Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
💸 Как сделать бизнес проще, а карман толще?
⚡️ Для новых пользователей первый месяц бесплатно. А далее 290 руб/мес, это в 3 раза дешевле аналогов. За эту цену доступен весь функционал: напоминание о визитах, чаевые, предоплаты, общение с клиентами, переносы записей и так далее.
✅ Уйма гибких настроек, которые помогут вам зарабатывать больше и забыть про чувство «что-то мне нужно было сделать».
Сомневаетесь? нажмите на текст, запустите чат-бота и убедитесь во всем сами!
Оценка изложений и сочинений
⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6
|
|
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
ü соответствие работы ученика теме и основной мысли;
ü полнота раскрытия темы;
ü правильность фактического материала;
ü последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
ü разнообразие словаря и грамматического строя речи;
ü стилевое единство и выразительность речи;
ü число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
| Оценка | Содержание и речь | Грамотность |
| «5» | 1. Содержание работы полностью соответствует теме. | |
| 2. Фактические ошибки отсутствуют. | ||
| 3. Содержание излагается последовательно. | ||
| 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. | ||
| 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 стилевых недочета. | ||
| «4» | 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). | Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. |
| 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. | ||
| 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. | ||
| 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. | ||
| 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 3-4 речевых недочетов. | ||
| «3» | 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. | Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5-м классе – 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки. |
| 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. | ||
| 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. | ||
| 4. Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. | ||
| 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | ||
| «2» | 1. Работа не соответствует теме. | Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических ошибок и 6 пунктуационных, а также 7 грамматических ошибок. |
| 2. Допущено много фактических неточностей. | ||
| 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. | ||
| 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. | ||
| 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допускается 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | ||
| «1» | В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. | Имеется более 7 орфографических ошибок, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. |
УМК
| 6 г класс | Русский язык | базовый | Программы для общеобразователь ных учреждений Русский язык 5 – 9кл Министерство образования и науки Российской Федерации. 2013 г. | государственная | 1. Русский язык. Теория 5-9 класс. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Дрофа М; 2013 2 Русский язык. Практика. 6 класс/ под.ред.Г.К.Лидман-Орловой.-М.: Дрофа, 2013. 3 Русский язык. Русская речь.6 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений/ Е.И.Никитина.-М.: Дрофа, 2013. | 1. Примерные программы ос-новного общего образования. Русский язык –М., Просвещение, 2013 2. Рабочие программы по рус-скому языку 5-9 класс. Составитель О.В. Ельцова. М., Вако, 2013 3. Русский язык.6класс. В 2-х ч. Поурочные планы по комплексу учебников под ред. В.В.Бабайцевой./ Сост.Курылева Е.А.-Волгоград: ИТД Корифей, 2013. 4. Русский язык. Поурочные планы 5-6 кл. Волгоград, Учитель, 2013 (электронное пособие) 5. Л.И.Новикова Поурочные разработки по русскому языку 6 кл..М.Экзамен 2013 6. Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 6 кл. В.И.Капинос - М.Дрофа 2013 7. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс.: Кн. для учителя.-М.: Просвещение, 2012. | Полное |
Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| Вводный урок «Русский язык – один из богатейших языков мира» | ||
| Повторим изученное в 5 классе | 10 +3 | |
| Понятие о морфологии | ||
| Имя существительное | 19+4 | |
| Глагол | 45 +9 | |
| Имя прилагательное | 27 +5 | |
| Имя числительное | 15 +3 | |
| Наречие. Имя состояния | 19 + 3 +4 | |
| Местоимение | 20 +3 | |
| Повторим изученное в 6 классе | 7 +4 | |
| Итого |
Поурочное планирование
| № п/п | Наименование раздела Подраздел Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | Дата |
| 1. | Богатство и выразительность русского языка. | Урок усвоения нового материала | Языковая система современного русского языка | Знать содержание и назначение УМК, условные обозначения Уметь анализировать лексические и словообразовательные возможности языка | Составить конспект статьи на с.11-12 «Теории» (вариант: выписать ключевые слова) так, чтобы ее содержание можно было пересказать; упр.2 | ||
| Повторение изученного в 5 классе (10 ч + 2 ч) | |||||||
