Дослідна робота: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність педагогічних умов формування учнів ціннісного ставлення до праці у позакласній роботі.

Тема 9. Патріотичне виховання учнів молодшого шкільного віку

Завдання дослідження: виявити особливості понять і уявлень про патріотизм у молодших школярів; запропонувати структурно-логічну модель патріотичного виховання учнів молодшого шкільного віку.

Орієнтовний зміст: патріотизм як основа духовного розвитку особистості, складова частина національного світогляду і поведінки щодо ставлення до рідної країни в працях сподвижників української педагогіки; завдання патріотичного виховання учнів сучасної школи; особливості патріотичного виховання учнів молодшого шкільного віку.

Дослідна робота: експериментальна перевірка педагогічних умов ефективності патріотичного виховання учнів молодшого шкільного віку.

Тема 10. Виховання моральних цінностей у дітей молодшого шкільного віку в позаурочній діяльності

Завдання дослідження: на основі вивчення філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність понять “цінності”, “моральні цінності”; визначити критерії, показники та рівні сформованості моральних цінностей у дітей молодшого шкільного віку в позаурочній діяльності.

Орієнтовний зміст: проблема моральних цінностей в історії вітчизняної і зарубіжної педагогіки; зміст і структура моральних цінностей; особливості виховання моральних цінностей у дітей молодшого шкільного віку в позаурочній діяльності.

Дослідна робота: виявлення особливостей розвитку моральних цінностей в учнів 1-4 класів у практиці роботи загальноосвітньої школи; експериментальна перевірка програми формування моральних цінностей молодших школярів у позаурочній діяльності.

Тема 11. Педагогічна підтримка важковиховуваних дітей у діяльності класного керівника

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність понять “педагогічна підтримка” та “важковиховувані діти”; схарактеризувати типи важковиховуваних дітей; розкрити сутність технології педагогічної підтримки (за О.Газманом).

Орієнтовний зміст: важковиховуваність як психолого-педагогічна проблема; педагогічна підтримка: сутність та етапи здійснення у загальноосвітній школі; особливості педагогічної підтримки важковиховуваних дітей.

Дослідна робота: узагальнити досвід роботи учителів однієї зі шкіл; виокремити та узагальнити ефективні методи і прийоми педагогічної підтримки важковиховуваних дітей; розробити методичні рекомендації учителям щодо ефективного забезпечення педагогічної підтримки важковиховуваних учнів.

Тема 12. Виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність поняття “відповідальність”; визначити критерії, показники та рівні вихованості відповідальності молодших школярів; узагальнити ефективні форми та методи виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Орієнтовний зміст: відповідальність як психолого-педагогічна проблема; характеристика форм та методів взаємодії сім’ї та школи у вихованні відповідальності в учнів молодшого шкільного віку; експериментальна перевірка умов оптимізації виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Дослідна робота: обгрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови оптимізації виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Тема 13. Робота класного керівника з педагогічно занедбаними дітьми

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність понять “ педагогічно занедбані діти” та причини їх появи; схарактеризувати показники та рівні педагогічної занедбаності учнів; дати характеристику системі роботи класного керівника з виявлення педагогічно занедбаних дітей; вивчити та узагальнити ефективні форми і методи роботи з педагогічно занедбаними дітьми.

Орієнтовний зміст: педагогічно занедбані діти як психолого-педагогічна проблема; показники та рівні педагогічної занедбаності учнів; особливості роботи класного керівника з педагогічно занедбаними учнями.

Дослідна робота: узагальнити досвід роботи класного керівника однієї зі шкіл з педагогічно занедбаними учнями; виокремити та узагальнити ефективні методи і прийоми роботи класного керівника з педагогічно занедбаними дітьми