|
I четверть – 23 часа
|
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
Модуль 1. Schooldays (Школьные дни)- 10 часов
|
|
| 1a
|
Школа
стр. 26-27
Неопределённый артикль
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи неопр.арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков
| лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1, 2, 3
грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5, 6
чтение:
просмотрово-поисковое чтение упр.4
аудирование:
упр.1, 3, 4
устная речь:
микродиалог
письмо:
расписание уроков упр.7
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
| регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
| 1b
| Снова в школу!
стр. 28-29
Личные местоимения
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн. мест., составляют резюме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно, понимают аудио тексты; начинают, ведут и заканчивают диалог.
| лексика: упр.1, 2
грамматика:
личные мест.упр.6, 9; глагол tobe упр. 7-10
письмо: краткое резюме упр. 11
чтение: поисковое чтение-диалог: знакомство в школе упр.4
аудирование:
Упр. 1-4
устная речь: диалог: знакомство в школе упр. 5
| основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
| регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные устанавливать и сравнивать разные точки зрения
|
|
|
| 1с
| Любимые
предметы
стр. 30
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно, понимают аудио тексты, правильное написание имен сущ. с заглавной буквы, отрабатывают правила чтения
| лексика: capital letter, full stop, secondary school
чтение: поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1, 2
аудирование: выборочное понимание заданной информации упр. 4
письмо: заглавные буквы упр. 3
фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога
| формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
| регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные: давать определения понятиям
коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
|
|
| 1d
| Школы в Англии
стр. 31
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологические высказывания, составляют схему
| лексика: упр.1
чтение: ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр. 1, 2
устная речь: монолог: Английские школы упр. 2
письмо: схема-структура системы образования в России упр. 3
| уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
| регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание
|
|
| | | | | | | | | | |
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
| Модуль 2. That`s me (Это я) – 10 часов
|
|
| 2а
|
Я родом из…
стр. 36-37
Употребление глагола have
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол have, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют плакат
| лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop, словообразование: -ish, ian, -er, -eseупр.1, 2, 3
грамматика: havegot упр. 5, 6
чтение: прогнозирование содержания текста- отзыв на фильм упр.4, 5
аудирование: упр. 1, 4
устная речь: рассказ на основе прочитанного
письмо: плакат о любимых героях мультфильмов
| знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные: формулировать собственное мнение о позицию, аргументировать
|
|
|
| 2b
| Мои вещи, множественное число им.существительных
стр. 38-39
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют
| лексика: scarf, skateboard, trainers, international words упр. 1
грамматика: мн.числ. сущ. упр. 5, 7
this-these, that-those упр.7, 8
чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог: подарки ко ДР
упр. 2
аудирование: упр.1, 2
| устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
| регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
|
|
| список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микродиалог, отрабатывают правила чтения
| письмо:
список подарков ко ДР
устная речь: диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3
фонетика: правило произ. сущ. во мн.ч. упр.6
|
|
|
|
|
| 2с
| Моя кол-
лекция
стр. 40
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ.
| лексика: but, collection, nice, stamp
упр.1, 2, 3
чтение:
поисковое – текст о коллекции марок упр.4, 5
аудирование: упр. 1, 2, 4
письмо: связный текст о коллекциях упр. 6
устная речь: беседа о коллекциях
упр. 7
| потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные: давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
| 2d
| Сувени-
ры из Велико-
британии
стр. 41
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание
| лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1
чтение: прогнозирование содержания текста, просмотрое, поискове – текст о сувенирах из Великоб. упр 1, 2
аудирование:
упр. 1
письмо: постер и сувенирах из России упр. 4
устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3
| уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
|
| №
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
| Spotlight on Russia - 2
| Наша
страна
стр. 4
| читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают тексты, составляют резюме, составл. монолог.высказыв. на основепрочитанного
| чтение:
изучающее-статья
письмо: резюме на основе текста
устная речь: описание, сообщение на
основе прочитанного
| освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
| регулятивные: планировать пути достижения целей
познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
| English in Use - 2
| Покупка
сувени-
ров
стр. 42
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения
| лексика:
How about…? How much is it? I want to buy...
That’s a good idea.
