Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня порівняння (без уживання терміна).

М ета: практично ознайомити учнів із ступенями порівняння прикметників; провести спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без уживання термінів); вчити використовувати ступені прикметників у мовленні; збагачувати словниковий запас; формувати мовленнєві навички; виховувати любов до рідного слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 162, с. 85)

— Прочитайте розповідь, яку ви склали вдома.

— Це художній текст чи науково-популярний? Обґрунтуйте свою думку.

— Які прикметники ви використали у своїй розповіді? Назвіть їх.

2. Каліграфічна хвилинка

В в ел ер ів ул

Село Вербівка потонуло у вербах.

— До яких частин мови належать слова, подані в реченні?

— Якої з вивчених частин мови тут немає?

— Додайте прикметники до іменників. (Невеличке село Вербівка потонуло у зелених вербах.)

— Яке речення у вас вийшло? Прочитайте його.

— Розберіть за будовою ці прикметники.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми розширимо уявлення про прикметник, дізнаємось, як можуть бути пов’язані значення прикметника і його будова.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота над віршем. Вправа 165 (с. 86)

— Прочитайте виразно вірш.

— Назвіть прикметники, які зустрілися вам у цьому вірші.

— Розгляньте, як утворився прикметник найкращий.

— Спробуйте пояснити, як утворилися прикметники найспритніші, найясніші.

Спритний — спритніший — найспритніший.

Ясний — ясніший — найясніший.

— Які зміни у будові вплинули на значення прикметників?

2. Робота над словами в рамці (с. 86)

Мовчазне читання слів учнями

— Хто бажає правильно прочитати слова в рамці?

— Запишіть ці слова з пам’яті.

— Для одного з прикметників другого стовпчика утворіть «ланцюжок ступенів».

— Складіть речення з одним із прикметників.

3. Самостійна робота. Вправа 166 (с. 86–87)

- Самостійне читання тексту учнями.

Усне виконання першого завдання до тексту.

Списування тексту з граматичним завданням.

Перевірка виконаної роботи.

— Назвіть словосполучення прикметника з іменником.

— Який прикметник уживається в множині? (Найласкавіші)

— Який рід мають прикметники, вжиті у тексті в однині?

4. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити:

Раз — підняти руки вгору,

Два — нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

Три, чотири — прямо стати,

Будем знову починати.

Хто зуміє присідати

І ногам роботу дати?

Раз — піднялись, два присіли,

Хай мужніє наше тіло.

Хто втомився присідати,

Може вже відпочивати.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над загадками і прислів’ями. Вправа 163 (с. 85)

— Прочитайте і відгадайте загадки.

— Прочитайте прислів’я і поясніть їх зміст.

— Знайдіть у записах прикметники-антоніми.

— Спишіть прислів’я, підкресліть у них прикметники.

2. Робота в парах. Вправа 164 (с. 85)

— Прочитайте текст, доповнюючи його прикметниками з довідки.

Словникова скарбничка

— Поясніть значення слів: клуня, виринають.

— Які букви ви вставите в словах з пропущеними буквами?

— Обґрунтуйте правопис цих слів за допомогою правила.

— Назвіть головні члени у першому реченні.

3. Розвиток зв’язного мовлення

— Опишіть український вишитий рушник, використовуючи подані прикметники.

Лляний, тонкий, білий, полотняний, український, дорогий, простий, красивий, кольоровий, червоний, чорний, народний, рослинний орнамент.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Про що дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Чого навчилися?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 167, с. 87.