯНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ ХІХ СТ., ЯКИЙ СТВОРИВ І ОЧОЛИВ ХАРКІВСЬКУ ЛІНГВІСТИЧНУ ШКОЛУ, АВТОР ПРАЦІ “МИСЛЬ І МОВА”: 1. Ізмаїл Срезневський. 2. П. Гулак-Артемовський. 3. Олександр Потебня. 4. Омелян Огоновський. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть ПРЕДСТАВНИКА СЛАВІСТИЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У ПОЛЬЩІ, АВТОРА ПЕРШОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ТЛУМАЧНОГО СЛОВНИКА: 1. Самуїл-Богумил Лінде. 2. Адам Міцкевич. 3. Олександр Брюкнер. 4. Ян-Міхал Розвадовський. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть ПРОВІДНОГО НІМЕЦЬКОГО СЛАВІСТА ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ – СЕРЕДИНИ ХХ СТ., УКЛАДАЧА “ЕТИМОЛОГІЧНОГО СЛОВНИКА РОСІЙСЬКОЇ МОВИ”: 1. Август Шлейхер. 2. Пауль Дільс. 3. Макс Фасмер. 4. Рейнгольд Траутманн. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть МІСТО, ЯКОМУ ВИПАЛА ЧЕСТЬ ПРИЙМАТИ ХV МІЖНАРОДНИЙ З’ЇЗД СЛАВІСТІВ (2013 РОКУ): 1. Прага. 2. Київ. 3. Москва. 4. Мінськ. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, КОЛИ У СЛОВ’ЯНСЬКИХ КРАЇНАХ ВІДЗНАЧАЄТЬСЯ ДЕНЬ СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ПИСЕМНОСТІ І КУЛЬТУРИ: 1. 14 жовтня. 2. 21 лютого. 3. 25 лютого. 4. 24 травня. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, хто є автором такої періодизації ІСТОРІЇ УКРАЇНСЬКОГО МОВОЗНАВСТВА: 1) ЗАРОДЖЕННЯ МОВОЗНАВСТВА У СХІДНИХ СЛОВ’ЯН (ХІ–ХІІІ СТ.); 2) СТАРОУКРАЇНСЬКЕ МОВОЗНАВСТВО (ХІV–ХVІІІ СТ.); 3) УКРАЇНСЬКЕ МОВОЗНАВСТВО ХІХ–ПОЧ. ХХ СТ.; 4) УКРАЇНСЬКЕ МОВОЗНАВСТВО РАДЯНСЬКОГО ЧАСУ: 1. С. П. Бевзенко. 2. В. М. Павлюк. 3. М. А. Жовтобрюх. 4. С. П. Самійленко. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, хто є автором такої періодизації ІСТОРІЇ УКРАЇНСЬКОГО МОВОЗНАВСТВА: 1) ХІV–ХVІІІ СТ. – ДОНАУКОВИЙ ПЕРІОД УКРАЇНСЬКОГО МОВОЗНАВСТВА; 2) НАУКА ПРО МОВУ В І ПОЛ. ХІХ СТ.; 3) УКРАЇНСЬКЕ МОВОЗНАВСТВО ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХІХ–ПОЧ. ХХ СТ.: 1. С. П. Бевзенко. 2. В. М. Павлюк. 3. М. А. Жовтобрюх. 4. І. І. Ковалик. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, хто є автором праці „ГРАММАТІКА СЛОВЕНСКА. СЪВЕР(Ъ)ШЕН(Ъ)НА(Г)(О) ИСКУСТВА ОСМИ ЧАСТІЙ СЛОВА, И ИНЫ(Х) НУ(Ж)ДНЫ(Х)” (1596 Р.): 1. М. Смотрицький. 2. Л. Зизаній. 3. Учні Львівської братської школи. 4. І. Ужевич. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ПРО ЩО ЙДЕТЬ В РОЗДІЛІ “Ω ЕТVМОЛОГЇИ” В ПРАЦІ Л. ЗИЗАНІЯ „ГРАММАТІКА СЛОВЕНСКА”: 1. Подано правила про наголос у словах і про складання віршів за зразками грецької версифікації. 2. Уміщено відомості про походження слів. 3. Проаналізовано літери, звуки та співвідношення між ними. 4. Викладено інформацію про частини мови та їхні категорії. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ХТО ВПЕРШЕ В НАШОМУ МОВОЗНАВСТВІ ВИДІЛИВ ОРУДНИЙ (ТВОРИТЕЛ(Ъ)НЫЙ) ВІДМІНОК: 1. Мелетій Смотрицький. 2. Лаврентій Зизаній. 3. Максим Грек. 4. Іван Ужевич. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ХТО, ВИРІЗНИВШИ ВІСІМ ЧАСТИН МОВИ, ВИЛУЧИВ АРТИКЛЬ, ОСКІЛЬКИ ВІН НЕ ВЛАСТИВИЙ СЛОВ’ЯНСЬКІЙ МОВНІЙ СИСТЕМІ, УВІВ ВИГУК (МЂСТОИМЕНІЄ); ДО ШЕСТИ ВІДМІНКІВ, УСПАДКОВАНИХ ВІД ПОПЕРЕДНІХ ГРАМАТИК, ДОДАВ СЬОМИЙ – МІСЦЕВИЙ (СКАЗАТЕЛНЫЙ); УВІВ В УКРАЇНСЬКИЙ АЛФАВІТ ЛІТЕРУ Ґ: 1. Мелетій Смотрицький. 2. Лаврентій Зизаній. 3. Максим Грек. 4. Іван Ужевич. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКОЮ МОВОЮ НАПИСАНА „ГРАМАТЫКА СЛОВЕНСКАЯ” І. УЖЕВИЧА: 1. Староукраїнською. 2. Грецькою. 3. Латинською. 4. Французькою. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКА З ГРАМАТИЧНИХ ПРАЦЬ СВОГО ЧАСУ НЕ БУЛА ОПУБЛІКОВАНА, А ЗБЕРЕГЛАСЯ У ДВОХ СПИСКАХ – ПАРИЗЬКОМУ 1643 Р. Й АРРАСЬКОМУ 1645 Р.: 1. „Грамматіка словенска” Л. Зизанія. 2. „Граматыка словенская” І. Ужевича. 3. „Грамматїки СлавенскиĄ правилноє Сν нтаґма” М. Смотрицького. 4. „Граматіка доброглаголиваго еллино-словенскаго языка”. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКА З ГРАМАТИК Є ПЕРШОЮ ДРУКОВАНОЮ НАУКОВОЮ ГРАМАТИКОЮ ЖИВОЇ НАРОДНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ: 1. „Грамматіка словенска” Л. Зизанія. 2. „Граматыка словенская” І. Ужевича. 3. „Грамматїки СлавенскиĄ правилноє Сν нтаґма” М. Смотрицького. 4. “Грамматика малороссийского наречия” О. П. Павловського. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПРІЗВИЩЕ УКРАЇНСЬКОГО ФІЛОЛОГА, КУЛЬТУРНО-ОСВІТНОГО Й ЦЕРКОВНОГО ДІЯЧА, ОДИНОГО З ПРОВІСНИКІВ НАЦІОНАЛЬНОГО ВІДРОДЖЕННЯ В ГАЛИЧИНІ, ГРАМАТИСТА ПЕРШОЇ ТРЕТИНИ ХІХ СТ., АВТОРА ПРАЦЬ “НАУКА ХРИСТИЯНСКАЯ” (1815 Р.), “БУКВАР СЛОВЕНОРУСЬКОГО ЯЗИКА” (1816 P.), “ПРАВИЛА ШКОЛЬНІЇ” (1817 Р.), ПЕРШОЇ В ГАЛИЧИНІ ГРАМАТИКИ КНИЖНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ – “ГРАМАТИКИ ЯЗИКА СЛОВЕНО-РУСЬКОГО” (1823 Р.): 1. К. П. Михальчук. 2. П. Г. Житецький. 3. І. Могильницький. 4. М. Ф. Наконечний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ХТО З УКРАЇНСЬКИХ ЛІНГВІСТІВ КІН. ХІХ–ПОЧ. ХХ СТ. Є ОСНОВОПОЛОЖНИКОМ НАУКОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ДІАЛЕКТОЛОГІЇ Й АВТОРОМ ПРАЦІ “НАРІЧЧЯ, ПІДНАРІЧЧЯ ТА ГОВОРИ ПІВДЕННОЇ РОСІЇ У ЗВ’ЯЗКУ З НАРІЧЧЯМИ ГАЛИЧИНИ” (1871, ОПУБЛ. 1877 РОС. МОВОЮ): 1. К. П. Михальчук. 2. П. Г. Житецький. 3. І. Могильницький. 4. М. Ф. Наконечний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПЕРІОД, КОЛИ ВПЕРШЕ В ІСТОРІЇ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТЕРМІНОЛОГІЯ РОЗВИВАЛАСЯ ЗА ВИЗНАЧЕНИМ ПЛАНОМ ТА ДЕРЖАВНОЮ ПІДТРИМКОЮ Й ҐРУНТУВАЛАСЯ НА ТАКИХ ГОЛОВНИХ ПРИНЦИПАХ: ТЕРМІНОЛОГІЯ ПОВИННА БУТИ НАРОДНОЮ; У РАЗІ ВІДСУТНОСТІ ГОТОВОГО ТЕРМІНА ЙОГО ТРЕБА СТВОРИТИ З ВЛАСНЕУКРАЇНСЬКИХ МОРФЕМ; ЯКЩО НОВОСТВОРЕНИЙ ТЕРМІН БУВ ЦІЛКОМ НЕ ПРИДАТНИЙ, ТО НАУКОВУ НАЗВУ ЗАПОЗИЧУВАЛИ З МОВИ-ДЖЕРЕЛА; ТЕРМІН ПОВИНЕН БУТИ ЛЕГКОЗРОЗУМІЛИМ; НАЗВА ПОНЯТТЯ МАЄ БУТИ ТОЧНА Й ОДНОЗНАЧНА: 1. Період “золотого десятиріччя” (1921–1933 р.). 2. 30-і – 40-і роки ХХ ст. 3. 50-і–70-і роки ХХ ст. 4. 80-і–90-і роки ХХ ст. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ХТО БУВ ПРИБІЧНИКОМ СТАРОГО ЕТИМОЛОГІЧНОГО ПРАВОПИСУ В ХІХ СТ.: 1. М. Максимович. 