чтение: изучающее – диалогупр. 1, 2
устная речь: диалоги этикетного характера упр. 3
фонетика: правилачтения u
| уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
| регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основепереговоров
познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников
|
|
|
| Extensive Reading – 2
| Англого-
ворящие
страны
стр. 43
| работа в группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты
| лексика: awful, continent, English speaking countries
чтение: изучающее- географ. карта упр. 1
письмо: викторина о странах и столицах упр. 3
устная речь: диалоги упр. 2
| уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании
| регулятивные: адекватно оценивать свои возможности
познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста
коммуникативные: учитывать
|
|
|
|
|
|
|
|
| разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
|
|
| Progress Check – 2
|
Я люблю английский
|
Работа в парах, группах, индивидуально.
| устная речь: диалоги этикетного характера.
| формирование мотивации изучения иностранных языков
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
|
|
| Контрольная работа по материалу
I четверти
| Контрольная работа №1
| Индивидуальная работа
| Закрепление ранее изученного материала
| осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
| регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные: строить классификацию на
основе отрицания
коммуникативные: планировать общие способы работы
|
|
| №
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведения урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
| Анализ контрольной работы за Iчет.Проектная деятельность 2
| Анализ
контроль-
ной
работы.
Проектная деятельность.
| групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок; выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов
| повторение изученного материала. Издательский проект стенгазета «Я живу в России».
| осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, самокоррекцию
|
|
| | | | | | | | | | | | | |
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
Модуль 3. My home, my castle (Мой дом- моя крепость) – 10 часов
|
|
| 3a
| Дома
стр. 46-47
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядк.числит., читают и полностью понимают содержание текста воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог,
описывают свой дом,
отрабатывают правила чтения
| лексика: dining room. flat.
ground floor, lift, block of
flatsynp.l
грамматика:
порядк.числит. упр.2
чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3, 4
аудирование:
упр. 1, 2, 3, 6
устная речь: описание дома по плану
на основе прочит, упр.5
письмо: текст-описание
своего дома упр.8
фонетика: чтение -th в порядковыхчислит.
| уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности
здоровья, своего и других людей, оптимизм в
восприятии мира
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
| 3b
| С ново-
сельем!
стр. 48-49
| овладевают и употребляют в речи новые JIE по теме,
правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог
| лексика:
bookcase, carpet, coffeetable, painting, sink, toilewardrobe, washbasinупр. 1, 2 грамматика: притяжат. местоименияynp.5; thereis/thereareynp.4 чтение:
ознакомительное- поисковое чтение - диалог о новой кв-ре упр.З
аудирование: упр. 1, 3 устная речь: диалог о новой кв-ре упр.6
| основы социально- критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
| регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
|
|
| | | | | | | | | | | | | |
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
Модуль 4. Family ties (Семейные узы) – 10 часов
|
|
| 4а
| Моя семья
стр. 56-57
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол саnи
местоимения, прогнозируют
содержание, читают и понимают аутентичные
тексты, воспринимают
на слух и выборочно понимаютаудиотексты,
начинают, ведутизаканчиваютдиалог,
составляютдневник
| лексика: babv.give.hobbv.
make, noisy, pilot упр. 1, 3
грамматика: can(ability): ynp.5, 6;
объектные, притяжательные местоименияупр.7, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковоечтение-страницы дневника англ.школьницы
упр. 1, 2
аудирование. vnp.2
устная речь:
диалог-расспрос осемье
друга упр.4
письмо:
страница дневника о своей семье упр.9
| знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций, культуры
| регулятивные: устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия,
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
|
|
|
| 4b
| Кто есть кто
стр. 58-59
| овладевают и
употребляют в речи новые JIE по теме,
правильно употребляют в речи притяжат.падежиповелит.накл., читают и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, составляют
текст-описание внешности, начинают, ведут и заканчивают
диалог
| лексика:
lovely, over there упр. 1
грамматика:
притяжат.падеж упр.4,
повелит.накл. упр.5, 6
чтение:
прогнозирование содер-жания текста, поисковое, чтение-диалог в 3-м лице упр.З
аудирование:
упр.З выборочное понимание задан.информ.