| 2. | Выразительные средства языка | Урок закрепления изученного | Понятие о предложении, абзаце, тексте | Знать изученные выразительные средства языка Уметь видеть границы предложений, правильно их оформлять на письме и интонировать в устной речи, а также некоторые навыки пунктуации | Упр.8 | ||
| 3. | Повторение. Орфография. | Урок закрепления изученного | Базовые понятия орфографии | Знать теоретический материал по теме. Уметь слышать звуки, отличать их от букв, закрепить навыки произношения слов в соответствии с нормами произношения | Упр.25, 26 или подобрать 4-5 скороговорок и выучить их | ||
| 4. | Повторение. Морфемика | Урок закрепления изученного | Базовые понятия морфемики | Совершенствовать умения определять ударный звук в слове | Повторить произношение слов из упр.35, записать те слова, которые вызывают затруднения | ||
| Повторение. Морфология. Части речи и члены предложения. | Урок закрепления изученного | Некоторые орфографические правила | Повторить некоторые правила орфографии; совершенствовать соответствующие навыки школьников | Упр.29 – ответ на вопрос или написать изложение (2-е зад.упр.31 | |||
| 7. | Р/р. Стили речи. Текст. | Урок закрепления изученного | Понятие о тексте, его признаках; стили речи | Совершенствовать умения определять тему текста, его основную мысль и на этой основе – умения озаглавливать текст; совершенствовать умение пересказывать текст | Написать сочинение на тему по выбору «Чем мне запомнилось лето», «Памятный день лета», «О чем мне хочется рассказать» | ||
| 8. | Повторение. Синтаксис. | Урок закрепления изученного | Основные понятия синтаксиса | Совершенствовать навыки синтаксического анализа, умения выделять грамматическую основу предложения | Упр.14 | ||
| 9-10 | Р/р. Темы широкие и узкие | Урок закрепления изученного | Основные понятия раздела «Лексика» | Совершенствовать умения толковать значения слов, умение пользоваться словарями | Дописать | ||
| Р/р Признаки текста | Урок РР | Тема, основная мысль текста, план. Стиль и тип речи. | Уметь определять тему и основную мысль текста; составлять его план | Творч.зад. | |||
| Части речи | Урок-практикум. | Грамматика. Морфология. Общее грамматическое значение. | Знать понятия грамматика, морфология. Уметь различать части речи, выполнять морфемный, морфологический разборы. | Упр. 48 | |||
| Слово и его формы | Урок-практикум | Система частей речи в русском языке. Форма слова. | Знать понятие форма слова, способы образования словоформ. Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова | Упр.45 | |||
| 14. | Диктант | Урок контроля | Повторить признаки текста, упр.13, подготовить анализ рубрик из газет или журналов | ||||
| Самостоятельные части речи. Имя существительное (19 ч + 4 ч) | |||||||
| Понятие о существительном. | Урок закрепления изученного | Имя существительное как часть речи. Роль в предложении. Употребление в речи. | Знать понятие имя существительное Умет- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; - употреблять одни и те же имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения; - согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, употребляющимися только в единственном или только во множественном числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращенными словами; соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях; - использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения; - употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста. | 1)запомнить произношение слов из упр.58; 2)доп.задание к упр.57 | |||
| 16. | Нарицательные и собственные имена существительные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Урок закрепления изученного | Нарицательные и собственные имена существительные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Упр.64 | |||
| 17-18. | Род, число, склонение, падеж существительных | Урок усвоения нового материала | Род как постоянный признак имен существительных. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Правильное употребление существительных в речи. | Повторить слов.слова Упр.81 | |||
| 19-20. | Склонение существительных в единственном и во множественном числе. | Урок усвоения нового материала | Склонение существительных в единственном и множественном числе. Правописание окончаний существительных. | Упр.86, 97 | |||
| 21. | Разносклоняемые имена существительные. | Урок усвоения нового материала | Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффиксов разносклоняемых существительных. | Мини-сочинение | |||
| 22-23. | Неизменяемые существительные. | Урок усвоения нового материала | Склоняемые и несклоняемые существительные.Употребление несклоняемых существительных в речи. | П.79, упр.106(2), 107 | |||
| 24-25. | Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок. | Урок усвоения нового материала | Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок. | П.80, упр.116, 120 | |||
| 26. | Правописание суффиксов –ик-, -ек-, -ок-, -ек-, -онк-, -еньк- после шипящих. | Урок усвоения нового материала | Правописание суффиксов –ик-, -ек-, -ок-, -ек-, -онк-, -еньк- после шипящих. | Упр.124 | |||
| 27. | Правописание суффиксов –чик, -щик. | Урок усвоения нового материала | Правописание суффиксов –чик, -щик. | П.80, самодиктант | |||