2. О. Павловський. 3. М. Шашкевич. 4. Є. Желехівський. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, У ЯКОМУ РОЦІ З УКРАЇНСЬКОЇ АБЕТКИ ВИЛУЧЕНО ЛІТЕРУ Ґ: 1. 1929 р. 2. 1933 р. 3. 1946 р. 4. 1960 р. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПРІЗВИЩЕ АКАДЕМІКА УАН, ДИРЕКТОРА ІУНМ (З 1921 ПО 1929 Р.), АВТОРА ПРАЦЬ “УКРАЇНСЬКА МОВА, ЗВІДКІЛЯ ВОНА ВЗЯЛАСЯ І ЯК РОЗВИВАЛАСЯ” (1922), “НАРИС ІСТОРІЇ УКРАЇНСЬКОГО ПРАВОПИСУ ДО 1927 Р.” (1929), “УКРАЇНСЬКА ГРАМАТИКА” У 2-Х ТОМАХ (1907–1908): 1. Є. К. Тимченко. 2. А. Ю. Кримський. 3. М. К. Грунський. 4. М. Я. Калинович. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ДОСЛІДЖЕНЬ, ПРИСВЯЧНИХ СИНТАКСИЧНОМУ АСПЕКТОВІ АНАЛІЗУ ВІДМІНКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ, ЗОКРЕМА “ФУНКЦИИ ГЕНЕТИВА В ЮЖНОРУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ ОБЛАСТИ”, “ЛЬОКАТИВ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ (З УКРАЇНСЬКОЇ СКЛАДНІ)”, “НОМІНАТИВ І ДАТИВ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ”, “ВОКАТИВ І ІНСТРУМЕНТАЛЬ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ”, “АКУЗАТИВ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ: (З УКРАЇНСЬКОЇ СКЛАДНІ)”: 1. Є. К. Тимченко. 2. А. Ю. Кримський. 3. М. К. Грунський. 4. М. Я. Калинович. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ТАКЕ МОВНА ПОЛІТИКА. 1. Сукупність ідеологічних постулатів і практичних дій, спрямованих на регулювання мовних відносин у країні або на розвиток мовної системи у певному напрямі. 2. Притаманний суспільству спосіб задоволення комунікативних потреб за допомогою однієї або кількох мов. 3. Усталені мовні звороти, типові формули, які використовуються у певних ситуаціях спілкування і відповідають національно-культурним традиціям суспільства або окремого соціуму. 4. Сукупність мовних засобів, що відповідають системі мови й сприймаються її носіями як зразок суспільного спілкування у певний період розвитку мови і суспільства. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ТАКЕ МОВНИЙ ЕТИКЕТ. 1. Сукупність ідеологічних постулатів і практичних дій, спрямованих на регулювання мовних відносин у країні або на розвиток мовної системи у певному напрямі. 2. Притаманний суспільству спосіб задоволення комунікативних потреб за допомогою однієї або кількох мов. 3. Усталені мовні звороти, типові формули, які використовуються у певних ситуаціях спілкування і відповідають національно-культурним традиціям суспільства або окремого соціуму. 4. Сукупність мовних засобів, що відповідають системі мови й сприймаються її носіями як зразок суспільного спілкування у певний період розвитку мови і суспільства. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ТАКЕ МОВНА НОРМА. 1. Сукупність ідеологічних постулатів і практичних дій, спрямованих на регулювання мовних відносин у країні або на розвиток мовної системи у певному напрямі. 2. Притаманний суспільству спосіб задоволення комунікативних потреб за допомогою однієї або кількох мов. 3. Усталені мовні звороти, типові формули, які використовуються у певних ситуаціях спілкування і відповідають національно-культурним традиціям суспільства або окремого соціуму. 4. Сукупність мовних засобів, що відповідають системі мови й сприймаються її носіями як зразок суспільного спілкування у певний період розвитку мови і суспільства. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯК НАЗИВАЮТЬ СЛОВО, ЙОГО ОКРЕМЕ ЗНАЧЕННЯ, ЗВОРОТИ, ЗАПОЗИЧЕНІ З ІНШИХ МОВ ШЛЯХОМ БУКВАЛЬНОГО ПЕРЕКЛАДУ. 1. Плеоназм. 2. Штамп. 3. Просторіччя. 4. Калька. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТЕРМІН, ЯКОМУ ВІДПОВІДАЄ ВИЗНАЧЕННЯ: «НАДМІРНІСТЬ У ВИРАЖЕННІ ПЕВНОГО МОВНОГО ЗНАЧЕННЯ ШЛЯХОМ ДУБЛЮВАННЯ ЙОГО ФОРМАМИ ДВОХ (КІЛЬКОХ) ОДИНИЦЬ, ЯКА З СУТО ЛОГІЧНОГО ПОГЛЯДУ НЕ ВИДАЄТЬСЯ НЕОБХІДНОЮ, ОДНАК ДЛЯ САМОЇ МОВИ ОБОВ’ЯЗКОВА». 1. Плеоназм. 2. Штамп. 3. Просторіччя. 4. Калька. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТЕРМІН, ЯКОМУ ВІДПОВІДАЄ ВИЗНАЧЕННЯ: «МОВА, В ЯКІЙ ШТУЧНО ОБ’ЄДНАНІ БЕЗ ДОТРИМАННЯ ЛІТЕРАТУРНИХ НОРМ ЕЛЕМЕНТИ РІЗНИХ МОВ». 1. Просторіччя. 2. Суржик. 3. Жаргон. 4. Арґо. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ТАКЕ МОВНА СИТУАЦІЯ. 1. Спосіб задоволення комунікативних потреб мовців на певному етапі історичного розвитку в окремому професійному угрупованні мовців. 2. Сукупність літературних мов, соціальних і територіальних діалектів, які властиві мовному простору певної держави. 3. Реалізація емотивних намірів мовної особистості у конкретній комунікативній ситуації. 4. Сукупність ідеологічних постулатів і практичних дій, спрямованих на регулювання мовних відносин у країні або на розвиток мовної системи у певному напрямі. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ХАРАКТЕРИСТИКУ УКРАЇНСЬКОГО ЛІТЕРАТУРНОГО НАГОЛОСУ. 1. Динамічний. 2. Стабільний. 3. Музикальний. 4. Постійний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ПРАЦІ „НАША ЛІТЕРАТУРНА МОВА: ЯК ПИСАТИ Й ГОВОРИТИ ПО-ЛІТЕРАТУРНОМУ”. 1. С. Я. Єрмоленко. 2. Олена Курило. 3. Б. Антонечко-Давидович. 4. Іван Огієнко. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ПРАЦІ „УВАГИ ДО СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ”. 1. С. Я. Єрмоленко. 2. Олена Курило. 3. Б. Антонечко-Давидович. 4. Іван Огієнко. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ПРАЦІ „НАРИСИ З УКРАЇНСЬКОЇ СЛОВЕСНОСТІ”. 1. С. Я. Єрмоленко. 2. Олена Курило. 3. Б. Антонечко-Давидович. 4. Іван Огієнко. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ПРАЦІ „ЯК МИ ГОВОРИМО”. 1. С. Я. Єрмоленко. 2. Олена Курило. 3. Б. Антонечко-Давидович. 4. Іван Огієнко. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПРАЦЮ МИТРОПОЛИТА ІЛАРІОНА. 1. „Слово про закон і благодать”. 2. „Слово в новий тиждень після Пасхи”. 3. „Наука, або Спосіб складання казання”. 4. „Про риторичне мистецтво”. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ НАЙВІДОМІШИХ РИТОРІВ КИЄВО-МОГИЛЯНСЬКОЇ АКАДЕМІЇ. 1. Кирило Туровський, Лазар Баранович. 2. Митрополит Іларіон, Володимир Мономах. 3. Літописець Нестор, Іоаникій Галятовський. 