Дайте методичний аналіз одного з варіативних модулів на вибір та розкрийте методичні особливості його вивчення.

💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?

Тот, кто работает в сфере услуг, знает — без ведения записи клиентов никуда. Мало того, что нужно видеть свое раписание, но и напоминать клиентам о визитах тоже. Проблема в том, что средняя цена по рынку за такой сервис — 800 руб/мес или почти 15 000 руб за год. И это минимальный функционал. Нашли самый бюджетный и оптимальный вариант: сервис VisitTime.
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!

Варіативні модулі слід обирати з урахуванням побажань учнів, матеріально-технічної бази шкільних навчальних майстерень, регіональних і національних особливостей виробничого середовища, фахової підготовленості вчителя. Це дасть можливість учням, незалежно від профілю їх навчання, оволодіти практичними технологіями, які викликають зацікавленість.

В основу вивчення варіативних модулів покладено проектну діяльність учнів, результатом якої є творчий проект. Тематику творчих проектів учитель добирає з урахуванням часу, визначеного на вивчення матеріалу на уроках та самостійної роботи. На захист творчого проекту відводиться 1 година.

Резерв часу, передбачений навчальною програмою, учитель може використовувати на вивчення як базового, так і варіативного модулів.

Під час виконання практичних робіт слід звертати увагу на дотримання учнями правил безпечної роботи, виробничої санітарії, особистої гігієни.

Варіативні модулі розраховано на 20 год. Структура їх така: ознайомлення із обраною технологією, проектування та виготовлення задуманого виробу, презентація та оцінювання результатів проектування. Варіативний модуль у 10-11 класах вивчається тільки один раз.

Зміст модуля «Технологія інкрустації виробів з деревини» передбачає ознайомлення учнів з одним із видів художньої обробки деревини - інкрустацією. Заняття інкрустацією сприяє розвитку творчих здібностей учнів, їх уяви, фантазії, виховує гарний естетичний смак, почуття прекрасного.

Незважаючи на те, що інкрустація досить поширена в нашому побуті, не всі, хто хотів би займатися цим своєрідним мистецтвом, знають процес її виготовлення, хоч він не дуже складний і не потребує особливих інструментів і матеріалів.

Виконуючи інкрустацію, можна створювати як прості орнаментовані оздоблення для меблів та інших дерев'яних виробів, так і складні тематичні композиції для прикрашання інтер'єрів.

Реалізація змісту цієї варіативної частини повинна забезпечити вирішення наступних завдань:

- залучення учнів до традиційних українських промислів, формування необхідних для цього знань і вмінь, навчання учнів поводження з різноманітними засобами праці;

- формування в учнів культури побуту та праці, трудових прийомів і вмінь виготовлення виробів у техніці інкрустації;

- створення умов для реалізації особистісно-орієнтованого навчання, виховання та розвитку особистості.

Реалізація модуля має бути виконана у формі проекту. А це обґрунтована, спланована і усвідомлена діяльність, спрямована на формування в учнів певної системи творчо-інтелектуальних і предметно-перетворювальних знань і вмінь.

На вивчення варіативного модуля «Технологія інкрустації виробів з деревини», згідно програми, відводиться 20 годин, протягом яких учні повинні виконати творчі проекти та виготовити вироби.

Тематичний план модуля «Технологія інкрустації виробів з деревини»

Орієнтовний перелік об'єктів праці для оздоблення: предмети побутового та декоративного призначення, виготовлені з деревини.

Другу тему тематичного плану модуля «Технологія інкрустації виробів з деревини» можна розподілити на наступні заняття:

1. Визначення завдань для виконання проекту. Створення банку ідей.

2. Загальна характеристика інструментів і пристроїв для інкрустації виробів з деревини. Правила безпечної праці.

3. Вибір заготовки. Підготовка поверхні під інкрустацію.

4. Основні елементи й мотиви інкрустації. Розробка ескізів композицій.

5. Вибір тематики малюнка. Перенесення композиції на поверхню заготовок.

6. Виконання інкрустації. Підбір матеріалу за текстурою відповідно до ескізу, бісеру по кольору, частинок металу.

7. Зачищення готового виробу. Усунення дефектів. Опорядження виробу.

8. Контроль якості готового виробу. Економічне обґрунтування виробу.

під час реалізації програми «Технології» учитель має звернути особливу увагу на міжпредметні зв'язки, які набувають особливого значення для проектно-технологічної діяльності учнів, оскільки сприяють формуванню у них цілісних знань, системного практичного досвіду як сукупності технологічних компетенцій.

Методичне забезпечення викладання будь-якої дисципліни в школі, зокрема, трудового навчання, невід'ємне від методики її викладання. Тому, питання розробки необхідного навчально-методичного забезпечення варіативного модулю «Інкрустація виробів із деревини» розглянемо паралельно з особливостями методики викладання основних питань цієї теми.

Методика викладання інкрустації на уроках повинна ґрунтуватися на врахуванні інтересу учнів до навчального процесу.

Успіх у роботі залежить від вибору методів, що будуть застосовані. Їх раціональне використання дозволить педагогу сформувати в учнів міцні знання, уміння і навички.