| 28. | 0-ё после шипящих | Урок усвоения нового материала | Образование имен сущ. С помощью суффиксов. Морфемный разбор слов. | Упр.126 | |||
| 29-30. | Словообразование существительных | Урок усвоения нового материала | Слитное и раздельное написание не с существительными. | П.81, упр.129, 136 | |||
| Образование сложных существительных | Способы образования сложных сущ. Соединительные гласные о и е. Сложносокращенные сущ. | Самодиктант | |||||
| 32-33. | Правописание сложных имен существительных. | Урок усвоения нового материала | Правописание сложных имен существительных. | П.81, упр.142, 144 | |||
| 34-35 | Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное». | Повторительно- обобщающие уроки | Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи. | упр.153; | |||
| Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | Урок контроля | Правописание имен существительных | Повторить слов. слова | ||||
| Сочинение по картине И.И.Шишкина | Урок РР | Биографические сведения о художнике. Творческая история картины | Знать биографические сведения Уметь самостоятельно писать сочинение по картине | Черновик | |||
| Глагол (45 ч + 9 ч) | |||||||
| 38-39 | Понятие о глаголе. | Повторительно-обобщающий урок | Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. | Уметь опознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении. | П.82, упр.160 устно, Повторить правило, упр.177 (2-е и 4-е зад.) | ||
| Р/р Простой и сложный план | Урок РР | Простой и сложный план. Авторские языковые выразительные средства | Знать понятия план, роль плана в работе с текстом Уметь выразительно читать и анализировать текст | Пересказ | |||
| Изложение | Урок РР | Тема, основная мысль, план текста. | Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план | Работа с черн. | |||
| Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. | Урок усвоения новых знаний | Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Синтаксическая роль в предложении. Употреблении в речи. Правописание –тся, -ться в глаголах, ь в инфинитиве. | Знать об инфинитиве как неизменяемой форме глагола. Уметь определять формообразующие суффиксы, основы инфинитива, правильно писать суффиксы-гласные инфинитива, обозначать морфемный состав инфинитива | Подготовить сообщение «Что я узнал об инфинитиве», упр.185, п.83 | |||
| Возвратные глаголы. | Урок усвоения новых знаний | Возвратные глаголы. Категория переходности и непереходности. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. | Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики, знать определения переходных и непереходных глаголов, образовывать возвратные глаголы, переходные и непереходные глаголы | П.84, Упр.198 | |||
| 44-46 | Правописание –тся, -ться | Урок-практикум | Буквосочетание. Н.ф.глагола. Правописание –тся, -ться | Знать правило Уметь правильно ставить вопросы к глаголам | П.84, №199 Самодиктант Инд.зад. | ||
| 47-48 | Изложение | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. | Уметь писать выборочное изложение | Упр.29 или 30 Черновик | ||
| 49-50 | Глаголы совершенного и несовершенного вида. | Урок усвоения новых знаний | Глаголы совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар. | Знать понятие о категории вида глаголов и видовых парах, уметь различать глаголы совершенного и несовершенного вида по вопросам и значению, владеть способом действия по распознаванию видов глагола | Упр.205 или 209. П.52, выучить наизусть корни с чередованием Е//И из упр.212 | ||
| 51-52 | Правописание корней с чередованием | Урок-практикум | Виды глагола. Семантика глаголов СВ и НСВ. | Знать семантику глаголов СВ и НСВ; способы образования глаголов СВ Уметь определять вид глаголов; подбирать к глагола видовую пару. | Упр.216 Упр.218 | ||
| Контрольная работа и ее анализ | Урок контроля Урок коррекции | Правописание изученных частей речи | Уметь писать текст под диктовку; применять на практике изученные правила | Сл.сл. | |||
| Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Урок усвоения новых знаний | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | Знать о наклонении глагола как изменяемой категории; различать наклонения глагола, уметь изменять глаголы по временам в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять в речи | П.86, упр.221 №226 | |||
| Р/р. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. | Урок развития речи | Описательный оборот | Освоить понятие об описательном обороте как лексическом средстве связи предложений в тексте | Упр.54 | |||
| Времена глагола. | Урок закрепления изученного | Времена глагола: прошедшее, настоящее и будущее время | Знать о временах глагола и их значениях, уметь образовывать формы времени от глаголов разного вида, определять время, соотносить действия, выражаемые глаголом с момента речи, соблюдать нормы употребления глаголов-сказуемых в рядах однородных членов | Упр.227, образовать все возможные формы глаголов от инфинитивов объединить, участвовать, извиниться | |||