письмо:
текст-описание внешности друга упр. 8
устная речь:
запрос и сообщение ин-
форм.о 3-м лице
упр. lb, 2, 7
| основы социально-
критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
| регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии
для указанных логических операций
коммуникатиеные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
|
|
| 4с
| Знаменитые люди
стр. 60
| овладевают и употребляют в речи новые JIE по теме, читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание резюме о св.кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микро-монолог
| лексика:
cooking, dancing, painting,
person, singer
чтение:
ознакомит, просмотровое упр.2
аудирование: упр.2, 5 письмо:
краткое резюме о своем кумиреупр.6
устная речь: диалог-расспрос об известной личности, моно лог-сообщение о своем кумире упр.З, 4
| уважение к личности и её достоинству, добро-желательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной дея-тельности
| регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последо-вательность описываемых событий
коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать
|
|
| | | | | | | | | |
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
| English in Use - 4
| Описание людей
стр. 62
| предвосхищают
содержание текста, читают и полностью по-нимают содержание текста, воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения
| чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр. 1, 2 аудирование:
упр. 1, 2
устная речь:
монолог-описание человека по картинке упр.2b;
диалог-расспрос упр.З
фонетика:
правила чтения w,
wh, ee, ea
| уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
| регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
|
|
|
| Extensive Reading4
| Моя семья
стр. 63
| работа в группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и понимают содержание, воспринимают
на слух и выборочно понимают
аудиотексты,
пишут стихотворение о своей семье по образцу,
представл. монол. высказ.
| лексика: literature
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр. 1, 2
аудирование: упр. 1, 2
письмо:
стихотворение о своей
семье по заданной стру-
туре упр.6
устная речь:
высказывание-
характеристики на основе сравнения упр.5
| знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание
о народах и этнических
группах России
| регулятивные:
адекватно оценивать
объективную трудность
познавательные:
структурировать тексты, включая умение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы
|
|
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
|
| ProgressCheck – 4
Проверочная работа (М.4)
|
«Я люблю англий ский»
стр. 64
| выполнение групповых и индивидуальных заданий
| чтение:
просмотровое, поисковое
| формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области: «Английский язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
|
|
|
| Анализ проверочной работы.
Домашнее чтение.
| Анализ проверочной работы.
Джек и бобовое зернышко
ч. 3
| групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок; знакомство с 3 частью сказки
| устная речь:
высказывание-
характеристики на основе прочитанного. Информативно-исследовательский проект презентация «Семья в России»
| осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, самокоррекцию
|
|
|
| проектная
деятельность 4
| Актуали-зация знаний и умений
| выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
| Изучающее чтение
| коммуникативной
компетентности в
общении со сверстниками
| регулятивные: при
планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
познавательные: обобщать понятия
коммуникативные: учитывать достижение целей
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | |
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
Модуль 5. Worldanimals (Животные со всего света) – 10 часов
|
|
| 5a
| Удивите-
льные создания
cтр.66-67
| овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи утвердительные предложения в настоящем простом времени; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (о животных); создают плакат о животных; произносят и различают на слух звуки.
| лексика: carry, cobra, deer, dangerous, leopard, lion, rhino, tiger, use: упр. 1, 2
грамматика: Present Simple(affirmative):
упр. 6, 7, 8
чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое,
поисковое чтение – текст о животных
Индии: упр. 3, 4
аудирование: упр.3
письмо: плакат о животных родной страны: упр. 10
устная речь: сообщение в связи с прочитанным.упр. 5
фонетика/правила чтения:
(e)s
/s/ writes
| формирование бережного отношения к животным,
экологической культуры в целом; понимают значение знаний для человека и принимают их; правильно индентифицируют себя с позиции учащихся.
| регулятивные:
контролируют свои действия по очному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу.
познавательные:
составляют осознанные и неосознанные высказывания по теме урока; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;
коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя.
|
|
|
| 5b
| В зоопарке стр.68-69
| овладевают и употребляют новые ЛЕ, правильно употребляют вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени; воспринимают и правильно воспроизводят на слух информацию;
ведут диалог-расспрос; обмениваются мнениями по заданной тематике; пишут небольшой рассказ о диком животном.
| лексика:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick,
wild, wing,
parts of the body
упр. 1, 2, 3
грамматика: Present Simple (negative and
interrogative):
упр. 6, 7
чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5
аудирование: упр. 4
аудирование с выборочным пониманием
заданной
информации: упр. 8
устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями: упр. 9.