4. Іоаникій Галятовський, Феофан Прокопович. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ВЧЕННЯ ПРО ТРИ СТИЛІ – ВИСОКИЙ, КВІТЧАСТИЙ І НИЗЬКИЙ. 1. Стефан Яворський. 2. Інокентій Гізель. 3. Феофан Прокопович. 4. Григорій Сковорода. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА „СЛОВА ПРО ЗАКОН І БЛАГОДАТЬ”. 1. Володимир Мономах. 2. Митрополит Іларіон. 3. Лазар Баранович. 4. Феофан Прокопович. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ВИДАТНИХ РИТОРІВ ВІТЧИЗНЯНОЇ ГОМІЛЕТИКИ. 1. Стефан Яворський, Антоній Радивиловський. 2. Григорій Сковорода, Іоаникій Галятовський. 3. Інокентій Гізель, Лазар Баранович. 4. Іван Огієнко, Іван Франко. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ НАЙВАЖЛИВІШІ ТЕОРЕТИЧНІ ПРАЦІ РИТОРІВ КИЄВО-МОГИЛЯНСЬКОЇ АКАДЕМІЇ (ДО ФЕОФАНА ПРОКОПОВИЧА). 1. „Слово про закон і благодать”, „Повчання”. 2. „Меч духовний”, „Слово в новий тиждень після Пасхи”; 3. „Наука, або спосіб складання казання”, „Повчання”; 4. „Оратор могилянський”, „Ритор український” |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ПРАЦІ „ПРО ТЕОРЕТИЧНЕ МИСТЕЦТВО”. 1. Стефан Яворський. 2. Лазар Баранович. 3. Мелетій Смотрицький. 4. Феофан Прокопович. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПЕРШОГО ВЕЛИКОГО ХРИСТИЯНСЬКОГО ПРОПОВІДНИКА КИЇВСЬКОЇ РУСІ. 1. Володимир Мономах. 2. Григорій Сковорода. 3. Антоній Радивиловський. 4. Митрополит Іларіон. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ АВТОРА ТВОРІВ „МЕЧ ДУХОВНИЙ”, „ТРУБИ СЛОВЕС ПРОПОВІДНИХ”. 1. Інокентій Гізель. 2. Феофан Прокопович. 3. Лазар Баранович. 4. Антоній Радивиловський. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТВІР ВОЛОДИМИРА МОНОМАХА. 1. „Слово про закон і благодать”. 2. „Повчання”. 3. „Науку, або спосіб складання сказання”. 4. „Слово в новий тиждень після Пасхи”. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ДЕ ВИКЛАДЕНО ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ РИТОРИКИ ЩОДО П’ЯТИ ЇЇ РОЗДІЛІВ (ІНВЕНЦІЇ, ДИСПОЗИЦІЇ, ЕЛОКУЦІЇ, МЕМОРІЇ, АКЦІЇ). 1. „Риторична наука” Стефана Яв орського. 2. „Ритор український” Іоаникія Валявського. 3. „Оратор могилянський...” Йосифа Кононовича-Горбацького. 4. „Комора ораторського мистецтва” Прокопія Калачинського. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКІ ТРИ РОДИ ПРОМОВ ВИДІЛЯЛИ РИМСЬКІ ВЧЕНІ-РИТОРИ. 1. Урочисті, академічні, наукові. 2. Дорадчі, академічні, церковні. 3. Урочисті, духовні, наукові. 4. Епідейктичні, політичні, судові. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКЕ КРАСНОМОВСТВО БУЛО ОСОБЛИВО ПОШИРЕНЕ В СТАРОДАВНІЙ ГРЕЦІЇ: 1. Академічне. 2. Судове. 3. Політичне. 4. Церковне. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ВИДАТНИХ РИТОРІВ КИЇВСЬКОЇ РУСІ. 1. Мелетій Смотрицький, Лаврентій Зизаній. 2. Кирило Туровський, Лазар Баранович. 3. Феодосій Печерський, митрополит Іларіон. 4. Іван Золотоуст, Іоаникій Галятовський. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ НАЙВИДАТНІШУ ПАМ’ЯТКУ ДАВНЬОУКРАЇНСЬКОГО ПИСЬМЕНСТВА, ДЕ ІМІТОВАНО ПРОМОВИ ДАВНІХ ДЕРЖАВНИХ ДІЯЧІВ. 1. „Слово о полку Ігоревім”. 2. „Повчання” Володимира Мономаха. 3. „Слово про закон і благодать” Кирила Туровського. 4. „Послання до пресвітера Фоми” Климента Смолятича. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ОЗНАКИ ЛІТЕРАТУРНОЇ НОРМИ. 1. Стійкість, диференційність. 2. Повторюваність, чіткість. 3. Обов’язковість, вибірковість. 4. Важливість, динамічність. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ФУНКЦІЇ НАГОЛОСУ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ. 1. Доповнювальна, коментувальна. 2. Смислорозрізнювальна, форморозрізнювальна. 3. Емотивна, волюнтативна. 4. Семантико-граматична, комунікативна. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТЕРМІН, ЯКОМУ ВІДПОВІДАЄ ТАКЕ ВИЗНАЧЕННЯ: «ПРАГНЕННЯ ДО ОЧИЩЕННЯ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ ВІД ПОЗАЛІТЕРАТУРНИХ ЕЛЕМЕНТІВ, НЕВМОТИВОВАНОГО ВИКОРИСТАННЯ ІНШОМОВНИХ СЛІВ». 1. Антинормалізаторство. 2. Гіперпуризм. 3. Пуризм. 4. Кодифікація. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЧИЇ ПРАЦІ Є ПЕРШИМИ СПРОБАМИ НАУКОВОГО ОБҐРУНТУВАННЯ ЛІНГВОСТИЛІСТИКИ. 1. Л. А. Булаховського. 2. Спенсера й Штейнталя. 3. С. Я. Єрмоленко. 4. Л. І. Мацько. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, КОЛИ З’ЯВИВСЯ ТЕРМІН „СТИЛІСТИКА”. 1. У 50-60 рр. ХХ ст. 2. У 20-30 рр. ХХст. 3. На поч. ХІХ ст. 4. У другій пол. ХІХ ст. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЧИЇХ ПРАЦЯХ ЗАКЛАДЕНО ОСНОВИ УКРАЇНСЬКОЇ ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ ЛІНГВОСТИЛІСТИКИ. 1. С. П. Бевзенка, Я. В. Закревської. 2. І.Р. Вихованця, К.Г. Городенської. 3. Й.О. Дзендзелівського, Л.А. Булаховського. 4. А. П. Коваль, С. Я Єрмоленко. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЧИЇХ ПРАЦЯХ ОКРЕМИМ РОЗДІЛОМ МОВОЗНАВСТВА СТАЄ ЛІНГВОСТИЛІСТИКА. 1. Празького лінгвістичного гуртка. 2. С. Я. Єрмоленко. 3. В. С. Ващенка.. 4. І. Г. Чередниченка. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПРАЦЮ, З ЯКОЇ ПОЧИНАЄТЬСЯ ЛІНГВІСТИЧНА СТИЛІСТИКА В СУЧАСНОМУ ЗНАЧЕННІ СЛОВА. 1. І. Г. Чередниченка „Нариси з загальної стилістики”. 2. С. Я. Єрмоленко „Нариси з української словесності”. 3. Шарля Баллі „Трактат із французької стилістики”. 4. А. П. Коваль „Практична стилістика сучасної української мови”. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИЗНАЧАЄ СТИЛЬОВА НОРМА. 1. Функціональний різновид літературної мови, зумовлений сферою, змістом, завданнями спілкування, типом суспільної свідомості, що впливає на характер використання мовних одиниць. 2. Співвідношення в конкретному тексті, з одного боку, стилістично забарвлених, експресивно оцінних засобів, а з другого – стилістично нейтральних мовних одиниць. 3. Відповідність висловленої думки нормам граматики та слововживання. 4. Лексичну систему літературної мови. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТЕРМІН, ЯКОМУ ВІДПОВІДАЄ ТАКЕ ВИЗНАЧЕННЯ: «СПІВВІДНЕСЕНІСТЬ СЛОВА З ПЕВНИМ ФУНКЦІОНАЛЬНИМ СТИЛЕМ». 1. Функціональний стиль. 2. Стильове значення одиниці. 