| Прошедшее время | Урок закрепления изученного | Прошедшее время глагола: значение, образование, изменение. Чередование звуков при образовании форм прошедшего времени | Уметь образовывать формы прошедшего времени глагола, соблюдать нормы употребления глаголов в форме прошедшего времени, согласовывать глаголы в прошедшем времени с именами существительными | П.88, составить план, конспект, упр.232 | |||
| Прошедшее время | Урок усвоения новых знаний | Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени. Гласные перед суффиксом –л в глаголах | Уметь согласовывать глаголы в прошедшем времени с именами существительными, находить орфограмму в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать глагольные суффиксы и окончания | Упр.235 устно, упр.238 или задания по выбору | |||
| Настоящее и будущее время | Урок усвоения новых знаний | Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида | Уметь образовывать глаголы настоящего и будущего времени, определять их значения, изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени, употреблять их в речи, соблюдая норму | Упр.245; П.89, составить план; упр.248 | |||
| Р/р. Официально-деловой стиль. | Урок развития речи | Особенности официально-делового стиля речи при передаче официального сообщения о каком-либо событии, происшествии | Уметь заполнять справки, составлять объявления, другие деловые бумаги(заявление, анкету, биографию, объяснительную записку, инструкцию и т.п.) | Упр.56.2., составить объявление (упр.59 задание 3) | |||
| Лицо и число глагола | Урок усвоения новых знаний | Значение 1, 2, 3-го лица глаголов. Обобщенное значение глаголов 2, 3 лица, структура предложения с эитми формами | Уметь определять лицо глагола; совершенствовать навык обозначения на письме формы 2 лица ед.ч. глаголов с помощью Ь | П.90, упр.254 | |||
| Спряжение глаголов | Урок усвоения новых знаний | Спряжение глаголов. Способ определения спряжения глаголов. Гласная в личном окончании глагола. | Уметь по личной форме находить инфинитив, сохраняя при этом вид глагола; знать алгоритм применения правила определения спряжения и уметь им пользоваться. Уметь безошибочно писать гласную в личном окончании глагола. | Алгоритм; упр.245; Упр.263; Выучить памятку из упр.268, упр.269 | |||
| Контрольная работа по теме «Глагол». | Урок контроля | Знать изученное о глаголе | С.сл. | ||||
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции | Устранить пробелы в знаниях | Упр. 271 | ||||
| Р/р. Рассказ. | Урок развития речи | Композиция рассказа | Умение писать изложение, близкое к тексту | Написать изложение, близкое к тексту рассказа И.С.Тургенева «Воробей» | |||
| Разноспрягаемые глаголы. | Урок усвоения новых знаний | Разноспрягаемые глаголы. Особенности изменения разноспрягаемых глаголов. | Знать особенности разноспрягаемых глаголов, освоить нормы изменения частотного глагола «хотеть», уметь опознавать разноспрягаемые глаголы, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетические явления – чередования Ч//Ж при изменении разноспрягаемых глаголов | Повторить памятку из упр.268, упр.262 | |||
| Условное наклонение | Урок усвоения новых знаний | Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении | Знать о значении, образовании и изменении глаголов условного наклонения. Уметь изменять и употреблять глаголы в условном наклонении, соблюдая нормы согласования глагола, опознавать глаголы условного наклонения в тексте, различать изъявительное и условное наклонение | П.93, упр.281; Упр.285; Русская речь п.4, упр.41 | |||
| Повелительное наклонение | Урок усвоения новых знаний | Значение, образование, изменение и сфера употребления глаголов в повелительном наклонении. Орфограмма «Ь после согласной в повелительном наклонении», суффикс –И в повелительном наклонении | Знать значение, образование, изменение, сферу употребления глаголов повелительного наклонения; правописание Ь после согласных, нормы образования формы повелительного наклонения некоторых глаголов («клади», «положи» и т.п.). Уметь различать формы изъявительного и повелительного наклонения. | П.94, упр.291; Упр.293 2-е зад.; Упр.302 устно; по образцу примеров упр.303 составить предложения с глаголом прочитать. | |||
| Безличные глаголы | Урок усвоения новых знаний | Безличные глаголы. Значение и употребление в предложениях с одним главным членом. | Знать семантику безличных глаголов и их функцию в речи. Уметь употреблять безличные глаголы, отличать их от личных, усвоить семантику безличных глаголов и их употребление в речи. | П.95, упр.307; Упр.310. | |||
| Р/р.Рассказ | Урок развития речи | Особенности композиции рассказа | Уметь писать творческое изложение или изложение, близкое к тексту | Упр.63.IV или 64 | |||
| Словообразование глаголов. | Урок усвоения новых знаний | Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов | Знать способы образования глаголов, уметь производить морфемный и словообразовательный анализ глаголов, находить словообразовательные морфемы при помощи сопоставления производного слова с исходным, усвоить наиболее употребительные глагольные суффиксы | Запомнить алгоритм словообразовательного анализа слов; упр.317 (2-е и 3-е зад.) | |||