Game
письмо: описание
дикого животного:
упр. 10
| осознают роль животных и природы в жизни человека; выражают свои эмоции по поводу услышанного.
| регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся высказывать свое мнение на основе работы с материалом учебника.
познавательные:
выделяют необходимую информацию, осознанно строят высказывание в устной форме, делают выводы.
коммуникативные:
формулируют собственное мнение; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.
|
|
|
| 5с
| Мой питомец
стр.70
| овладевают новыми ЛЕ по теме урока;
выполняют различные виды упражнений на PresentSimple; читают и полностью понимают содержание текста(интернет форум); готовят небольшое сообщение о питомцах.
| лексика:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1
грамматика: PresentSimple: упр. 3
чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение, интернет форум о любимых
питомцах: упр. 2
аудирование: упр.2
устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах: упр. 4
письмо: сообщение
на форум о любимых
питомцах: упр. 5
| примеряют на себя роль социально активной личности; имеют желание учиться, формируют готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и понанию.
| регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;
познавательные:
овладевают при поддержке учителя учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
коммуникативные: слушают друг друга.
|
|
|
| Progress Check – 5
|
«Я люблю английский»
стр. 75
Повторение
| выполнение групповых и индивидуальных заданий
| чтение:
просмотровое, поисковое
| формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области: «Английский язык»
| регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
|
|
|
| Контрольная работа по материалу
IIчетверти
| Контроль
ная работа № 2. Настоящее простое время.
| выполнение индивидуальных заданий
| грамматика: Present Simple:
| осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
| регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные: строить классификацию на
основе отрицания
коммуникативные: планировать общие способы работы
|
|
|
| Анализ контрольной работы
за IIчет. Домашнее чтение.
| Анализ контроль
ной работы.
Джек и бобовое зернышко
ч. 4
| групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок; знакомство с частью 4 сказки
| повторение всего ранее изученного материала
| осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления
| регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия
познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные: осуществлять самоконтроль, самокоррекцию
|
|
|
| 5d
| Пушистые друзья
стр.71
| повторяют и закрепляют ЛЕ; ведут диалог-расспрос на основе прочитанного; читают несложный текст о коалах.
| лексика: leaf, sharp упр.1
чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – статья о коалах: упр. 1, 2
аудирование: упр.1
устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного.
письмо: описание-
резюме одного из животных родного края
| проявляют познавательные интерес к учебной деятельности; оценивают свои поступки; определяют свои границы знания и «незнания».
| регулятивные:
используют речь для регуляции своих действий;
познавательные:
выделяют необходимую информацию из текста; учатся писать краткую характеристику-описание.
коммуникативные: понимают на слух речь учителя и учащихся.
|
|
|
| SpotlightonRussia - 5
| III четверть
29 часов
Животные стр. 7
| читают и полностью понимают содержание аутентичного текста; пишут текст/статью о любимом животном
| чтение: изучающее
чтение – статья
устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
письмо: текст/статья для журнала: о любимом животном
| ориентируются на ценности учебной деятельности; оценивают свои поступки.
| регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
познавательные:
выделяют основную информацию из текста;
коммуникативные: формулируют собственную позицию.
|
|
|
|
| №
п/п
| № урока
по УМК
| Тема урока
| Характеристика деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
| дата
проведе-
ния урока
|
| Предметные
| Личностные
| Метапредметные
|
|
| Extensive
Reading– 5
| Из жизни насекомого
стр. 73
| овладевают и употребляют новые ЛЕ; представляют монологические высказывания на основе прочитанного; создают мини-проект о насекомых.
| лексика: important, insect, life, million.
упр.1
чтение: прогнозиро-
вание содержания
текста, ознакоми-
тельное и поисковое чтение: упр.2
аудирование: упр.1, 2, 5
устная речь: сообщение на основе прочитанного
письмо: мини-проект о насекомых.
| формирование бережного отношения к насекомым
| регулятивные:
планируют свои действия с соответствии с поставлен.задачей и условиями ее реализации;
познавательные: выделяют основную информацию, разви-ют умение выполнять проект коммуникативные: овладевают умением передавать содержание фрагментов описательного текста.
|
|
|
| проектная деятельность 5
| Актуали-зация знаний и умений
| выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
| лексика: important, insect, life, million.
| формирование коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками
| регулятивные:
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия
коммуникативные: учитывать достижение целей
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