3. Додаткове стилістичне значення мовної одиниці. 4. Лексичне значення. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТЕРМІН, ЯКОМУ ВІДПОВІДАЄ ТАКЕ ВИЗНАЧЕННЯ: «СИСТЕМА ФУНКЦІОНАЛЬНИХ ТА ЕКСПРЕСИВНИХ СТИЛІВ У ЇХ ВЗАЄМОДІЇ; СПІВВІДНОШЕННЯ СТИЛІСТИЧНО НЕЙТРАЛЬНИХ І СТИЛІСТИЧНО МАРКОВАНИХ МОВНИХ ОДИНИЦЬ У СИСТЕМІ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ». 1. Стильова норма. 2. Стильове значення. 3. Стилістична система. 4. Мовна стилізація. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЄ ЛІНГВОСТИЛІСТИКА. 1. Фонетичну систему мови. 2. Закономірності існування й структурну будову суспільно зумовлених різновидів мови – функціональних стилів; мовні одиниці щодо їх додаткового експресивно-стильового забарвлення. 3. Морфемну будову слів. 4. Взаємодію соціальних і територіальних діалектів. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЮТЬ ЛІНГОСТИЛІСТИКА І ЛІТЕРАТУРОЗНАВЧА СТИЛІСТИКА. 1. Тексти різних функціональних стилів щодо їх естетичної вартості. 2. Тексти художнього стилю щодо їх естетичної вартості. 3. Фонетичну й лексичну системи публіцистичного мовлення. 4. Граматичну систему української мови. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЧОГО СТОСУЄТЬСЯ ЗАГАЛЬНА (ТЕОРЕТИЧНА) СТИЛІСТИКА: 1. Широкого кола питань системи функціональних стилів, встановлення стилетвірних чинників (позамовних і власне мовних). 2. Встановлення семантичної структури слова. 3. З’ясування джерел походження української мови. 4. Визначення зв’язку словотвірної системи української мови з екстралінгвальними чинниками. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЄ ІСТОРИЧНА ЛІНГВОСТИЛІСТИКА: 1. Сучасну систему функціональних стилів. 2. Мовні явища двох або більше мов на основі співвіднесеності їхніх сучасних стилістичних систем. 3. Змінюваність стилів як суспільно усвідомлених типів мовного спілкування. 4. Динаміку соціальних діалектів. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЄ ФОНОСТИЛІСТИКА: 1. Дифенціацію літературної мови на окремі стилі. 2. Різні стилі вимови, шляхи й прийоми досягнення милозвучності. 3. Змінюваність стилів як суспільно усвідомлених типів мовного спілкування. 4. Сучасну систему функціональних стилів. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЄ СУЧАСНА (СИНХРОННА) СТИЛІСТИКА: 1. Лексичний склад сучасної української мови. 2. Фонетичну систему сучасної української мови. 3. Стилістичну систему національної мови з погляду сучасних потреб мовного спілкування і відповідності стилістичних явищ та засобів нині чинним літературним і стилістичним нормам. 4. Морфемну будову слова. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЧОГО СТОСУЄТЬСЯ ПРАКТИЧНА ЛІНГВОСТИЛІСТИКА: 1. Широкого кола питань системи функціональних стилів, встановлення стилетвірних чинників (позамовних і власне мовних) в історичному вимірі. 2. Динаміки функціональних і експресивних стилів. 3. Вироблення навичок володіння усною та писемною літературною мовою в усій різноманітності її виразових засобів. 4. Сучасної системи функціональних стилів. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЄ ПОРІВНЯЛЬНА ЛІНГВОСТИЛІСТИКА: 1. Систему виразових засобів мови. 2. Сучасну систему функціональних стилів. 3. Змінюваність стилів як суспільно усвідомлених типів мовного спілкування. 4. Зіставлення мовних явищ двох або більше мов на основі співвіднесеності їхніх стилістичних систем. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЄ ЛЕКСИЧНА СТИЛІСТИКА: 1. Функціонально-стильову диференціацію словникового складу, можливості семантичних груп лексики у передачі оцінного змісту висловлюваної думки. 2. Шляхи й прийоми досягнення милозвучності. 3. Стильову диференціацію мови. 4. Цілеспрямоване використання інтонаційних типів живого усного слова для досягнення експресивно-емоційного ефекту. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ВИВЧАЄ СТИЛІСТИКА ТЕКСТУ: 1. Морфологічні й синтаксичні структури, явища словотвору національної мови, в яких закладені можливості видозміни форми й змісту висловлюваного. 2. Закономірності семантико-структурної організації текстів, проникнення в механізм перетворення позамовної (логічної, психологічної) інформації у власне мовні, мовностилістичні структури. 3. Шляхи й прийоми досягнення милозвучності. 4. Цілеспрямоване використання інтонаційних типів живого усного слова для досягнення експресивно-емоційного ефекту. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТЕРМІН, ЯКОМУ ВІДПОВІДАЄ ТАКЕ ВИЗНАЧЕННЯ: «СУКУПНІСТЬ МОВНО-ВИРАЗОВИХ ЗАСОБІВ, ЯКІ ВИКОНУЮТЬ ЕСТЕТИЧНУ ФУНКЦІЮ І ВИРІЗНЯЮТЬ МОВУ ОКРЕМОГО ПИСЬМЕННИКА З-ПОМІЖ ІНШИХ»: 1. Стильова норма. 2. Стилістична система. 3. Функціональний стиль. 4. Індивідуальний стиль. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ОСНОВНУ ФУНКЦІЮ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ: 1. Впливу. 2. Інформативна. 3. Естетична. 4. Інформативно-вольова. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ОСНОВНУ ФУНКЦІЮ НАУКОВОГО СТИЛЮ: 1. Цілеспрямованого впливу. 2. Пізнавально-репрезентативна. 3. Естетична. 4. Контактновстановлювальна. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ОСНОВНУ ФУНКЦІЮ ПУБЛІЦИСТИЧНОГО СТИЛЮ: 1. Цілеспрямованого впливу. 2. Пізнавально-репрезентативна. 3. Дидактична. 4. Контактновстановлювальна. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПІДСТИЛІ НАУКОВОГО СТИЛЮ: 1. Власне науковий, інформативний. 2. Сакральний, науково-популярний. 3. Науково-популярний, законодавчий. 4. Науково-навчальний, науково-популярний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПІДСТИЛІ ПУБЛІЦИСТИЧНОГО СТИЛЮ: 1. Газетна публіцистика, науково-публіцистичний. 2. Радіопубліцистика, дипломатичний. 3. Телепубліцистика, радіопубліцистика. 4. Законодавчий, дипломатичний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ПІДСТИЛІ ОФІЦІЙНО-ДІЛОВОГО СТИЛЮ: 1. Сакральний, інформативний. 2. Дипломатичний, законодавчий. 3. Науково-навчальний, науково-популярний. 4. Науково-публіцистичний, власне науковий. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКИЙ ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ СТИЛЬ МАЄ ТАКІ ОЗНАКИ: ОБРАЗНІСТЬ, ЕСТЕТИКА МОВЛЕННЯ, ЕКСПРЕСІЯ, ЗОБРАЖУВАНІСТЬ. 1. Розмовний. 2. Офіційно-діловий. 3. Науковий. 4. Художній. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКИЙ ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ СТИЛЬ МАЄ ТАКІ ОЗНАКИ: РЕГУЛЮВАЛЬНО-ІМПЕРАТИВНИЙ ХАРАКТЕР, ДОКУМЕНТАЛЬНІСТЬ, СТАБІЛЬНІСТЬ, СТАНДАРТНІСТЬ, СТИСЛІСТЬ, СУВОРА РЕГЛАМЕНТАЦІЯ ТЕКСТУ. 1. Конфесійний. 2. Офіційно-діловий. 3. Науковий. 4. Художній. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКИЙ ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ СТИЛЬ МАЄ ТАКІ ОЗНАКИ: ІНФОРМАТИВНІСТЬ, ПОНЯТІЙНІСТЬ І ПРЕДМЕТНІСТЬ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ, ОБ’ЄКТИВНІСТЬ, ОДНОЗНАЧНІСТЬ, ТОЧНІСТЬ, ЛАКОНІЧНІСТЬ, ДОКАЗОВІСТЬ, АРГУМЕНТАЦІЯ. 1. Розмовний. 2. Офіційно-діловий. 3. Науковий. 4. Художній. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКИЙ ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ СТИЛЬ МАЄ ТАКІ ОЗНАКИ: УРОЧИСТІСТЬ, ПІДНЕСЕНІСТЬ, СИМВОЛІЗМ, СТІЙКІСТЬ СТИЛЬОВОЇ НОРМИ, БЛАГОЗВУЧЧЯ. 1. Розмовний. 2. Офіційно-діловий. 3. Публіцистичний. 4. Конфесійний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКИЙ ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ СТИЛЬ МАЄ ТАКІ ОЗНАКИ: ДИНАМІЧНІСТЬ, ІНФОРМАЦІЙНІСТЬ, ОЦІННИЙ ХАРАКТЕР, СИНТЕЗ ЛОГІЗАЦІЇ ТА ОБРАЗНОСТІ МОВНОГО ВИРАЖЕННЯ, ДОКУМЕНТАЛЬНО-ФАКТОЛОГІЧНА ТОЧНІСТЬ, ПОЄДНАННЯ СТАНДАРТУ ТА ЕКСПРЕСІЇ, ЕМОЦІЙНІСТЬ. 1. Розмовний. 2. Художній. 3. Публіцистичний. 4. Конфесійний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ СТИЛЬ. 1. Сукупність мовно-виразових засобів, які виконують естетичну функцію і вирізняють мову окремого письменника з-поміж інших, своєрідність мови окремого індивіда. 2. Різновид мови (тип мовомислення, мовної діяльності), що характеризується співвіднесеністю з певною сферою суспільно-виробничої діяльності. 3. Сукупність функціональних та експресивних стилів у їх взаємозв’язках. 4. Додаткове значення (один із видів конотації) мовної одиниці, яке нашаровується на її предметно-поняттєвий або граматичний зміст. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ СТИЛІСТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ. 1. Сукупність мовно-виразових засобів, які виконують естетичну функцію і вирізняють мову окремого письменника з-поміж інших, своєрідність мови окремого індивіда. 2. Різновид мови (тип мовомислення, мовної діяльності), що характеризується співвіднесеністю з певною сферою суспільно-виробничої діяльності. 3. Сукупність функціональних та експресивних стилів у їх взаємозв’язках. 4. Додаткове значення (один із видів конотації) мовної одиниці, яке нашаровується на її предметно-поняттєвий або граматичний зміст. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ ЕКСПРЕСИВНИЙ СТИЛЬ: 1. Різновид мови, що сформувався за ступенем експресії думок і почуттів, емоцій, настанов на досягнення цілей і мети незалежно від сфери діяльності. 2. Різновид мови, що сформувався за ступенем експресії функціональних диференційних ознак. 3. Сукупність мовно-виразових засобів, які виконують естетичну функцію і вирізняють мову окремого письменника з-поміж інших, своєрідність мови окремого індивіда. 4. Різновид мови (тип мовомислення, мовної діяльності), що характеризується співвіднесеністю з певною сферою суспільно-виробничої діяльності. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ АСОНАНС: 1. Функціональний різновид літературної мови, зумовлений сферою, змістом, завданнями спілкування, типом суспільної свідомості, що впливає на характер використання мовних одиниць. 2. Співвідношення в конкретному тексті, з одного боку, стилістично забарвлених, експресивно оцінних засобів, а з другого – стилістично нейтральних мовних одиниць. 3. Повтор одного або кількох приголосних у суміжних чи розташованих дистантно словах. 4. Повтор однієї чи кількох голосних у суміжних чи дистантно розташованих словах. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ АЛІТЕРАЦІЯ: 1. Функціональний різновид літературної мови, зумовлений сферою, змістом, завданнями спілкування, типом суспільної свідомості, що впливає на характер використання мовних одиниць. 2. Співвідношення в конкретному тексті, з одного боку, стилістично забарвлених, експресивно оцінних засобів, а з другого – стилістично нейтральних мовних одиниць. 3. Повтор одного або кількох приголосних у суміжних чи розташованих дистантно словах. 4. Повтор однієї чи кількох голосних у суміжних чи дистантно розташованих словах. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ДО ЯКОГО НАРІЧЧЯ НАЛЕЖИТЬ ВОЛИНСЬКИЙ ДІАЛЕКТ. 1. Північного. 2. Південно-західного. 3. Південно-східного. 4. Поліського. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЯКОМУ НАРІЧЧІ ВИДІЛЯЮТЬ НАЙБІЛЬШЕ ГОВОРІВ. 1. У північному. 2. У південно-східному. 3. У південно-західному. 4. У поліському. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ХТО АВТОР ПРАЦІ „НАРИСИ З УКРАЇНСЬКОЇ ДІАЛЕКТОЛОГІЇ”. 1. С. Бевзенко. 2. Й. Дзендзелівський. 3. К. Михальчук. 4. Ф. Жилко. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКУ ПРАЦЮ НАПИСАВ К. МИХАЛЬЧУК. 1. „Наречия, поднаречия и говоры Южной России…” 2. „Українська діалектологія”. 3. „Західнополіська діалектологія”. 4. „Говори української мови”. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКА З ПРАЦЬ ХАРАКТЕРИЗУЄ СОЦІАЛЬНІ ДІАЛЕКТИ. 1. „Українська мова і її говори”. 2. „Говори української мови”. 3. „Українська діалектологія”. 4. „Арґо на Україні”. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ТАКЕ ДІАЛЕКТИЗМИ. 1. Таємне мовлення деяких ремісників та ув’язнених. 2. Слова, що їх уживають переважно представники якоїсь професії. 3. Слова, уживані на певній території, для яких у літературній мові існують інші відповідники. 4. Нелітературне мовлення молоді. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ХТО АВТОР ВИДАННЯ „АТЛАС УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ”. 1. С. Бевзенко. 2. І. Матвіяс. 3. Й. Дзендзелівський. 