| Правописание суффиксов глаголов. | Урок усвоения новых знаний | Правописание гласных в суффиксах –ова-, -ева-, -ыва-, -ива-. | Знать правописание суффиксах в глаголах, способ действия при выборе гласной в суффиксе, уметь правильно выбирать и объяснять суффиксы глаголов | Повторить правило и алгоритм его применения, упр.320; Упр.325 | |||
| Р/р. Рассказ | Урок развития речи | Жанр рассказа | Уметь писать сочинение в жанре рассказа | Написать сочинение | |||
| Повторим изученное в разделе «Глагол». | Повторительно-обобщающие уроки | Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Словообразование глаголов. Правописание. | Уметь опознавать глагол в тексте на основе общего грамматического значения, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний, отличать однокоренные глаголы и точно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личном окончании, характеризовать языковые признаки глагола на основе анализа морфемной модели, определять значение приставки в глаголе, правильно строить и уместно употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных формулах, выражающих просьбу, уместно использовать глаголы-синонимы, антонимы, глаголы в переносном значении в разговорной и художественной речи, использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, прошедшего и будущего времени вместо настоящего | Упр.334; Упр.336; Упр.338 Инд.задания; | |||
| Контрольная работа по теме «Глагол» | Урок контроля | Правописание глагола, его морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. | Уметь выполнять тестовые задания | Нет задания | |||
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции | Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в контрольной работе | Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их. | Словарные слова | |||
| Имя прилагательное 27 +5 часов | |||||||
| Понятие об имени прилагательном. | Урок усвоения новых знаний | Прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. | Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль, аргументировано доказывать принадлежность слов к имени прилагательному, отличать прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков | Составить конспект п.98, упр.343; Упр.348; Составить сообщение по материалу п.98 по плану, упр.353. | |||
| Р/р. Описание природы. Зима. | Урок развития речи | Тип речи - описание | Уметь описывать зимний пейзаж | Написать сочинение-миниатюру на одну из тем, предложенных в упр.87 или 85 | |||
| Разряды прилагательных по значению | Урок усвоения новых знаний | Разряды имен прилагательных, их признаки | Знать разряды имен прилагательных, их смысловые и грамматические признаки, уметь определять разряд прилагательных по значению | Из текста упр.361 выписать словосочетания с качественными прилагательными; Упр.359; Инд.зад. | |||
| Полные и краткие прилагательные. | Урок усвоения новых знаний | Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки | Знать способы образования форм прилагательного, их изменение, опознавать краткую форму, отличать ее от полной, определять синтаксическую роль в предложении, употреблять, соблюдая нормы орфоэпии | П.100, упр.364 пис., 366 устно | |||
| Склонение полных прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Склонение полных прилагательных. Правописание безударных окончаний имен прилагательных | Знать основные закономерности изменения качественных и относительных прилагательных, применять алгоритм действия при написании гласных и согласных в окончаниях прилагательных, уметь согласовывать прилагательное с существительным, род которого определяется с трудом | Упр.370; Упр.375 | |||
| Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий | Урок усвоения новых знаний | Значение, образование, морфологические признаки, синтаксическая роль притяжательных прилагательных. Правописание суффиксов – ий в притяжательных прилагательных | Уметь опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль в предложении, слышать звук Й в косвенных падежах, делать правильный выбор написания Ь перед окончанием прилагательных на ИЙ | Упр.382 | |||
| Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин-(-ын-), -ов- (-ев-) | Урок усвоения новых знаний | Морфемный состав, образование и особенности изменения прилагательных на –ин-(-ын-), -ов- (-ев-) | Уметь определять морфемный состав, способ образования и особенности изменения прилагательных на –ин-(-ын-), -ов- (-ев-), увоить правила сохранения прописной буквы в прилагательных, образованных от имен собственных, понимать этимологию русских фамилий | П.103, упр. 387 и 388 | |||
| Р/р. Описание природы. Зима. | Урок развития речи | Описание как тип речи. Основная мысль и тема описания. Озаглавливание. План текста. Средства выразительности в тексте-описании. | Уметь опознавать тексты-описания, анализировать типичные языковые средства и композицию данного типа речи, определять характерную для типа речи цепную связь, пересказывать миниатюры описания зимней природы | Написать изложение, близкое к тексту «Снегири» | |||
| Степени сравнения прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Степени сравнения прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени. | Знать способы образования сравнительной и превосходной степени, изменение прилагательных в этих формах; уметь образовывать степени прилагательных, определять их значение, находить в тексте, правильно писать, произносить и употреблять в речи | Алгоритм, Упр.394 Упр. 402 | |||
| Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля | Промежуточная контрольная работа, направленная на проверку сформированности различных навыков шестиклассников при изучении раздела «Имя прилагательное» | Повторить словарные слова | ||||
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе | |||||
| Словообразование прилагательных. Словообразование прилагательных с помощью суффиксов. | Урок усвоения новых знаний | Основные способы образования имен прилагательных. Правописание суффиксов в прилагательных. | Знать о способах образования имен прилагательных, значении суффиксов имен прилагательных, уметь образовывать прилагательные при помощи суффиксов, безошибочно писать орфограммы | Упр.441 + виды разбора | |||
| Р/р. Описание помещения. | Урок развития речи | Описание интерьера, цепная и параллельная связь предложений в тексте, предельно сжатое описание | Уметь описывать интерьер с опорой на понятие цепной и параллельной связи предложений в тексте; уметь переходить от предельно сжатого описания с помощью односоставных предложений с опущенным сказуемым к полному развернутому описанию | Сжатый пересказ текста упр.95 или упр.100 | |||
| Правописание букв Н и НН в суффиксах прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов – н, -онн, -енн | Знать условия выбора Н, НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее. | Алгоритм, Упр.414 На выбор – упр.420, 3-е зад. Или упр.423 | |||
| Словообразование прилагательных с помощью суффиксов –ск-, -к- | Урок усвоения новых знаний | Образование прилагательных с помощью суффиксов –ск-, -к- | Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса –к-, относительных прилагательных при помощи суффикса –ск-, понимать закономерность образования прилагательных с помощью суффиксо –к-, -ск-, фонетические процессы, происходящие в прилагательных на стыке корня и суффикса, уметь различать на письме суффикс –к-, -ск-. | Упр.427 – написать мини-сочинение | |||
| Словообразование прилагательных с помощью приставок | Урок усвоения новых знаний | Образование прилагательных с помощью приставок. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Знать приставочный способ образования имен прилагательных от прилагательных, определять значение слов, образованных таким образом, уметь безошибочно писать приставки при-, пре-. Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными, уметь применять правило на письме | Упр.433 | |||
| Словообразование прилагательных с помощью сложения основ | Урок усвоения новых знаний | Правописание сложных прилагательных. О_Е в сложных прилагательных | Знать основные способы образования сложных прилагательных, уметь сопоставлять эти способы со способами образования сложных существительных, безошибочно писать соединительные гласные в сложных словах | Выучить правило, упр.442 | |||
| Р/р.Описание помещения. | Урок развития речи | Описание помещения. Цепная и параллельная связь предложений в тексте как основа совершенствования навыка сжатого пересказа текста и описания интерьера | Уметь описывать помещение последовательно, развертывая и свертывая это описание, опираясь на понятие цепной и параллельной межфразовой связи предложений в тексте, составлять краткий и развернутый план описания помещения, пользуясь моделью текста-описания, самостоятельно описывать кратко и подробно интерьер комнаты, анализировать образцы описания интерьера с точки зрения их структуры и особенностей языковых средств | Написать сочинение | |||
| Повторим изученное в разделе «Имя прилагательное» | Повторительно-обобщающие уроки | Правописание О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих, -НН- в суффиксах прилагательных, ин-ан-ян в суффиксах прилагательных, енн-онн в суффиксах прилагательных, слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными, правописание сложных прилагательных и падежных окончаний, особенности употребления прилагательных в разных стилях речи | Уметь различать способы образования прилагательных; производить морфемный разбор прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный аналих слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки; согласовывать с существительными, употреблять в разных формах в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами, определять синтаксическую роль полных и кратких форм; производить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных имен прилагательных, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в составе фразеологизмов, в роли эпитетов | Упр.444 Упр.445 | |||
| Контрольная работа | Урок контроля | Правописание орфограмм, изученных в разделе «Имя прилагательное» | Уметь различать способы образования имен прилагательных, производить морфемный разбор прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки, безошибочно их писать, согласовывать с существительными | Нет задания | |||
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции | Анализ орфографических и пунктуационных ошибок | Повторить словарные слова | ||||
