Розкрийте особливості організації проектної діяльності учнів на уроках технології.

Сутність поняття проектної діяльності заснована на загально психологічному розумінні діяльності, яке склалося у вітчизняній психології, завдяки роботам Л. с. Виготського, С. Л. Рубінштейна, В. Д. Шадрикова.

Організовуючи діяльність учнів при виконанні проектів, розглядають трудову і навчальну діяльність як два етапи однієї цілісної діяльності. На першому етапі відбувається становлення діяльності. На другому етапі набуті знання, уміння і навички повинні виступити засобом виконання діяльності з якісним вмістом ланок цієї структури, і на другому етапі учні отримують нові знання. Тому проектну діяльність розглядають як учбово-трудову.

В ході застосування технології проектів виділяють три етапи: організаційно-підготовчий, технологічний, заключний.

На організаційно-підготовчому етапі перед учнями ставиться проблема - усвідомлення потреб у всіх сферах діяльності людини. Школярі повинні усвідомити, навіщо і чому їм треба виконати проект, яке його значення в їхньому житті, яка основне завдання майбутньої роботи. Перед учнями чітко ставиться мета - отримання в результаті корисного продукту, який може носити як соціальний, так і особистісний характер. На цьому етапі учні узагальнюють вивчений матеріал. Завершує цей етап планування технології виготовлення, де учні здійснюють підбір інструментів і обладнання, визначають послідовність технологічних операцій, обирають оптимальну технологію виготовлення виробу.

На технологічному етапі учні виконують технологічні операції, коригують свою діяльність, здійснюють самоконтроль і самооцінку роботи. Мета цього етапу - якісне і правильне виконання трудових операцій. Закінчені технологічні операції є проміжним результатом діяльності учнів на цьому етапі.

На заключному етапі відбувається остаточний контроль, коригування і випробування проекту. Учні проводять економічні розрахунки, аналізують виконану роботу, встановлюють, чи досягли воно своєї мети, який результат їхньої праці. В завершенні всього учні захищають свій проект (виріб) перед однокласниками. Можна з упевненістю сказати, що проектна діяльність містить у собі великі можливості для розвитку творчих здібностей учнів. Істотним моментом творчого характеру навчально-трудової діяльності вважається виявлення учнями технічного протиріччя, виникнення проблемної ситуації.

При визначенні змісту проектного навчання важливим є питання правильного вибору об'єктів проектування. Проект повинен містити в собі комплекс знань, умінь по пройденим темам, крім того, необхідно реалізовувати між предметні зв'язки, пам'ятати про наступності в навчанні, про суспільно-корисної або особистісної значущості проекту. І, звичайно, враховувати індивідуальні особливості школярів, рівень їх підготовки, вікові та фізіологічні особливості, забезпечувати безпечні умови праці учнів.

Таким чином, можна виділити основні критерії вибору проектів:

· оригінальність;

· доступність;

· надійність;

· технічна досконалість;

· естетичні переваги;

· безпека;

· відповідність суспільним потребам;

· зручності в експлуатації;

· технологічність;

· матеріаломісткість;

· вартість.