4. Колектив авторів. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ РІЗНОВИД ДІАЛЕКТИЗМУ БОЦЮН. 1. Лексичний. 2. Словотвірний. 3. Фонетичний. 4. Морфологічний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ РІЗНОВИД ДІАЛЕКТИЗМУ ДОРОГІЮ. 1. Лексичний. 2. Словотвірний. 3. Фонетичний. 4. Морфологічний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ РІЗНОВИД ДІАЛЕКТИЗМУ ГУКНО. 1. Лексичний. 2. Словотвірний. 3. Фонетичний. 4. Морфологічний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ РІЗНОВИД ДІАЛЕКТИЗМУ ПРИПЕНЬОК. 1. Лексичний. 2. Словотвірний. 3. Фонетичний. 4. Морфологічний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, СКІЛЬКИ ПЕРЕДНЬОЯЗИКОВИХ ФОНЕМ У СЛОВІ ЯТРОХА. 1. 0. 2. 1. 3. 2. 4. 3. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, СКІЛЬКИ ЗАДНЬОЯЗИКОВИХ ФОНЕМ У СЛОВІ ЯТРОХА. 1. 0. 2. 1. 3. 2. 4. 3. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЯКОМУ ДІАЛЕКТІ НАЯВНІ ДИФТОНГИ. 1. Середньополіський. 2. Слобожанський. 3. Надсянський. 4. Закарпатський. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, СКІЛЬКИ СОНОРНИХ У СЛОВІ СВОЮЙ. 1. 0. 2. 1. 3. 2. 4. 3. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ОЗНАЧАЄ ТЕРМІН ІЗОФОНА. 1. Умовна лінія, яка окреслює територію поширення лексичного явища на лінгвістичній карті. 2. Умовна лінія, яка окреслює територію поширення морфологічного явища на лінгвістичній карті. 3. Умовна лінія, яка окреслює територію поширення синтаксичного явища на лінгвістичній карті. 4. Умовна лінія, яка окреслює територію поширення фонетичного явища на лінгвістичній карті. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ РІЗНОВИД ДІАЛЕКТИЗМУ ХОДЮ. 1. Фонетичний. 2. Акцентний. 3. Морфологічний. 4. Словотвірний. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЯКОМУ ГОВОРІ ВЖИВАНІ ФОРМИ НОГОЙ, ГОЛОВОЙ, РУКОЙ. 1. У середньонаддніпрянському. 2. У східнополіському. 3. У наддністрянському. 4. У надсянському. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЯКОМУ ГОВОРІ ВЖИВАНІ ФОРМИ НОГОМ, ГОЛОВОМ, РУКОМ. 1. У середньонаддніпрянському. 2. У східнополіському. 3. У наддністрянському. 4. У надсянському. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЧАСТИНІ ГОВІРОК ЯКОГО ДІАЛЕКТУ ФІКСОВАНИЙ НАГОЛОС. 1. Бойківський. 2. Надсянський. 3. Закарпатський. 4. Лемківський. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, СКІЛЬКИ СЛОВОТВІРНИХ ДІАЛЕКТИЗМІВ. / ну йа вам ка|жу / йа та|ко змален|кос′ т′ і бу|ла в´ |пол′ шчи // йа / по|пол′ с′ ′ ку гово|риела / по|ки ни´ пош|ла слу|жити / бо там йак ми бу|л′ і в´ дво|ри / о / си|д′ іл′ і / то там бу|л′ і |сами пол′ а|ки / бо там на|йезни |л′ уде все бу|л′ і // 1. 0 2. 6 3. 3 4. 4 |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, СКІЛЬКИ МОРФОЛОГІЧНИХ ДІАЛЕКТИЗМІВ. / при|мак іс´ |тес′ ц′ ом |йідут |фурийу / со|бака би|жит // |ал′ і та|к’і со|бака // зу|с′ ім сла|би: иĭ // вун |каже |тес′ ц′ ови / |видно с′ еĭ со|бака в´ прима|ках // 1. 0 2. 6 3. 3 4. 4 |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, У ЯКОМУ ДІАЛЕКТІ НЕ ВЖИВАНИЙ ЗВУК [Ы]. 1. Подільський. 2. Бойківський. 3. Надсянський. 4. Лемківський. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, СКІЛЬКИ ЛЕКСИЧНИХ ДІАЛЕКТИЗМІВ. // прав|д′ івк’і / у´ нас нази|вайут′ / то |л′ іпшого гри|ба ние|ма // подґ|жибек / та|к’і по|добни до прав|д′ івка / |тил′ ко так спудс|поду |пал′ ц′ ом вун поси|н′ ійе // |к’едис′ ′ |пару л′ ет то йіх ни´ б|рал′ і / а |тераз бе|рут′ // 1. 3. 2. 4. 3. 5. 4. 6. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, СКІЛЬКИ АКЦЕНТНИХ ДІАЛЕКТИЗМІВ. // в´ нас в´ сие|л′ і то |сорок пйат′ ро|диен / зос|тало |вивезени до / на´ ук|райіну // ну на´ |йіх |м’ісце та|к’ійі шчо дес′ зда|л′ ека / з´ д|руг’іх сел / ну´ і з: а´ |буга / ба|гато // ба|гато тих пол′ а|кие / като|л′ ікиі із: а´ |буга // 1. 0. 2. 2. 3. 4. 4. 6. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ НАЙГОЛОВНІШІ АСПЕКТИ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ: 1. Лінгвістичний і педагогічний. 2. Психологічний і моральний. 3. Естетичний і культурологічний. 4. Комунікативний і народознавчий. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ МЕТОД ВЗАЄМОДІЇ МІЖ УЧИТЕЛЕМ І УЧНЕМ, ПРИ ЯКІЙ УЧИТЕЛЬ СТАВИТЬ ЗАПИТАННЯ, А УЧНІ НА НИХ ВІДПОВІДАЮТЬ, І НАВПАКИ: 1. Спостереження й аналізу мовних явищ. 2. Усного викладу матеріалу. 3. Бесіди. 4. Вправ. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ МЕТОД ВЗАЄМОДІЇ МІЖ УЧИТЕЛЕМ І УЧНЯМИ, ПРИ ЯКІЙ НА ОСНОВІ ОРГАНІЗОВАНОЇ УЧИТЕЛЕМ ПРОБЛЕМНОЇ СИТУАЦІЇ УЧНІ САМОСТІЙНО ЗДОБУВАЮТЬ ТЕОРЕТИЧНІ ЗНАННЯ ЗА ПІДРУЧНИКОМ: 1. Усного викладу матеріалу. 2. Спостереження й аналізу мовних явищ. 3. Бесіди. 4. Самостійної роботи з підручником. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ МЕТОД вЗАЄМОДІЇ МІЖ УЧИТЕЛЕМ І УЧНЯМИ, ПРИ ЯКІЙ УЧНІ ВИРОБЛЯЮТЬ УМІННЯ ЗАСТОСОВУВАТИ ЗНАННЯ ПОСЕРЕДНИЦТВОМ ВИКОНАННЯ ПЕВНИХ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ: 1. Самостійної роботи з підручником. 2. Вправ. 3. Спостереження й аналізу мовних явищ. 4. Усного викладу матеріалу. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ МЕТОД ВЗАЄМОДІЇ МІЖ УЧИТЕЛЕМ І УЧНЯМИ, ПРИ ЯКІЙ УЧНІ ЗДОБУВАЮТЬ ЗНАННЯ ПОСЕРЕДНИЦТВОМ ВИСНОВКІВ, ЯКИХ ДОХОДЯТЬ САМІ У ПРОЦЕСІ ОРГАНІЗОВАНОГО УЧИТЕЛЕМ СПОСТЕРЕЖЕННЯ. 1. Вправ. 2. Спостереження й аналізу мовних явищ. 3. Бесіди. 4. Самостійної роботи з підручником. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ МЕТОД ВЗАЄМОДІЮ МІЖ УЧИТЕЛЕМ І УЧНЯМИ НА УРОЦІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ, ПРИ ЯКІЙ УЧИТЕЛЬ РОЗПОВІДАЄ, А УЧНІ СЛУХАЮТЬ. 1. Бесіди. 2. Спостереження й аналізу мовних явищ. 3. Усного викладу матеріалу. 4. Самостійної роботи з підручником. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ МЕТОД УСНОГО ВИКЛАДУ МАТЕРІАЛУ ВЧИТЕЛЕМ: 1. Здобуття знань на основі самостійного аналізу матеріалу підручника. 2. Представлення учням навчальної інформації й забезпечення її сприйняття, осмислення і запам’ятовування. 3. Розкриття змісту навчального матеріалу через відповіді учнів на поставлені учителем запитання. 