| Р/р. Описание одежды, костюма | Урок развития речи | Описание одежды, костюма | Уметь составлять план исходного текста-описания, анализировать тексты-образцы, описывать одежду, костюм, зная, что это один из приемов характеристики человека | Упр.110 или 111 | |||
| Имя числительное 15 + 3 часов | |||||||
| Понятие о числительном | Урок усвоения новых знаний | Вопрос о числительных в системе частей речи. Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Отличие числительных от других частей речи. | Уметь аргументировано доказывать принадлежность слова к именам числительным; отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества; употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний; соблюдать нормы склонения сложных и составных числительных; правильно строить словосочетания, обозначающие праздники; правильно употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с существительным; правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций и т.д.) | Упр.461 | |||
| Простые, сложные и составные числительные | Урок усвоения новых знаний | Разряды числительных по строению | Упр.469 Запомнить правило, упр.474, дополнительное задание: записать цифры словами | ||||
| Количественные числительные. Склонение количественных числительных | Урок усвоения новых знаний | Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании | Алгоритм, упр.480; Упр.482; Упр.487 (1-е зад.; выписать числительные с существительными; дополнительное задание) | ||||
| Р/р. Рассказ на основе картины, включающий описание | Урок развития речи | Рассказ на основе картины с элементами описания. Основная мысль текста, сочетание в нем типов речи | Иметь представление о жанровой картине. Уметь создавать текст повествовательного характера на основе картины, включающей описание одежды | Упр.112 | |||
| Собирательные числительные | Урок усвоения новых знаний | Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление | Алгоритм, упр.494; Упр.500, 2-е зад. | ||||
| Порядковые числительные | Урок усвоения новых знаний | Порядковые числительные, их значение, изменение | Упр.503; Упр.502 | ||||
| Дробные числительные | Урок усвоения новых знаний | Дробные числительные, их значение, изменение | Упр.518 (3-е и 4-е предложения записываются с первым сочетанием из скобок, а в скобках – остальные сочетания в нужной форме) | ||||
| Р/р. Описание книги | Урок развития речи | Написать изложение | |||||
| Повторим изученное в разделе «Имя числительное» | Повторительно-обобщающие уроки | Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Употребление имен числительных | Инд.зад. | ||||
| Контрольная работа по теме «Имя числительное» | Урок контроля | Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Употребление имен числительных | Повторить словарные слова | ||||
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции | Анализ орфографических и пунктуационных ошибок | Повторить словарные слова | ||||
| Р/р. Описание книги | Урок развития речи | Описание переплета, суперобложки. Структура книги. Пересказ исходного текста. Анализ образцов описания книги | Знать внешнее оформление книги, уметь создавать текст-описание книги по личным впечатлениям | Упр.127 | |||
| Наречие 19 + 5 ч | |||||||
| Понятие о наречии | Урок усвоения новых знаний | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Разряды наречий по значению. Употребление наречий. | Уметь доказывать принадлежность слова к наречию; отличать имя состояния от наречия; определять синтаксическую роль наречия и имени состояния в предложении; различать омонимы с учетом значения и синтаксической функции слова; различать синонимичные и антонимичные значения наречий; употреблять наречия со значением оценки; использовать наречия как средство организации текста | П.116, упр.538; Повторить разряды наречий по значению, упр.546 | |||
| Степени сравнения наречий | Урок усвоения новых знаний | Образование степеней сравнения наречий | Упр.552 | ||||
| Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов | Урок усвоения новых знаний | Образование наречий с помощью приставок и суффиксов. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е | Упр.559, изложение | ||||
| Правописание гласных после шипящих на конце наречий. Правописание Н, НН в наречиях на –о, -е | Урок усвоения новых знаний | о-е после шипящих на конце наречий. Н-НН в наречиях на о-е | Выучить правила, упр.562 | ||||
| Р/р. Рассуждение в разных стилях речи | Урок развития речи | Тип речи – рассуждение. Композиция сочинения-рассуждения | Уметь создавать текст-рассуждение научного стиля на лингвистическую тему, аргументировать тезис, делать выводы, использовать наречия, вводные слова для связи частей текста | Упр.134 | |||
| Правописание А и О на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за- | Урок усвоения новых знаний | О-а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за- | Правило, написать изложение текста упр.569 | ||||
| Дефис между частями слова в наречиях | Урок усвоения новых знаний | Дефис между частями слова в наречиях | П.118, упр.575; Словарные слова | ||||