Одним з важливих факторів ефективного засвоєння навчального матеріалу є інтерес учнів до його вивчення.

Перш ніж розпочати вивчення нового, треба викликати в учнів інтерес, потребу дізнаватися нове. З цією метою перше заняття з класом необхідно проводити в виставковій кімнаті, де зібрані кращі вироби школярів. Також на етапі вивчення нового матеріалу учням можна показати відео, з якого вони краще зрозуміють що собою представляє процес інкрустації, а також підвищиться інтерес до вивчення даної теми.

На уроках технології необхідно створити можливості для розвитку в учнів здібностей до складання композиції, а також відчуття матеріалу, лінії, контрасту, світлотіні та ін. У відповідності з цим основними виробами для виготовлення слід обирати прості предмети, як правило, плоскої форми. До методичного забезпечення в такому випадку слід додавати зразки зображень елементів композиції, зразки готових виробів, таблиці з відповідністю різних кольорів, технологічні карти тощо.

Ознайомлення учнів з породами дерева, що використовуються в інкрустації, необхідно проводити таким чином: під час бесіди вчитель демонструє куски різних порід деревини і вироби народних майстрів, виготовлені з аналогічних порід дерева. Різноманітні заглиблення, що створюють приємну для ока гру світлотіні, особливо ефектно проявляються у матеріалі деяких деревних порід. Школярі наочно переконуються, як народні умільці вміють виявляти красу деревини.

При виборі деревини для певного виробу звертають увагу не тільки на декоративні властивості, але й на її фізичні якості, тобто вагу, твердість, пружність, здатність розколюватися вздовж поздовжніх волокон.

Засвоєння учнями різних порід дерев, ознайомлення з їх декоративними властивостями має велике значення, але тільки безпосередня робота з матеріалом (деревиною) сприяє розвитку важливої здібності учнів - відчуття матеріалу. Формування цієї якості починається вже з роботи на тренажних дощечках. І далі продовжується, поглиблюючись і вдосконалюючись, протягом всього періоду навчання.

Під час пояснення процесу виконання інкрустації вчитель може використати відео, на якому детально показано, як виконувати даний вид оздоблення.

Поряд з формуванням технічної майстерності інкрустації дуже важливо розбудити у дітей любов до справи, до народного національного мистецтва, його історії, виховати повагу до таланту, праці, майстерності українських народних художників, розвинути інтерес до творчої роботи.

Вивчення кожного мотиву розпочинається зі зразка виробу. Той чи інший мотив учні виділяють з загальної композиції орнаменту і замальовують у заданому масштабі в своїх зошитах.

Викладач демонструє попередньо зроблені ним на папері замальовки орнаментального мотиву, що вивчався, супроводжуючи показ словесним поясненням. Готовий зразок виробу не дає можливості побачити послідовність зображення мотиву.

При переході від тренування до виготовлення предметів, що мають практичне значення, основна складність - у задумі виробу. Учень повинен, опираючись на вивчені мотиви, використовуючи зображувальні засоби, створити оригінальний виріб, в якому художня форма і призначення предмета знаходилися б у єдності. Завдання вчителя - не пригнічувати творчої оригінальності учня, а всебічно заохочувати його пошуки, уважно допомагати долати труднощі. Не варто надто опікати дітей, бо це сковує ініціативу і гальмує їх творче ставлення до роботи.

При застосуванні раціональних методів навчання і правильному педагогічному керівництві учні здатні засвоїти композицію узору для простих виробів плоскої форми і їм під силу створення нескладного інкрустованого виробу.

У процесі створення виробу учні виявлять певною мірою ті властиві їм здібності, які сформувались під час роботи на тренажних дощечках, а саме: творчу уяву, відчуття матеріалу, лінії, світлотіні, контрасту та ін. Вони навчаться розуміти єдність естетичної та практичної сторін предметів народного декоративно-ужиткового мистецтва, ознайомляться з засобами її досягнення.

У процесі обдумування виробу і його виготовлення перед учнями завжди ставиться завдання - враховувати відповідність орнаменту до форми, матеріалу і призначення виробу, що і повинно дати потрібні результати.

Навчання учнів варіативному модулю реалізується через проектну діяльність. Результатом роботи має бути творчий продукт - виріб. Вказана діяльність потребує не лише знань, але й умінь критично та творчо мислити.

Проектна робота дуже перспективна, оскільки в ній кожен з учасників не втрачає свого статусу активної діючої особистості, намагається зайняти в групі позицію, що відповідає його можливостям: знанням, умінням, здібностям, мисленню тощо. Результати проектування повинні бути, так би мовити, «відчутними», тобто, якщо проект містив теоретичну проблему, то має бути конкретне її вирішення, якщо практичну - конкретний результат, готовий до використання.

Отже, під час вивчення варіативного модулю «Інкрустація виробів із деревини», вчитель може використовувати різноманітне методичне забезпечення, яке забезпечує ефективне вивчення теми, засвоєння матеріалу, а також підвищує мотивацію до вивчення модулю.