Класифікація методів і прийомів навчання укр. мови.

Мет. навч. - це складна педагогічна категорія, завдяки якій реалізуються всі функції навчання.

С. Човдаров, М. Масальський, Є. Дмитровський мет. навч. називають взаємозв'язані способи роботи вчителя і учнів, за допомогою яких здійснюють завдання навч.процесу.І. Олійник: методи навчання - це об'єднана в одне ціле діяльність вчителя й учнів, спрямована на засвоєння мовних знань, умінь і навичок. Класифікації є: за джерелом знань; рівнем пізнавальної діяльності учнів, способ взаємодії учителя і учня на уроці. І. Лернер, виділяє: -пояснювально-ілюстративний; - проблемний виклад; - репродуктивний; - частково -пошуковий (евристичний); -дослідницький.За джерелами знань визначають С. Чавдаров, О. Текучов, Л. Федоренко: 1) слово/розповідь вчителя; 2) бесіда; 3) аналіз мови/спостереження за мовою/ граматичний розбір; 4) вправи; 5) використання наочних посібників (схем, таблиць); 6)робота з навчальною книгою; 7) екскурсія. Прийом є елементом методу, засобом його реалізації, пізнавальним актом. Його риси: по-перше, здатність включатися в різні методи, по-друге, частковість, через що прийомом часто називають деталлю методу. Вибір мет. та прий. Здійснюєьбся в процесі підготовки до уроку. Основне призначення мет: подати учням навчальну інформацію і забезпечити її сприйняття, осмислення, запам' ятовування.

> > Мето́ дика виклада́ ння украї́ нської мо́ ви — розділ педагогіки, який вивчає форми, методи і зміст навчання української мови у початкових, середніх та старших класах загальноосвітньої школи. Методика викладання тісно пов'язана з такими напрямками мовознавства, як соціолінгвістика, діалектологія, а також із загальною дидактикою та психологією.Найпоширеніші в педагогіці такі класифікації методів навчання: за джерелом передачі та сприймання навчальної інформації - словесні, наочні, практичні (С. Петровський, Є. Голант); за характером пізнавальної діяльності учнів-пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемне викладання, частково-пошуковий, дослідницький (І. Лернер, М. Скаткін); залежно від основної дидактичної мети і завдань - методи оволодіння новими знаннями, формування вмінь і навичок, перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок (М. Данилов, Б. Єсипов); методи усного викладу знань, закріплення навчального матеріалу, самостійної роботи учнів з осмислення й засвоєння нового матеріалу роботи із застосування знань на практиці та вироблення вмінь і навичок, перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок (І. Харламов); класифікація з точки зору цілісного підходу до діяльності у процесі навчання - методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; стимулювання й мотивація учіння, контролю, самоконтролю, взаємоконтролю і корекції, самокорекції, взаємокорекції в навчанні (Ю. Бабанський).