| Контрольный диктант по теме «Наречие» | Урок контроля | Проверить знания учащихся по теме | Нет задания | ||||
| Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции | Анализ орфографических и пунктуационных ошибок | Словарные слова | ||||
| Р/р. Средства связи частей рассуждения | Урок развития речи | Средства связи частей рассуждения | Знать структуру текста-рассуждения, уметь использовать различные средства связи частей рассуждения, в том числе наречия как средство межфразовой связи. | Упр.577, 2-е зад. | 2.04 | ||
| Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую | Урок усвоения новых знаний | Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов | П.119, упр.583; На выбор: упр.586, 590.2, 596.2 | ||||
| Р/р. Рассуждение в разных стилях речи | Урок развития речи | Рассуждение как тип речи | Уметь создавать текст, используя тип речи – рассуждение в разных стилях речи | Упр.135 или 141 | |||
| Слова состояния | Урок усвоения новых знаний | Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи | П.120, упр.602(1-е, 2-е зад); Упр.607 (2-е, 3-е зад) | ||||
| Р/р. Как создать киносценарий | Урок развития речи | Киносценарий как литературное произведение. Основная мысль, идея киносценария, составные части. План изображения. | Знать киноведческие термины. Уметь создавать киносценарий, сохраняя его структуру (ремарки, монолог, диалог или реплика, пояснительные надписи, закадровый текст), определять основную мысль киносценария | На выбор: упр.75 или 77 | |||
| Повторим изученное в разделе «Наречие» | Повторительно-обобщающие уроки | Морфологические признаки наречия. Правописание наречий. | Инд.задания | ||||
| Контрольная работа по теме «Наречие» | Урок контроля | Морфологические признаки наречия. Правописание наречий. | Словарные слова | ||||
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции | Анализ ошибок | Словарные слова | ||||
| Местоимение 20 +3 часа | |||||||
| Понятие о местоимении. Местоимение и другие части речи. | Урок усвоения новых знаний | Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Синтаксическая функция местоимений. | Уметь: - опознавать местоимения и правильно соотносить их со знаменательными частями речи (существительным, прилагательным, числительным, наречием); правильно образовывать формы местоимений; - использовать местоимения в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания; - устранять при помощи местоимений неоправданные повторы слов в тексте; употреблять местоимения для связи частей высказывания; - пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неуместного «яканья», не говорить о человеке, не назвав его имени, в третьем лице; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы, и др.); - использовать многозначность некоторых местоимений и их способность употребляться в переносном значении как средство выразительности. | Потренироваться в выразительном чтении текста упр.625; 2-е зад. Упр.625; заключить местоимения в овал, выполнить виды разбора; Упр.627, 2-е и 3-е зад. | |||
| Р/Р. Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение. | Урок развития речи | Местоимения как средства связи предложений в тексте | Упр.150 | ||||
| Личные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Личные местоимения, их значение, изменение, роль в предложении. Правописание местоимений с предлогами. Нормы употребления личных местоимений в речи. | Составить конспект п.123, упр.634, 2-е зад. Упр.638, 2-е зад. | ||||
| Возвратные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Возвратное местоимение «себя». Лексическое значение, особенности склонения, употребления в речи | Упр.654 | ||||
| Притяжательные прилагательные | Урок усвоения новых знаний | Притяжательные местоимения, их склонение. Отличие личных и притяжательных местоимений. | Упр.649; Упр.648 (письменно передать содержание отрывка от 3-го лица) | ||||
| Вопросительные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Вопросительные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении | Упр.660 | ||||
| Относительные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении. Различия вопросительных и относительных местоимений | Письменно ответить на один из вопросов, поставленных автором в последнем абзаце текста «Битва с пищей» | ||||
| Неопределенные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Неопределенные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений. Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь | П.128, упр.673 | ||||
| Отрицательные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; | П.129, упр.678; Подготовиться к самостоятельной работе, повторить п.121-129, упр.684 | ||||
| Самостоятельная работа и ее анализ | Урок проверки знаний | Употребление и правописание местоимений | Инд.задания | ||||
| Определительные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; | Упр.691 | ||||
| Указательные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; | П.131, упр.696 или 697, 4-е зад. | ||||
| Р/р. Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение. | Урок развития речи | Текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю | Уметь |
|
|
© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.