4. Вироблення практичних умінь і навичок за допомогою спеціальних дій та операцій, що багаторазово виконуються. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ МЕТОД БЕСІДИ: 1. Здобуття знань на основі самостійного аналізу матеріалу підручника. 2. Представлення учням навчальної інформації й забезпечення її сприйняття, осмислення й запам’ятовування. 3. Розкриття змісту навчального матеріалу через відповіді учнів на поставлені запитання вчителя. 4. Вироблення практичних умінь і навичок за допомогою дій та операцій, що виконуються багаторазово. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ МЕТОД РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ: 1. Подання учням навчальної інформації й забезпечення її сприйняття, осмислення і запам’ятовування. 2. Здобуття знань на основі організованого вчителем за самостійного аналізу матеріалу підручника. 3. Розкриття змісту навчального матеріалу через відповіді учнів на поставлені в логічній послідовності запитання вчителя. 4. Вироблення практичних умінь і навичок за допомогою спеціальних дій та операцій, що виконуються багаторазово. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ МЕТОД ВПРАВ: 1. Здобуття знань на основі організованого вчителем самостійного аналізу матеріалу підручника. 2. Представлення навчальної інформації усній формі й забезпечення її сприйняття, осмислення і запам’ятовування. 3. Вироблення практичних умінь і навичок за допомогою спеціальних дій та операцій, що виконуються багаторазово. 4. Розкриття змісту виучуваного матеріалу через відповіді учнів на поставлені в логічній послідовності запитання вчителя. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ МЕТОД СПОСТЕРЕЖЕННЯ Й АНАЛІЗУ МОВНИХ ЯВИЩ: 1. Вироблення практичних умінь і навичок за допомогою спеціальних дій та операцій, що виконуються багаторазово. 2. Здобування школярами знань у ході аналізу мовних явищ на основі активізації своїх розумових сил. 3. Представлення в усній формі навчальної інформації й забезпечення її сприйняття й осмислення. 4. Розкриття змісту виучуваного матеріалу через відповіді учнів на поставлені в логічній послідовності запитання вчителя. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ РІЗНОВИД НАВЧАЛЬНОГО ДИКТАНТУ, ПРИ ЯКОМУ УЧЕНЬ ЗАПИСУЄ ЛИШЕ ОКРЕМІ, ВИЗНАЧЕНІ ВЧИТЕЛЕМ СЛОВА, СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ, ЧИ РЕЧЕННЯ: 1. Вибірковий. 2. Коментований. 3. Текстуальний. 4. Творчий. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ НАЗВУ ЧіткОГО планУ, завчасно продуманОГО учителем із різними комбінаціями частин уроку та способів їх реалізації: 1. Методами і прийомами навчання. 2. Видами діяльності школярів. 3. Структурою уроку. 4. Принципами навчання мови. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО РОЗУМІЮТЬ ПІД ПОНЯТТЯМ „СТРУКТУРА УРОКУ”: 1. Особливі види діяльності школярів. 2. Сукупність методів, прийомів і засобів навчання мови. 3. Гнучку система елементів (етапів), з яких складається урок, чіткий план їх розташування і способи реалізації. 4. Один із головних принципів навчання мови. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКУ СТРУКТУРУ МАЄ КОЖЕН ІЗ ТИПІВ УРОКУ: 1. Незмінно однакову, визначену МО України. 2. Кожного разу оригінальну, більше ніколи неповторювану структуру. 3. Не передбачає жодної структури. 4. Структуру, що залежить від змісту, цілей уроку власного бачення вчителем шляхів їх досягнення. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ДОМІНАНТНІ ТИПИ УРОКУ ВІДПОВІДНО ДО ПОТРЕБИ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ ЗДАТНОСТІ ШКОЛЯРА: 1. Засвоєння нових знань. 2. Формування і застосування знань, умінь і навичок. 3. Узагальнення та систематизації вивченого. 4. Контролю й обліку знань, умінь і навичок. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, НА ОСНОВІ ЧОГО УЧИТЕЛЬ ФОРМУЛЮЄ ТЕМУ УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ: 1. Мовної або мовленнєвої змістових ліній „Програми...”. 2. Соціокультурної змістової лінії. 3. Діяльнісної (стратегічної) змістової лінії. 4. Власних уподобань учителя чи вимог дирекції школи. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКОЮ Є МЕТА УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ: 1. Неподільною на компоненти. 2. Має довільну кількість компонентів. 3. Двокомпонентною. 4. Трикомпонентною. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЩО УЧИТЕЛЬ ФОРМУЛЮЄ НА ОСНОВІ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ ЗМІСТОВОЇ ЛІНІЇ ПРОГРАМИ з української мови: 1. Тему уроку. 2. Дидактичну мету уроку. 3. Виховну мету уроку. 4. Розвивальну мету уроку. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯК УЧИТЕЛЬ ДОСЯГАЄ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ: 1. Тільки учительською розповіддю. 2. Доречним комбінуванням методів, прийомів, засобів і форм роботи. 3. Тематикою дидактичного матеріалу. 4. Виконанням розпоряджень адміністрації навчального закладу. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, НА ОСНОВІ ЧОГО ВЧИТЕЛЬ ФОРМУЛЮЄ РОЗВИВАЛЬНУ МЕТУ УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ: 1. Мовної й мовленнєвої ліній „Програми…”. 2. Видів умінь та вимог до загальнонавчальних досягнень учнів діяльнісної (стратегічної) лінії „Програми…”. 3. Побажань учнів, учителя, адміністрації школи. 4. Сфер відношень соціокультурної змістової лінії. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТИП УРОКУ, ЕЛЕМЕНТАМИ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ ЯКОГО Є УСВІДОМЛЕННЯ СУТНОСТІ НЕВІДОМИХ РАНІШЕ МОВНИХ ЯВИЩ І ПОНЯТЬ, ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОРМАМИ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ: 1. Засвоєння нових знань. 2. Застосування знань, умінь і навичок. 3. Узагальнення й систематизації. 4. Контролю й обліку знань, умінь і навичок. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТИП УРОКУ, ЕЛЕМЕНТОМ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ ЯКОГО Є ТРЕНУВАННЯ УМІНЬ ПОСЛУГУВАТИСЯ НАБУТИМИ ЗНАННЯМИ ПРО МОВНЕ ЯВИЩЕ І НОРМИ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ НА ПРАКТИЦІ: 1. Формування умінь і навичок. 