Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






  • Как продвинуть сайт на первые места?
    Вы создали или только планируете создать свой сайт, но не знаете, как продвигать? Продвижение сайта – это не просто процесс, а целый комплекс мероприятий, направленных на увеличение его посещаемости и повышение его позиций в поисковых системах.
    Ускорение продвижения
    Если вам трудно попасть на первые места в поиске самостоятельно, попробуйте технологию Буст, она ускоряет продвижение в десятки раз, а первые результаты появляются уже в течение первых 7 дней. Если ни один запрос у вас не продвинется в Топ10 за месяц, то в SeoHammer за бустер вернут деньги.
  • http://www.vlados.ru






     

     

    Государственное унитарное предприятие

    Издательско-полиграфический комплекс «Ульяновский Дом печати». 432601, г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14.


    [1] Carmel S.J. International Hand Alphabet Charts. — Maryland, 1982. — 117 p. 20

     

    [2] Здесь и далее принята следующая система записи: жесты обозначаются соответствующими русскими словами, напечатанными прописными буквами (например СТУЛ); дактилируемые слова или части слов — через черточку (-в-, Л-е-н-а, СТУЛ-о-м).

     

    [3] Здесь и далее жесты демонстрировали выпускники школы-интерната для глухих детей № 65 Москвы Д. Семенова и В. Шибаев.

     

    [4] Здесь и ниже смысл высказываний (слова или жеста) передается в виде слова, взятого в мирровские кавычки: ‘кабинет’.

     

    [5] Читателей, которые захотят более подробно познакомиться с экспериментом и его результатами, отошлем к статье: Зайцева ГЛ. Методы изучения системы жестового общения глухих // Дефектология. — 1987. — № 1.—С. 3—11.

     

    [6] Тем из вас, дорогие читатели, кто хотел бы понять суть современных лингвистических проблем, с удовольствием рекомендую умную и достаточно просто написанную книгу Ю.Д. Аресяна «Идеи и методы современной структурной лингвистики» (М., 1966. — 302 с.).

     

    [7] Земская ЕА., Китайгородская М.В., Ширяев Е.М. Русская разговорная речь.— М.: Наука, 1981.

     

    [8] Егоров В.В. Особенности восприятия литературных героев глухими учащимися // Дефектология. — 1975. — № 3. — С. 13—19.

     

    [9] См. более подробно: Зайцева Г.Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // Дефектология. — 1995. — № 2.

     

    [10] Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983.— Т. 5. — С. 217

     

    [11] Переписка Делепе и Гейнике переведена на русский язык и опубликована (см.: Красновский АЛ. Из истории методов обучения глухонемых: Переписка между Делепе и Гейнике // Известия АПН РСФСР —1947 — Вып. 9. — С. 111—139).

     

    [12] Consultation on alternative approaches for education of the deaf: Final report. UNESCO Headquarters. Paris, 12—18 June, 1984.— Paris, 1985.

     

    [13] Deaf children in America / Ed. by F.N. Schildroth, M.A. Karchmer. — San Diego (Cal.) College-Hill Press, 1986. — P. 261—262.

     

    [14] Много интересного ты, читатель, можешь узнать из книг: Moores D. Educating the deaf. — Boston: Houghtion mifflin company, 1987. — P. 384; Tervoort B.T. The status of sign language in education in Europe // Language in Sign: an international perspective on sign language. — London, 1983. — P. 135—146; Sign and school / Ed. by J. Kyle. — Clevendon, Philadelphia, 1987; Bilingualism in deaf education / Ed. by J. Ahlgren, K. Hyltenstam.— Hamburg: Signum, 1994, и др.

     

    [15] Радищев А.Н. Избранные философские и общественно-политические произведения. — М., 1952. — С. 407.

     

    [16] Там же. — С. 306.

     

    [17] Читателям, которых интересуют люди необыкновенной судьбы, советую побольше узнать о жизни и деятельности этого удивительного человека. В.И. Флери и его книга сыграли огромную роль в истории русской сурдопедагогики.

     

    [18] Флери В.И. Глухонемые, рассматриваемые в отношении к способам образования, самым свойственным их природе. — СПб., 1835. — С. 147.

     

    [19] Там же. — С. 28.

     

    [20] Флери В.И. Глухонемые, рассматриваемые в отношении к способам образования, самым свойственным их природе. — СПб., 1835. — С. 67.

     

    [21] Флери В.И. Глухонемые, рассматриваемые в отношении к способам образования, самым свойственным их природе. — СПб., 1835. — С. 71.

     

    [22] * жеста (прим. автора).

     

    [23] Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5. — С. 216.

     

    [24] Там же.—С. 216.

     

    [25] Там же. — С. 218.

     

    [26] Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5. — С. 217.

     

    [27] Там же.

     

    [28] Леонгард Э.И. Ранняя слухоречевая реабилитация детей с нарушениями слуха — основа их полноценного включения в общество слышащих // Проблемы младенчества. — М., 1999. — С. 74—77.

     

    [29] Зыков С.А.. Язык как учебный предмет в школе для глухих детей // Методика обучения глухих детей языку. — М., 1977.— С. 34—35.

     

    [30] Там же.—С. 41.

     

    [31] Игнатова И.П. Проблемы жестового языка в современной российской сурдопедагогике // Московские педагогические чтения: Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии. — М., 1999.

     

    [32] Номер после слова — порядковый номер жеста в словнике.

     






    © 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
    Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
    Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.