2. Засвоєння нових знань. 3. Узагальнення й систематизації. 4. Корекції знань, умінь і навичок. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТИП УРОКУ, КОМПОНЕНТ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ ЯКОГО – РОЗВИВАТИ ЗДАТНІСТЬ УЧНІВ користуватися НАБУТими ЗНАННЯми та ВМІННЯми В МОВЛЕННЄВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ В РІЗНИХ ЖИТТЄВИХ СИТУАЦІЯХ: 1. Засвоєння нових знань. 2. Застосування знань, умінь і навичок. 3. Контролю й обліку знань, умінь і навичок. 4. Повторення теми і розділу. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТИП УРОКУ, КОМПОНЕНТ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ ЯКОГО – УЗАГАЛЬНИТИ Й СИСТЕМАТИЗУВАТИ ЗНАННЯ І ВМІННЯ ШКОЛЯРІВ З ВИВЧЕНОЇ ТЕМИ: 1. Засвоєння нових знань. 2. Застосування знань, умінь і навичок. 3. Узагальнення й систематизації. 4. Контролю й обліку знань, умінь і навичок. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТИП УРОКУ, КОМПОНЕНТ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ ЯКОГО – ПОВТОРИТИ ВУЗЛОВІ ПИТАННЯ ПЕВНОЇ ТЕМИ ЧИ РОЗДІЛУ: 1. Засвоєння нових знань. 2. Узагальнення й систематизації. 3. Повторення теми чи розділу. 4. Контролю й обліку знань, умінь і навичок. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ ТИП УРОКУ, КОМПОНЕНТ НАВЧАЛЬНОЇ МЕТИ ЯКОГО – ВСТАНОВИТИ РІВЕНЬ ЗНАНЬ З ПЕВНОЇ ТЕМИ ТА СФОРМОВАНОСТІ УМІНЬ ЇХ ЗАСТОСОВУВАТИ: 1. Засвоєння нових знань. 2. Застосування знань, умінь і навичок. 3. Узагальнення й систематизації. 4. Контролю й обліку знань, умінь і навичок. |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКУ КНИГУ НАЗИВАЮТЬ ШКІЛЬНИМ ПІДРУЧНИКОМ: 1. Визначає обсяг знань з конкретних тем, подає визначення понять, формулює правила і містить дидактичний матеріал для закріплення й формування умінь. 2. Містить детальні методичні поради для вчителя щодо вивчення тем і формування умінь і навичок. 3. Пропонує матеріал вказівки щодо встановлення рівня знань і вмінь учнів з різних тем шкільного курсу української мови. 4. Містить зразки творчих робіт і завдання для перевірки різних видів мовної діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо). |
| Оберіть правильну відповідь. УКАЖІТЬ, ЯКІ З НАВЕДЕНИХ РІЗНОВИДІВ СТОСУЮТЬСЯ МЕТОДУ БЕСІДИ: 1. Вибіркові., зорово-слухові, попереджувальні. 2. Аналітико-синтетичні, катехізичні, евристичні. 3. Пробні, вступні, тренувальні. 4. Творчі, контрольно-корекційні, розподільчі. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, усі слова якого належать до однозначних. 1. Префікс, танго, синус, катер, комбайн. 2. Грім, цукровий, клас, зелений, синій. 3. Співак, гурт, прийменник, папір, земля. 4. Холодний, язик, натюрморт, чорний, полум’я. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, у якому всі подані пари слів – антоніми. 1. Правда – обман; радіти – сумувати; великий – малий; багатий – бідний. 2. Лихий – поганий; закінчувати – починати; чорний – білий; молодий – старість. 3. Зима – влітку; війна – мир; мілкий – глибина; приязнь – дружба. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, у якому всі подані пари слів – антоніми. 1. Тривожний – спокійний; молодий – старий; радість – cум; сміятися – плакати. 2. Вдень – ніч; довгий – короткий; чорнота – білий; малий – великий. 3. Важко – легко; початок – закінчувати; швидко – повільно; солодкий – кислий. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, у якому всі підкреслені в наведених сполуках слова належать до омонімів. 1. Випускний бал – високий бал; пара води – подружня пара; гірський тур – тур вальсу; козацька чайка – поранена чайка. 2. Гостра коса – русява коса; каштанове листя – каштанове волосся; житній хліб – шукати легкого хліба; дитяча люлька – запалити люльку. 3. Світило поезії – світило сонце; лінія фронту – провести в зошиті лінію; чиста сорочка – чиста мова; вільний народ – вільне місце. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, у якому всі підкреслені в наведених сполуках слова належать до омонімів. 1. Дорогий гостинець – твердий гостинець; узяти ключі – джерельні ключі; філософський термін – за короткий термін; склад слова – продуктовий склад. 2. Високий будинок – висока посада; економічний стан – тракторний стан; дерев’яні лави – шикуйтесь у лави; метрика віршів – метрика дитини. 3. Стріла подругу – ворожа стріла; наукова розвідка – військова розвідка; великий секрет – секрет залози; золотий перстень – золотий характер. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, у якому всі підкреслені в наведених сполуках слова належать до паронімів. 1. Море щастя – азбука Морзе; виборча дільниця – земельна ділянка; особиста охорона – особова справа. 2. Виборча кампанія – торговельна компанія; особисті речі – особове посвідчення; показник культури – економічні показники. 3. Віз сіно – новий віз; сила струму – сила кохання; вулканічна лава – дерев’яна лава. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, усі слова якого належать до власне української лексики. 1. Сумувати, припічок, крислатий, дебелий, кравець. 2. Ліс, юшка, смугастий, глузд, весна. 3. Вразливий, небо, бавитися, примха, зима. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, усі слова якого належать до власне української лексики. 1. Сіромаха, сахатися, блазень, мереживо, вряди-годи. 2. Вікно, озеро, мати, батько, сестра. 3. Колосся, відро, стіл, гора, сонце. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, у якому подано синонімічний відповідник до фразеологізму піймати облизня. 1. Сісти в калошу. 2. Грати на нервах. 3. Підкласти свиню. 4. Махнути рукою. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть рядок, у якому подано синонімічний відповідник до фразеологізму дати перцю. 1. Намилити шию. 2. Бити байдики. 3. Підвести під монастир. 4. Виводити на чисту воду. |
| Оберіть правильну відповідь. Укажіть, що вивчає лексикологія як розділ мовознавства. 1. Словниковий склад мови. 2. Словосполучення та реченн |
Данная страница нарушает авторские права?